六年级学生和长辈一起学习会发生什么

加拿大一群六年级学生没有去正规学校上学，而是到长期护理院待了一段时间——结果发现，无论老少都从中受益。

在加拿大萨斯卡通，一群六年级学生在校外，来到舍布鲁克社区中心，与那里的长期护理居民进行交流和互动。他们有时会写日记，有时会学习新技术，有时又会和这些“老人们”（其中许多人患有痴呆症或其他疾病）一起创作打油诗。有时，他们也会在花园里劳作，在中心的礼品店帮忙，或者进行艺术创作。

“通过与老人们相处，我学会了讲故事、玩游戏，也学会了如何成为一个更好的人，”一位名叫玛雅的学生说道。这甚至缓解了一位名叫乔迪的居民的绝望，她说：“我从每天都恐惧自己是否还活着、是否还在呼吸……变成了期待充满生机和快乐的美好一天。”

许多课外活动、体育运动、聚会和其他社区项目将年龄相仿的人们聚集在一起：孩子与孩子、青少年与青少年、成年人与成年人、老年人与老年人。但一项名为“iGen”的代际项目的最新研究表明，这些活动可能对我们的身心健康尤为有益。

在联系中寻找意义

这项研究中，25名参与的学生、3名老年人和8名长期护理机构工作人员完成了一系列调查问卷。在一天结束时，他们评估了自己与不同群体互动的意义程度、当天感受到的乐趣、积极和消极情绪，以及当天的身体健康状况。他们还报告了自己做了多少善意和乐于助人的事情，以及自己的社交关系和归属感有多强。

9 月下旬至 10 月初的 10 个上课日里，每个人都完成了调查问卷，然后在 6 月份又完成了一次。

研究结果表明，人们之间进行了有意义的代际互动，也与同龄人进行了意义深远的互动。虽然参与者在项目进行期间总体上并没有变得更快乐、更健康或更友善，但研究人员确实观察到了日常生活中的变化。

人们在进行更多有意义的互动时，往往会感觉更好、与他人联系更紧密、更健康、更友善。无论是同龄人之间的互动（例如学生与学生，或长者与长者），还是跨代互动，都体现了这一点——尽管这种益处在跨代互动中似乎比同龄人之间的互动更为显著。

这种联系在项目后期似乎比初期更为显著。6月份，通过iGen项目进行有意义的互动，对人们的幸福感产生的影响似乎比秋季更大。由Jason DE Proulx领导的研究团队认为，这可能是因为学生们那时与长者的关系更加密切，或者他们正在珍惜与长者相处的最后几周时光。

研究人员认为，该项目的时长和深度——在 10 个月的时间里每天都待在一起——可能是其效果如此显著的原因之一。

尽管这项研究仅反映了一个项目的情况，且参与者大多为白人，但它提供了令人鼓舞的证据，表明此类项目能够帮助年轻人和老年人，并构成学生教育的重要组成部分。其他研究也发现，跨代互动可以改善老年人的心理健康和认知功能，并增强我们所有人的使命感。

普鲁克斯和他的同事写道：“像 iGen 这样的项目可能是一种有效且可扩展的干预措施，可以促进更具包容性、联系更紧密、更幸福的社区。”

米娅的母亲塔尼亚说，她“与居民们建立了长久的友谊……同时也学会了珍惜生命。”

“是那些六年级的孩子们让我重新找到了生活的方向，”乔迪说道，她曾一度认为自己的人生已经结束了，有时甚至希望如此。“i世代拯救了我。”