فسيفساء الطاووس

من السهل نسيان ذلك، ولكن في سبتمبر 2020، كان الناس يعانون من ضغوط نفسية. لقد غيّر الوباء حياة الجميع. كان البعض معزولاً، والبعض الآخر يفتقر إلى الخصوصية. وكان معظم الناس يعانون بطريقة أو بأخرى، بمن فيهم الأطفال.

بسبب انخفاض عدد الطلاب المسجلين، أغلقت مدرستنا، مدرسة إيست باي والدورف، في إل سوبرانتي، كاليفورنيا، أبوابها لهذا العام، تاركة أطفالنا بلا مدرسة.

سارعنا لإيجاد حل. تواصل المعلمون، الذين فقدوا وظائفهم، وشكلوا مجموعات صغيرة في حدائق منازلهم. كان أطفالنا يلتقون وجهاً لوجه، في الهواء الطلق وهم يرتدون الكمامات، يتنزهون في التلال، ويستمتعون بوقتهم قدر الإمكان. ولكن مع انتهاء اليوم الدراسي لطلاب الصف الرابع في الساعة 12:30، لم يكن لدى أولياء الأمور متسع من الوقت. ولحل هذه المشكلة، ابتكر أولياء الأمور خطة لتمديد اليوم الدراسي من خلال تدريس ما أسميناه "أنشطة مسائية مُثرية".

كانت خطتنا هي التعاون وتقديم أفضل ما لدينا من مهارات. واتضح أننا، كمجموعة صغيرة، نمتلك قيمة حقيقية لنقدمها. على سبيل المثال، استعنّا بطهاة محترفين لتقديم دروس في الطبخ، وعازف فلوت من أوركسترا سيمفونية لتدريس الموسيقى، ولاعب كرة قدم شبه محترف لتدريب كرة القدم، بالإضافة إلى معلم ضيف متخصص في الزراعة المستدامة.

تساءلت أنا ووالدة أخرى، تُدعى دون، لو أتيحت لنا فرصة تدريس فصل واحد فقط لهؤلاء الأطفال، ما هو أهم شيء يمكننا تقديمه؟ في هذا الوقت العصيب، شعرنا أننا نستطيع مساعدتهم على التواصل بشكل أعمق مع ذواتهم، ومشاركة الدروس الأساسية التي تعلمناها كلٌّ منا لعيش حياة أكثر ترابطًا.

أطلقنا على صفنا اسم "إيجاد الشمال الحقيقي".

خلال الفصل الدراسي الأول، درّسنا التأمل والترديد، وتناولنا مواضيع متنوعة، من خلال تمارين ممتعة وهادفة. عندما تعلّمنا عن اللطف، نشرنا رسائل ملهمة في العالم بطرق مختلفة، وتركنا كنوزًا ليكتشفها الآخرون. تعلّمنا عن الرحمة بترك السكر للنمل، أو بذور الطيور للسناجب. كتبنا رسائل إلى كبار السن المقيمين في دور الرعاية. تعلّمنا الامتنان بصنع سلسلة من القلوب تحمل رسائل شكر لمضيفينا في الفناء الخلفي. اختبرنا الحب بمشاركة كل ما نُقدّره في بعضنا البعض في حلقة واحدة. ركّزنا على هذه اللحظة، ومارسنا العيش بوعي، والتخلي عن الماضي. لقد كان فصلًا مميزًا، وفرصة ثمينة لنا أيضًا.

خلال الفصل الدراسي الأخير، قررنا تقديم هدية جماعية لجميع طلاب المدرسة. بجوار حظيرة دجاج الصف الثالث في الحرم الجامعي، كان هناك جدار تم تلييسه مؤخرًا. وكأنها عناية إلهية، كانت إحدى الأمهات، نيكول، تجمع بلاطات مميزة على مر السنين، وتبرعت بها بسخاء لنستخدمها. لم نكن نعرف ما الذي سيصنعه الأطفال، لكننا كنا نأمل أن يكون مميزًا.

على مدار عدة حصص، طلبنا من الأطفال التأمل والنظر إلى أعماق أنفسهم، إلى جوهرهم أو مركزهم. ​​وفي ذلك المكان المقدس، طلبنا منهم تخيل جوهرتهم الفريدة التي يمكن العثور عليها هناك. عندما اكتشف كل طفل جوهرته، سألناهم كيف سيبدو جمع هذه الجواهر معًا في لوحة فسيفسائية جماعية. بدأ الأطفال بالتخيل، ورسموا أفكارهم المختلفة. رسم بعضهم مشاهد للشمس، وآخرون مشاهد للفضاء، بينما رسم أحدهم بركانًا يقذف الجواهر. ناقشنا الأفكار المختلفة وكيفية دمجها. وبينما بدأت الأفكار تتشكل، خطرت فكرة الطاووس على بال إيفلين، وهي طفلة في الروضة كانت تشارك في الحصة مع أخيها الأكبر. كان هناك تجاوب فوري وجماعي! اتفق جميع الأطفال تمامًا. ستتخذ جواهرهم مجتمعة شكل طاووس.

في غرفة فارغة وغير مستخدمة، قمت بوضع ورق بني اللون، مطابق في الحجم للجدار، وقمت بتحديد لوحة الكهرباء، ومسارات الأنابيب، وما إلى ذلك. كما قمت برسم شبكة مكونة من خطوط ودوائر من شأنها أن تمكنني من نقل التصميم إلى الجدار لاحقًا.

طوال حصة كاملة، انشغل الأطفال باللعب بالبلاط لاكتشاف تصاميم تُجسّد ريش الطاووس المتلألئ. وعندما أصبحوا جاهزين، شرعوا في التصميم الفعلي. كنا نبدأ كل يوم بالتأمل والترديد لضمان أن يكون عملنا الإبداعي نابعًا من وعي كامل. وبينما كان معظم الأطفال يصممون، كان آخرون يتناوبون على التأمل وقرع وعاء غنائي للحفاظ على طاقة المكان عالية، تمامًا كما يفعل الرهبان التبتيون عند رسم الماندالا الرملية. وبحلول نهاية الفصل الدراسي، الذي أنهى العام الدراسي أيضًا، كان الأطفال قد انتهوا من تصميمهم. كان جميلًا. حتى أنهم صمموا نجوم الخلفية واختاروا ألوان الطلاء. الآن، يقع على عاتق الأهل مهمة نقل التصميم بدقة وعناية من أرضية الغرفة إلى جدار الجص. يا إلهي!

كان هناك الكثير من الحب والتوجيه الواعي وراء هذا الفصل والمشروع، لكن التصميم نفسه تم إنشاؤه حقًا من قبل الأطفال.

بينما كانت هذه العملية برمتها جارية، بدأت حركة أخرى بالظهور. اجتمع المعلمون الذين حافظوا على جذوة المدرسة متقدة في ساحات المنازل الخلفية، وطلاب الصف الرابع التعاونيون، والعديد من العقول والقلوب والأيدي، جميعهم - مرة أخرى، بذل كل منهم قصارى جهده - لإعادة إحياء مدرسة أحلامنا الجماعية. تُعرف الآن باسم مدرسة وايلدكات كانيون المجتمعية، وهي مشروع رائع تأسس على أسمى المُثل.

اتضح أن إنشاء مدرسة حقيقية يتطلب جهدًا كبيرًا. ومع تقدم المشروع، قد يكون الأهم هو الحفاظ على هذا الارتباط الوثيق ببوصلتنا الحقيقية، وعدم التوقف عن الحلم. مهمتنا هنا هي إبقاء النور ساطعًا لأطفالنا، صغارنا الرائعين، الأعزاء، الأقدس - كلٌ منهم جوهرة فريدة في هذا العالم. فلنُقدّم جميعًا مواهبنا، ولنسير دائمًا في درب الجمال.

الفنانون: أناندا، أنابيل، كاميرون، إيشان، كايل، جوناثان، تينزين، تيسا، ويسلي، (وبالطبع، إيفلين)

شكر خاص لكل من نيكول ديكاريون، روزالين شيو، وداون كالي