从一位7岁女孩的暖心信中汲取的教训

旧金山49人队的凯尔·威廉姆斯在季后赛关键时刻掉球，这一幕在推特上引发了热议。一些评论甚至带有恶意。但愿凯尔也看到了本·曼凯维奇在《赫芬顿邮报》博客上发表的这篇感人至深的文章：

他哭着说起凯尔·威廉姆斯，每个字之间都夹杂着七岁孩子特有的抽泣声，“但是……为什么……他……非得……搞砸呢？”

真是太暖心了。这也让我反思，作为父母，我们在教导孩子同情心方面扮演着怎样的角色。就我们四岁的儿子奥姆而言，他还没有准备好接受同情心作为一种价值观——但他能理解其中的一些含义，只要这些含义是从他的角度出发的。例如，他以前会打蚊子，模仿他在村里看到的行为。我们试图向他灌输我们自己的非暴力价值观和生命神圣的观念，但却收效甚微——尽管他确实理解这些概念。

有一天，我告诉他，如果他踩死这只小蚊子，它的妈妈会一直找它，如果晚上孩子没回家，妈妈会非常伤心。阿姆愣了好一会儿。从那以后，他就不再伤害昆虫了，现在甚至还会引导它们到安全的地方，说“去找妈妈吧”。

更广泛地说，这很大程度上取决于我们自身内在发展的阶段。就我们为人父母的经验而言，我和丈夫发现我们自己离成为富有同情心的人还很远，而我们试图教导儿子同情心的努力大多也收效甚微。也就是说，根本的挑战在于，除非我们开始将自身践行同情心视为一种绝对的益处（无论它是否“有效”），否则它将永远是一场斗争。

这两个故事的另一个共同点是，提出真诚而有力的问题，直击问题根源，这一点至关重要。作者胡安妮塔·布朗如是说：

如果提出好问题如此重要，为什么我们大多数人没有把更多的时间和精力花在发现和构建问题上呢？原因之一可能是，西方文化，尤其是北美社会，更注重获得“正确答案”，而不是发现“正确的问题”。我们的教育体系更注重记忆和死记硬背答案，而不是探索新可能性的艺术。我们很少被要求去发现引人深思的问题，也没有人教过我们为什么要提出这些问题。测验、考试和能力倾向测试都在强化正确答案的价值。难怪我们大多数人都不愿面对未知。 （完整版18页文章《提问的艺术：激发洞察力、创新和行动》可在此处下载）

当然，我们向孩子提出的那些真诚而发人深省的问题，都源于我们对自己提出的问题。为此，以下是我们自己一直在思考的一些问题：

* 我们如何才能在教导孩子自信、果断等的同时，也教会他们温柔、富有同情心（否则他们可能会在这个竞争激烈的世界里格格不入）？

* 什么样的生活方式最有利于培养慈悲心？

* 同情心可以后天培养吗？还是源于天生的同理心？哪一种更适合教给孩子？又该如何教？

重复是完美的关键。哪些日常活动，稍作调整，就能帮助孩子练习同情心？

* 我们如何教导孩子同情心，同时避免产生自以为是的态度这种副作用？

或许正是这种持续的反思，让我们能够关注到这些特别的故事，让我们得以窥见孩子们纯洁的心灵——无论是欧文从消极到同情的瞬间转变，还是奥姆对其他生命体的新觉悟，这些故事无疑激励着我们努力成为我们希望在世界上看到的改变。