دروس مستفادة من رسالة مؤثرة لطفل يبلغ من العمر 7 سنوات

ضجّ موقع تويتر بردود فعل واسعة النطاق على خطأ كايل ويليامز، لاعب فريق سان فرانسيسكو 49ers، في فقدانه للكرة في لحظة حاسمة من مباريات الأدوار الإقصائية. بعض هذه الردود كانت لاذعة للغاية. لكن نأمل أن يكون كايل قد اطلع أيضاً على هذه القصة المؤثرة التي كتبها بن مانكيويتز على مدونة هافينغتون بوست .

كان يبكي، وهو يتحدث عن كايل ويليامز، مع شهقات طفل في السابعة من عمره بين كل كلمة، "لكن... لماذا... كان عليه... أن... يتعثر؟"

مؤثرة للغاية. وقد دفعتني أيضًا للتفكير في دورنا الأوسع كآباء في غرس الرحمة في أبنائنا. في حالة ابننا أوم، البالغ من العمر أربع سنوات ، فهو ليس مستعدًا بعد لتقبّل الرحمة كقيمة، لكنه يفهم بعض جوانبها، طالما أنها نابعة من وجهة نظره الخاصة. على سبيل المثال، كان يقتل البعوض، مقلدًا السلوك الذي رآه من حوله في القرية. لم تُجدِ محاولاتنا لغرس قيمنا الخاصة باللاعنف وقدسية الحياة نفعًا، رغم أنه كان يفهم هذه المفاهيم.

ثم في أحد الأيام، أخبرته أنه إذا سحق هذه البعوضة الصغيرة، فستظل أمها تبحث عنها وتشعر بحزن شديد عندما لا يعود صغيرها إلى المنزل ليلاً. تجمد أوم للحظات. ومنذ ذلك الحين، توقف عن إيذاء الحشرات، بل إنه يرشدها إلى بر الأمان الآن قائلاً: "اذهبي إلى ماما".

بشكل أوسع، يعتمد الكثير من هذا على مرحلة نمونا الداخلي. من خلال تجربتنا كوالدين، نجد أنا وزوجي أننا بعيدان كل البعد عن أن نكون أشخاصًا متعاطفين، ومحاولاتنا لتعليم ابننا التعاطف لا تنجح في أغلب الأحيان. مع ذلك، يكمن التحدي الأساسي في أنه ما لم نبدأ في اعتبار ممارستنا للتعاطف فائدةً بحد ذاتها (سواء نجحت أم لا)، فسيظل الأمر دائمًا صراعًا.

القاسم المشترك الآخر بين هاتين القصتين هو أهمية طرح أسئلة صادقة وقوية تصل إلى جوهر المسألة. بقلم الكاتبة خوانيتا براون:

إذا كان طرح الأسئلة الجيدة بهذه الأهمية، فلماذا لا يُكرّس معظمنا المزيد من وقته وجهده لاكتشافها وصياغتها؟ قد يكون أحد الأسباب هو أن جزءًا كبيرًا من الثقافة الغربية، ومجتمع أمريكا الشمالية على وجه الخصوص، يُركّز على امتلاك "الإجابة الصحيحة" بدلًا من اكتشاف "السؤال الصحيح". يُركّز نظامنا التعليمي أكثر على الحفظ والتلقين بدلًا من فنّ البحث عن إمكانيات جديدة. نادرًا ما يُطلب منا اكتشاف أسئلة مُلهمة، ولا نتعلّم لماذا ينبغي علينا طرح مثل هذه الأسئلة في المقام الأول. تُعزّز الاختبارات القصيرة والامتحانات واختبارات القدرات قيمة الإجابات الصحيحة. أليس من الطبيعي إذًا أن يشعر معظمنا بعدم الارتياح لعدم المعرفة؟ (يمكنكم تحميل المقال الكامل المكون من 18 صفحة، بعنوان "فنّ الأسئلة المؤثرة: تحفيز البصيرة والابتكار والعمل"، من هنا ).

بطبيعة الحال، تنبع الأسئلة الصادقة والعميقة التي نطرحها على أطفالنا من تلك التي نطرحها على أنفسنا. ولذلك، إليكم بعض الأسئلة التي ما زلنا نفكر فيها:

كيف يمكننا تعليم أطفالنا أن يكونوا لطفاء ورحيمين إلى جانب تعليمهم أن يكونوا حازمين وحازمين وما إلى ذلك (وإلا فقد يصبحون غير متكيفين في عالم تنافسي)؟

* ما هي أنماط الحياة الأكثر ملاءمة لممارسة التعاطف؟

* هل يمكن خلق الرحمة بالإرادة أم أنها نتيجة للتعاطف الطبيعي لدى المرء؟ أيهما أنسب لتعليم الطفل وكيف؟

* التكرار هو مفتاح الإتقان. ما هي الأنشطة اليومية التي، مع بعض التغييرات الطفيفة، تساعد الأطفال على ممارسة التعاطف؟

كيف نُعلّم أطفالنا الرحمة دون أن يكون لذلك أثر جانبي محتمل يتمثل في التظاهر بالتقوى؟

لعل هذا النوع من التأمل المستمر هو ما يجعلنا ننتبه إلى مثل هذه القصص الخاصة التي تمنحنا لمحة عن نقاء قلوب أطفالنا - سواء كان ذلك تحول أوين الفوري من السلبية إلى التعاطف أو رعاية أوم الجديدة للكائنات الحية الأخرى، فهم بالتأكيد يبقوننا متحمسين في محاولة أن نكون التغيير الذي نرغب في رؤيته في العالم.