内乱时期教学的5个技巧

认可学生的感受。倾听并提问。

学生们会对周围不断变化的世界产生强烈的感受，不要压制他们的感受。不要告诉他们应该有什么感受。你的目标是帮助学生探索、理解、批判性思考并成长。不要用你的感受或观点来代替所谓的“正确”答案。他们的经历、想法和感受都是合理的。倾听他们的愤怒和伤痛。你可以鼓励尊重地表达不同意见，同时也要为弱势群体营造一个安全的环境。制定明确的讨论规则并严格遵守。不要对学生的回答感到惊讶，而是要学会提问，引导他们梳理自己的感受。

2. 共同分析有影响力的媒体图像和语言。

花时间与学生一起分析新闻中的图像和语言。询问他们看到了哪些图像，听到了哪些标签。这有助于引导他们提出问题、表达恐惧和消除误解。学生们看到的是各种各样的群众游行，普通民众为了正义团结起来的画面和视频吗？还是他们看到的是可怕的火灾、武器、破坏和警察暴力的画面？媒体素养至关重要：帮助学生质疑他们的信息来源，为什么媒体会更多地报道某些图像而忽略其他图像？花时间剖析“暴乱”、“抢劫者”、“暴徒”或“恐怖分子”等标签。探究这些标签在历史上的使用情况。这些词语在什么情况下使用？是否存在类似的情况却不使用它们？它们的含义是什么？这是一场起义、一场叛乱还是一场暴乱？它们之间有什么区别？帮助学生深入思考这些术语和概念。

3. 教授真实的历史：
社会变革很少是“和平的”。

在美国，许多人被灌输了一种观念：有效的社会变革总是和平、有序且非暴力的。这种历史观完全是捏造的，不符合历史事实，而且是错误的。学生必须明白，“社会动荡”并非新鲜事，也并非不爱国。短期内，它可能非常痛苦和可怕，但从长远来看，有组织的争取正义的运动往往能为所有人赢得更多权利。要讲述历史上民权运动、妇女运动和劳工运动的真实情况，在这些运动中，组织者遭到殴打、逮捕、杀害，并经常受到媒体的谴责。不要害怕引导学生将这些历史与当今社会进行比较和联系。要讲述白人至上主义恐怖主义暴力的现实（历史上，这种暴力行为曾得到掌权者不同程度的支持和纵容），以及组织者和社区如何应对这种暴力。要讲述那些黑暗的话题，但也要着重展现争取正义运动中的能动性和韧性。这些知识可以帮助学生理解和应对他们今天在争取正义的运动中可能面临的挑战。

4. 教授动作：
我们的权利是通过组织起来争取来的。
即使在黑暗时期。

我们的权利，包括非裔美国人、工人、妇女、LGBTQ群体以及其他群体的权利，并非仁慈的政客赐予，而是被压迫人民多年来不懈的基层组织斗争所赢得的。学生必须理解群众运动的力量，而我们的历史提供了丰富的例证来教导他们。要为学生树立榜样，讲述那些和他们一样的人的故事，这些人即使在黑暗时期也找到了运用自身才能、技能和热情为正义而奋斗的方法。这对于给予学生希望和力量至关重要，让他们相信自己现在就能为改变世界贡献一份力量。要让学生看到，我们身边每天都有平凡的人们在组织起来，努力让世界变得更美好。

5.留出空间分享经验 &
共同完成

花些时间将你的课堂打造成一个疗愈和力量的场所。在与学生探讨这些令人焦虑的话题时，鼓励他们进行反思、写作、艺术创作和疗愈练习。与学生一起参与这些活动，反思并分享你的感受。让他们知道，表达自己的情绪是正常的。经常关注学生的情绪健康。与那些想要参与更多行动的学生分享社区中正在发生的积极组织活动的最新动态。尽可能地参与到相关运动中，并与学生分享你的经历，这将有助于消除学生对抗议活动的误解，减少他们的恐惧。尽可能地将与运动的联系融入到你的课堂教学中，并为那些寻求参与争取正义运动的学生提供支持。

如需更详细的指导，请查看我们反种族主义教育者资源页面上的“如何教授乔治·弗洛伊德抗议活动”视频！