"أتمنى لو كان معلمي يعلم..." - بالغون يتحدثون عن كيف كان من الممكن أن تُغير تعاطف المعلم حياتهم

صورة من وزارة التعليم الأمريكية

ابتكرت كايل شوارتز، وهي معلمة في مدرسة ابتدائية في دنفر، نشاطًا لطلابها في الصف الثالث، انتشر على نطاق واسع. تعمل شوارتز في مدرسة يحصل فيها 92% من الطلاب على وجبات غداء مجانية أو مخفضة ، وكانت تبحث عن طريقة لفهم طلابها بشكل أفضل. وزّعت عليهم بطاقات صغيرة وطلبت منهم إكمال هذه الجملة: "أتمنى لو أن معلمتي تعرف..."

كانت النتائج مفجعة:

مع أن هذه مشكلة بسيطة مقارنةً بما يمر به بعض طلاب شوارتز، إلا أنني ما زلت أتمنى حتى اليوم لو أن أساتذتي كانوا يدركون مدى صعوبة تقديم العروض التقديمية بالنسبة لي. إجباري على التحدث أمام الجمهور لم يُخفف من خوفي منه.

الرعب. التعرق. الأرق. الفزع الذي اجتاح جسدي كشبح الموت لحظة سماع اسمي. كنت أعاني من قلق شديد من التحدث أمام الجمهور، لدرجة أنني كنت أشعر بالتوتر منذ اليوم الذي يُعلن فيه عن المشروع. كنت أشعر بتوتر شديد في الليلة السابقة لدرجة أنني لم أكن أستطيع النوم إطلاقاً، وهكذا، إضافة إلى الرعب، كان عليّ أن أقدم العرض وأنا في حالة نعاس شديد، محرومة من النوم، وكأنني لم أشرب ما يكفي من القهوة في الكون. هذه المشاريع جعلتني بائسة.

بعد انتشار قصة شوارتز على الإنترنت، بدأتُ أفكر في مدى تأثرنا بتجاربنا المدرسية التي تتجاوز فصولنا الدراسية وأنشطتنا اللامنهجية وأحاديثنا الجانبية في الكافتيريا. يُعاني معظم الأطفال من مشاكل في المنزل، أو أمراض، أو إعاقات غير ظاهرة للآخرين. تؤثر هذه التحديات على كل جانب من جوانب عملية التعلم، بما في ذلك مدى الانتباه، والسلوك داخل الفصل، والتفاعل مع الأطفال الآخرين. لكل طفل احتياجاته الخاصة، لكن جمود النظام التعليمي في الولايات المتحدة غالبًا ما يُهمّش أولئك الذين لا يجدون مكانًا لهم فيه. إذا لم تستطع تعلم القراءة بالطريقة المُتبعة، فلن تُفلح. تُؤثر هذه العقبات سلبًا على درجاتك، وتُقلل ثقتك بنفسك، وغالبًا ما تُلازمك حتى مرحلة البلوغ.

لماذا يجب أن تكون المدرسة شيئًا "ينجو" منه الأطفال؟

لم يبذل أساتذتي أي جهد لمعالجة رهابي من التحدث أمام الجمهور، ولم أتعلم قط كيف أقدم عرضًا تقديميًا دون أن ينتابني رعب شديد. واليوم، يحدّ هذا الخوف من فرصي المهنية. أستطيع الآن طلب المساعدة بنفسي، لكن كان الأمر أسهل بكثير (وأقل تكلفة) لو أن أحدًا تفهّم وضعي وتدخل عندما كنت صغيرًا.

من أجل استكشاف هذه المسألة بشكل أعمق، شرعت في مشروع خاص بي وطلبت من بعض أصدقائي إكمال هذه الجملة: "أتمنى لو كان معلمي يعلم..."

فيما يلي بعض ردودهم، والتي تم تعديلها بشكل طفيف:

"أتمنى لو كان معلمي يعلم كم كان يؤلمني عاطفياً وفكرياً عندما كان يدرس مواد أخرى ويعمل على مشاريع، وهو ما كنت أفتقده أثناء وجودي في فصلي الخاص بعُسر القراءة."

تعاني جانيل من عسر القراءة، وهو أحد صعوبات التعلم الشائعة التي تصيب حوالي 10 % من البشر. ولأنها لم تتعلم القراءة كمعظم الأطفال، كانت تُنقل يوميًا من الحصص الدراسية لتلقي دروس خاصة مع أطفال آخرين يعانون من عسر القراءة. ونتيجة لذلك، فاتتها أنشطةٌ استفاد منها بقية الطلاب، مثل دروس الرياضيات ومشاريع الفنون والحرف اليدوية. وقد جعلتها هذه الفجوات المعرفية تشعر بأن هناك خطبًا ما بها، وهو شعورٌ لازمها طوال المرحلتين الإعدادية والثانوية.

أتمنى لو أن معلمي كان يعلم أن إخبار الأطفال بعدم مضايقتي لأنني "معاق وحساس" لم يكن مساعدة كافية، بل كان في الواقع يأتي بنتائج عكسية.

وُلد أديسون مصابًا بالشلل الدماغي، مما جعل ذراعه وساقه اليسرى أصغر حجمًا وأضعف من اليمنى. وقد أثر ذلك على قدرته على الجري وممارسة الرياضة ومواكبة أقرانه من الأولاد. ونتيجة لذلك، تعرض للتنمر منذ صغره. لم يبذل المعلمون جهدًا يُذكر لمساعدته، بل إن الإشارة إلى إعاقته جعلته هدفًا أسهل للتنمر.

أتمنى لو أن معلمتي كانت تعلم أن عدم كلامي لا يعني عدم فهمي. أتمنى لو أنها كانت تعلم أن والديّ كانا يضربانني عندما يتصلان بمنزلي للشكوى من صمتي.

وُلدت جانيسا باضطراب سمعي جعلها غير قادرة على الكلام في معظم سنوات دراستها الابتدائية. افترض معلموها أن صمتها يعني أنها أقل ذكاءً من أقرانها أو أنها لا تبذل جهدًا كافيًا. تتذكر كيف كان معلموها يُقللون من شأنها، ويصرخون في وجهها، ويتنمرون عليها أمام زملائها، مما زاد من التنمر الذي كانت تتعرض له من الأطفال الآخرين. ولأنهم لم يكونوا على دراية بالإساءة التي كانت تتعرض لها في المنزل، اشتكى المعلمون من سلوك جانيسا لوالديها، مما زاد من سوء حياتها المنزلية المليئة بالإساءة.

في الصف السادس، كشف اختبار معياري أنها تقرأ بمستوى جامعي. واليوم، تُدرك جانيسا، كشخص بالغ، الإمكانات الكامنة وراء هدوئها الظاهري، وتشعر أن معلميها كان بإمكانهم بذل المزيد لفهم احتياجاتها. تقول: "كان فضول ذكي يختبئ وراء صمتي. وبسبب عدم تدخلهم لوقف تنمر زملائي، زادوا من ترسيخ صمتي".

أتمنى لو كانوا يعلمون في المدرسة الثانوية أنني كنت أعاني من نوبة هلع شديدة، ولهذا كنت أخشى الذهاب إلى المدرسة. أو أنني كنت أتردد على الحمام كثيراً لأنني كنت أتقيأ أي كمية من الطعام أتناولها. أتمنى لو كانوا يعلمون أننا كنا فقراء جداً لدرجة أننا لم نكن نستطيع شراء آلات حاسبة أو ذاكرات فلاش، وأنني لم أكن أعرف كيف أستخدم برنامج باوربوينت لأنه لم يكن موجوداً على جهاز الكمبيوتر الخاص بنا.

يُعزى ضعف الحضور وكثرة الذهاب إلى دورة المياه غالبًا إلى الكسل وعدم الاهتمام بالدراسة. أما في حالة دامييل، فقد صعّب عليها مرضها النفسي الذهاب إلى أي مكان، فضلًا عن قضاء يوم كامل في المدرسة. وبينما تعاني العديد من الفتيات المراهقات من اضطرابات الأكل كالشره المرضي، لا يزال الكثير من مديري المدارس غير مدركين لهذه المشكلة، وبالتالي لا يتعاطفون مع الأطفال الذين يطلبون الذهاب إلى دورة المياه بشكل متكرر أو لا يستطيعون التركيز بسبب سوء التغذية.

نحن بحاجة إلى تغيير طريقة تفكيرنا في التعليم.

بصفتي زميلة دراسة سابقة لدامييل، أتذكر أن عروض الباوربوينت كانت جزءًا أساسيًا من العديد من المشاريع المدرسية. ولأنني نشأت في أسرة من الطبقة المتوسطة، لم يخطر ببالي قط أن بعض أولياء الأمور قد لا يستطيعون تحمل تكلفة البرنامج، وأن أطفالًا مثل دامييل كانوا يضطرون لمحاولة إكمال عروضهم في المكتبة أو في منازل أصدقائهم. لم يلاحظ أي من معلمي دامييل أن سلوكها مؤشر على مشكلة أكبر حتى المرحلة الثانوية، ولكن بحلول ذلك الوقت كانت سنوات المعاناة قد تركت أثرها.

جميع هؤلاء الأشخاص، بمن فيهم أنا، نجحوا في تجاوز صعوبات المدرسة وأصبحوا الآن بالغين قادرين على أداء وظائفهم. السؤال هو: لماذا يجب أن تكون المدرسة شيئًا "يتحمله" الأطفال بصعوبة؟ يبدو من الظلم الشديد أن يواجه أصدقائي الذين تحدثت إليهم كل هذه الصعوبات في المدرسة بسبب اختلافات لم يكن بإمكانهم التحكم بها.

تُعزز هذه القصص قناعتي بأن النظام التعليمي الأمريكي قادر على أن يكون أفضل بكثير مما هو عليه الآن، بل ويجب أن يكون كذلك. نحن بحاجة إلى تغيير نظرتنا إلى التعليم. يجب أن تتمتع المدارس بالمرونة الكافية لابتكار مسارات بديلة لتجاوز العقبات كالفقر والإعاقة والمرض. يحتاج المعلمون إلى المزيد من الموارد والدعم، وإلى فصول دراسية أصغر حجماً ليسهل عليهم التعرف على طلابهم.

بعد أن سلطت شبكة CNN وبرنامج Today Show الضوء على مشروع شوارتز الصفي، أصبحت صوتًا رائدًا في الحوار الوطني حول أهمية بناء الثقة بين المعلمين وطلابهم. وقد استلهم المعلمون في جميع أنحاء البلاد فكرة المشروع، فبدأوا بتعلم المزيد عن الاحتياجات الفردية لطلابهم والتحديات الشخصية التي يواجهونها، وذلك من خلال تنظيم أنشطة خاصة بهم حول موضوع "أتمنى لو كان معلمي يعلم". ما بدأ كمشروع صفي صغير، أشعل شرارة حركة لتحسين نظام التعليم الأمريكي من خلال التعاطف والتفهم.