Õppetunnid 7-aastase südantsoojendavast Kirjast

Twitteris kihas reaktsioonidest San Francisco 49ersi mängija Kyle Williamsi pallikaotusele playoff'ide pingelisel hetkel. Mõned vastused olid lausa sappikarjuvad. Loodetavasti nägi Kyle ka seda liigutavat lugu Ben Mankiewiczi sulest Huffington Posti blogis :

Ta nuttis ja ütles Kyle Williamsi kohta, iga sõna vahel seitsmeaastase selge nuuksatusega: "Aga... miks... ta... pidi... kobama?"

Nii südantsoojendav. Ja see pani mind ka mõtlema meie laiemale rollile vanematena lastele kaastunde õpetamisel. Meie nelja-aastane poeg Aum ei ole veel valmis kaastunnet väärtusena aktsepteerima – aga ta saab sellest aru, kui see on tõesti tema vaatenurgast. Näiteks tappis ta sääski, matkides külaelanike käitumist. Püüdlused talle sisendada meie endi vägivallatuse ja elu pühaduse väärtusi ei viinud meid kuhugi – kuigi ta ise neist kontseptsioonidest aru sai.

Siis ühel päeval ütlesin talle, et kui ta selle väikese sääse ära litsub, siis ema otsib teda edasi ja tunneb suurt kurbust, kui ta laps ööseks koju ei tule. Aum tardus mõneks hetkeks tarduma. Sellest ajast peale on ta putukatele haiget tegemise lõpetanud ja juhatab neid nüüd isegi turvalisse kohta, öeldes: "Minge ema juurde."

Laiemalt vaadates taandub see suuresti meie endi sisemisele arengule. Meie, mu abikaasa ja mina, kogemus lapsevanematena näeme, et oleme ise kaastundlikest inimestest üsna kaugel ja meie katsed õpetada oma pojale kaastunnet enamasti ei toimi. Siiski on põhiline väljakutse see, et kui me ei hakka omaenda kaastundepraktikat nägema absoluutse eelisena (olenemata sellest, kas see "toimib" või mitte), jääb see alatiseks võitluseks.

Teine ühine joon mõlemas loos on siiraste, mõjusate ja asja juurteni ulatuvate küsimuste esitamise väärtus. Autorilt Juanita Brownilt:

Kui heade küsimuste esitamine on nii oluline, siis miks ei kuluta enamik meist rohkem aega ja energiat nende avastamisele ja sõnastamisele? Üks põhjus võib olla see, et suur osa lääne kultuurist ja eriti Põhja-Ameerika ühiskonnast keskendub pigem „õige vastuse“ leidmisele kui „õige küsimuse“ avastamisele. Meie haridussüsteem keskendub rohkem päheõppimisele ja vastuste päheõppimisele kui uute võimaluste otsimise kunstile. Meilt küsitakse harva kaasahaaravaid küsimusi ega õpetata meile, miks me peaksime selliseid küsimusi üldse esitama. Viktoriinid, eksamid ja sobivustestid kinnitavad kõik õigete vastuste väärtust. Kas on ime, et enamik meist tunneb end ebamugavalt, kui me ei tea? (Täispikk 18-leheküljeline artikkel „Võimsate küsimuste kunst: arusaamise, innovatsiooni ja tegutsemise katalüseerimine“ on allalaaditav siit )

Muidugi tulenevad ausad ja läbimõeldud küsimused, mida me oma lastele esitame, nendest, mida me endale esitame. Seetõttu on siin mõned küsimused, mida me ise jätkuvalt kaalume:

* Kuidas saame õpetada oma lastele õrnust ja kaastunnet ning lisaks enesekindlust, otsusekindlust jne (muidu võivad nad konkurentsitihedas maailmas sobimatuks muutuda)?

* Milline(d) elustiil(id) soodustab(vad) kõige paremini kaastunde harrastamist?

* Kas kaastunnet saab tahtlikult tekitada või on see loomupärase empaatia tulemus – kumba on lapsele sobivam õpetada ja kuidas?

* Kordamine on täiuslikkuse võti. Millised on need igapäevased tegevused, mis väikeste muudatustega aitavad lastel kaastunnet harjutada?

* Kuidas õpetada oma lastele kaastunnet ilma tõenäolise pühama suhtumiseta?

Võib-olla on just selline pidev mõtisklus see, mis häälestab meid sellistele erilistele lugudele, mis annavad meile pilguheite meie laste puhastesse südametesse – olgu selleks siis Oweni silmapilkne üleminek negatiivsusest empaatiale või Aumi äsjaavastatud hoolitsus teiste elusolendite eest, need kindlasti motiveerivad meid püüdma olla see muutus, mida me maailmas näha soovime.