المدارس جزء من الإنسانية: فكل فرد يجلب معه إلى الصف الدراسي ما يحمله من خير فطري وتحديات جمة. ويُعدّ خلق بيئة مدرسية آمنة وداعمة من أصعب المهام التي يواجهها مديرو المدارس كقادة شجعان. وعندما ينجحون في ذلك، يُسهم ذلك في مساعدة الجميع - الطلاب والمعلمين والمعلمين أنفسهم - على إبراز الخير وتقليل التحديات.
بالنظر إلى التعقيد الاستثنائي لهذه المهمة، ألن يكون من الرائع تزويد المديرين بـ "حل سحري" لبناء بيئة تعليمية يزدهر فيها الجميع؟
لكن للأسف، لا يوجد حل سحري.
بالنسبة للمديرين الذين ليسوا متأكدين من أين يبدأون، يقدم الموقع الإلكتروني الجديد لمركز العلوم من أجل الخير الأعظم، بعنوان "الخير الأعظم في العمل "، العديد من الممارسات القائمة على البحث والتي يمكن تكييفها بسهولة لاستخدامها في اجتماعات الموظفين وورش العمل الخاصة بالتطوير المهني، ولتطوير القدرات الاجتماعية والعاطفية للمديرين أثناء عملهم مع الطلاب والموظفين.
إليكم بعض الأمثلة.
إذا كنت ترغب في مساعدة الجميع على التباطؤ، يمكنك تجربة...
التنفس الواعي . وجدت دراسة في المملكة المتحدة أن دعم المديرين للمعلمين يُسهم في قدرتهم على تنظيم مشاعرهم، مما يؤدي إلى زيادة رضاهم الوظيفي وشعورهم بالإنجاز الشخصي. لذا، فإن المديرين الذين يبدأون اجتماعاتهم مع الموظفين بلحظة للتنفس العميق يُوصلون رسالةً للمعلمين مفادها أن صحتهم النفسية والجسدية مهمة.
تُظهر العديد من الدراسات أن أخذ بضع أنفاس عميقة بوعي يُمكن أن يُساعد الجميع على التخلص من القلق والتوتر والمشاعر السلبية التي غالباً ما تكون منتشرة في مدارسنا. إن التباطؤ للتنفس يُتيح للجميع فرصة للتوقف والتواصل مع ذلك الجانب من ذواتهم الذي يجعلهم بشراً - وهو تذكيرٌ هامٌّ بالنظر إلى أن المدارس تُعنى بتنمية الإنسان!
للحصول على طريقة ممتعة وخفيفة لتقديم هذه الممارسة، جرب تشغيل أغنية "Uh Huh" لهولي نير (شكرًا جزيلاً لباميلا سيجل من Open Circle و Leading Together لتعريفي بهذه الأغنية).
إذا كنت ترغب في بناء الثقة والدعم بين الزملاء، يمكنك تجربة...
الاستماع الفعال . وجد العلماء أن العلاقات القوية أساسية لبيئة مدرسية صحية، ولا يقتصر الأمر على المعلمين فقط، بل يحتاجون إلى الشعور بالدعم. فعلى سبيل المثال، وجدت إحدى الدراسات أن مديري المدارس الذين يتمتعون بأعلى مستويات التفاعل مع معلميهم يشعرون برضا وظيفي والتزام أكبر من أولئك الذين يتمتعون بتفاعل محدود.
أرى أن الشعور بأن الآخرين يرونك ويستمعون إليك باهتمام بالغ هو من أقوى الوسائل لبناء علاقات متينة. ولكن لتحقيق ذلك، نحتاج إلى ممارسة الإنصات لبعضنا البعض. إن تخصيص الوقت والمساحة للاستماع الفعال إلى زميل في العمل يُنمّي التعاطف والشعور بالترابط، كما أنه يُساعد في تجديد طاقة المعلم النفسية، التي غالبًا ما تُستنزف بسبب الضغوط العاطفية للتدريس.
بالنسبة لموظفي المدرسة الذين قد يشعرون بالحرج من فكرة البوح بأسرارهم لبعضهم البعض من خلال الاستماع الفعال، فإن اختيار عبارة لطيفة مثل "صف يومك المثالي" أو "أخبرني عن أفضل شيء حدث لك هذا الأسبوع" قد يساعد الجميع على الدخول في هذه العملية.
إذا كنت ترغب في مساعدة المعلمين - ونفسك - على تجنب الإرهاق، فقد ترغب في تجربة...
الشعور بالدعم . لحسن الحظ، بدأ الباحثون يولون اهتمامًا للمتطلبات العاطفية للتدريس ، وما ينتج عنها من إرهاق. ولحسن الحظ أيضًا، توجد الآن العديد من البرامج لمساعدة المعلمين على التعامل مع هذه المتطلبات بطريقة صحية.
حتى مديرو المدارس ليسوا بمنأى عن الإرهاق. في الواقع، وجدت إحدى الدراسات في أستراليا أن المديرين الذين كانوا يجسدون الرعاية باستمرار من خلال أقوالهم وأفعالهم كانوا يعانون من الإرهاق الجسدي والنفسي.
على نحوٍ مُثيرٍ للدهشة، يُمكن إيجاد حلٍّ مُحتملٍ للشعور بالإرهاق من علاقاتنا... في علاقاتنا نفسها. فقد اكتشف الباحثون أنه عندما نشعر بالأمان والاطمئنان في علاقاتنا المهمة، نكون أكثر ميلاً لمساعدة الآخرين، مثل طلابنا وزملائنا.
إنّ البدء بقائمة تضمّ ما يصل إلى ستة أشخاص يمكننا اللجوء إليهم للحصول على الدعم سيساعد المعلمين والمديرين على تذكيرهم بأنهم ليسوا وحدهم في هذه المهنة التي قد تكون معزولة للغاية. نأمل أن يكون هناك زميل واحد على الأقل في قائمة كل شخص، ولكن إن لم يكن، فلا بأس بذلك أيضًا - ففي بعض الأحيان يكون من المفيد الحصول على رأي واقعي من شخص لا علاقة له بتصرفات الطلاب (أو الزملاء) "المُزعجة".
كبديل لعمليات تقييم المعلمين العقابية، يمكنك تجربة...
أفضل نسخة ممكنة من الذات . يُعد تحفيز الطلاب على الانخراط في عملية التعلم جزءًا أساسيًا من التدريس. لكن الباحثين وجدوا أيضًا أن تحفيز المعلمين لا يقل أهمية، وأن وضع أهداف شخصية، لا سيما تلك المتعلقة بالعلاقات، بدلاً من عمليات التقييم العقابية، يُعد أسلوبًا أكثر فعالية.
على سبيل المثال، وجدت إحدى الدراسات أن الطلاب في الفصول الدراسية التي كان هدف المعلمين الرئيسي فيها هو خلق علاقات دافئة ورعاية معهم أفادوا بأن معلميهم كانوا أكثر دعماً اجتماعياً وعاطفياً واستخدموا ممارسات تدريس أفضل، مثل النظر إلى الأخطاء على أنها فرص للتعلم.
إنّ تقديم برنامج "أفضل نسخة ممكنة من الذات" للمعلمين في بداية العام الدراسي، وإتاحة الفرصة لهم للتركيز على أمور أخرى غير تحسين نتائج الاختبارات، يُعدّ وسيلة رائعة لإيصال رسالة إليهم مفادها أن هويتهم مهمة. وبينما قد ترغب في تعديل البرنامج ليركز على "أفضل نسخة ممكنة من الذات" كمعلم، فإنّ مواءمة الأهداف الشخصية والمهنية تُشكّل أسلوبًا فعّالًا لتعزيز التزام المعلمين بعملهم.
قد يبدو بناء ثقافة مدرسية إيجابية عملية شاقة في البداية، لكنها في الحقيقة ليست كذلك. فاستخدام ممارسات كهذه وغيرها، الموجودة على موقع "Greater Good in Action"، يشجع الناس على التواصل فيما بينهم وإدراك القيمة الكامنة في كل فرد، وهو ما يعود بالنفع على الطلاب والكبار على حد سواء.
COMMUNITY REFLECTIONS
SHARE YOUR REFLECTION