学校の良好な雰囲気づくりに役立つ4つの活動

学校は人間性の縮図です。誰もが、生まれ持った素晴らしい善良さと、厄介な問題の両方を教室に持ち込みます。安全で支え合いのある学校文化を築くことは、勇敢な学校指導者である校長が直面する最も困難な課題の一つです。それが成功すれば、生徒、教師、そして校長自身を含め、誰もが善良さを引き出し、問題を減らすことができるのです。

この課題の並外れた複雑さを考えると、誰もが成長できる学習環境を構築するための「特効薬」を校長先生方に提供できたら素晴らしいと思いませんか？

しかし残念ながら、特効薬は存在しない。

どこから始めればよいか分からない校長先生のために、グレーター・グッド・サイエンス・センターの新しいウェブサイト「グレーター・グッド・イン・アクション」では、研究に基づいた多くの実践例が紹介されており、職員会議や専門能力開発ワークショップで簡単に活用できるだけでなく、生徒や職員と接する中で校長先生自身の社会的・感情的な能力を高めるのにも役立ちます。

いくつか例を挙げます。

みんなのペースを落としたいなら、こんなことを試してみてはどうでしょう…

マインドフル・ブリージング。英国で行われた研究によると、 支援的な校長は教師の感情調整能力を高め、それが仕事への満足度や達成感の向上につながることが分かりました。つまり、職員会議の冒頭で深呼吸をする時間を設ける校長は、教師の心身の健康が大切であることを伝えているのです。

多くの研究によると、意識的に深呼吸を数回行うことで、学校に蔓延しがちな不安、ストレス、ネガティブな感情を手放すことができることが示されています。呼吸をゆっくり行うことで、誰もが立ち止まり、人間らしさの根源である自分自身と向き合うことができます。学校は人間を育成する場である以上、これは非常に重要なことです。

この練習を楽しく気軽に始める方法として、ホリー・ニアの「Uh Huh」を聴いてみてください（この曲を紹介してくれたオープンサークルとリーディング・トゥギャザーのパメラ・シーグルに感謝します）。

信頼関係と同僚間の協力関係を築きたいなら、次のようなことを試してみると良いでしょう…

積極的な傾聴。科学者たちは、健全な学校環境には良好な人間関係が不可欠であることを発見しました。そして、支援されていると感じる必要があるのは教師だけではありません。例えば、ある研究では、教師との交流が最も活発な校長は、交流が限られている校長よりも、仕事への満足度と献身度が高いことが分かりました。

私にとって、相手に自分の存在をきちんと理解してもらい、話を聞いてもらえると感じることは、強い人間関係を築く上で最も効果的な方法の一つです。しかし、そのためには、お互いの話に耳を傾ける練習が必要です。同僚の話を積極的に聞くための時間と空間を作ることで、共感力や繋がりが育まれ、教師の心のエネルギーを回復させるのに役立ちます。教師のエネルギーは、日々の教育活動に伴う感情的な負担によって、しばしば枯渇してしまうからです。

互いに心の内をさらけ出すことに抵抗を感じる学校職員にとっては、「あなたにとって理想的な一日を教えてください」や「今週あなたに起こった一番良かったことを教えてください」といった、当たり障りのない質問を選ぶことで、全員がそのプロセスにスムーズに入り込めるかもしれません。

教師自身、そしてあなた自身が燃え尽き症候群にならないようにしたいなら、次のことを試してみると良いでしょう…

支援されていると感じる。ありがたいことに、研究者たちは教職に伴う感情的な負担と、それに伴う燃え尽き症候群に注目し始めている。そして、これもまたありがたいことに、教師がこうした負担に健全な方法で対処できるよう支援するプログラムがいくつか存在するようになった。

校長も燃え尽き症候群とは無縁ではない。実際、オーストラリアで行われたある研究では、言葉や行動を通して常に思いやりを示してきた校長が、肉体的にも精神的にも疲労困憊していることが明らかになった。

逆説的ではあるが、人間関係に圧倒される感覚への解決策は、実は人間関係そのものの中に見出すことができる。研究者たちは、大切な人間関係において安心感や安全感を感じているとき、私たちは生徒や同僚など、他者を助けようとする傾向が強くなることを発見した。

新年の初めに、頼れる人を最大6人までリストアップしておくことは、教師や校長先生にとって、時に孤独を感じやすいこの職業において、決して一人ではないことを思い出す助けとなるでしょう。できれば、全員のリストに少なくとも1人は同僚を入れておきたいところですが、そうでなくても構いません。生徒（あるいは同僚）の「手に負えない」行動とは全く関係のない人から、現実的な意見を聞くことは、時に役に立つものです。

懲罰的な教師評価プロセスに代わるものとして、次のような方法を試してみてはいかがでしょうか…

最高の自分になるために。生徒の学習意欲を高めることは、教育において非常に重要な要素です。しかし、研究者たちは、教師自身のモチベーションも同様に重要であることを発見しました。そして、懲罰的な評価プロセスではなく、個人的な目標、特に人間関係における目標を設定する方が、はるかに効果的な方法であることが分かっています。

例えば、ある研究では、教師が生徒との温かく思いやりのある関係を築くことを主な目標としている教室の生徒は、教師がより社会的、感情的に支えになってくれ、間違いを学びの機会と捉えるなど、より良い指導方法を用いていると報告した。

年度初めに教師たちに「最高の自分」を育むための実践方法を紹介し、テストの点数を上げること以外のことに集中できるようにすることは、教師一人ひとりの個性が大切であることを伝える素晴らしい方法です。この実践方法を「教師としての最高の自分」に焦点を当てるように調整することもできますが、個人的な目標と職業上の目標を一致させることは、教師の仕事への意欲を高める強力な手段となります。

ポジティブな学校文化を築くことは、最初は大変な作業のように思えるかもしれませんが、実際はそうではありません。Greater Good in Actionのウェブサイトで紹介されているような実践方法を取り入れることで、人々が互いに繋がり、互いの持つ本来の価値を認識するようになり、生徒にとっても大人にとっても双方にとって有益な結果となります。