Доктор Памела Кантор: Использование нейронауки для преобразования школ

Этот детский психиатр и специалист по травмам использует достижения нейронауки для преобразования системы государственного образования в школах с высоким уровнем бедности по всей Америке.

Посмотрите видео о докторе Памеле Кантор.

Через несколько недель после 11 сентября 2001 года 53-летней Памеле Кантор позвонили из Нью-Йоркского управления образования и попросили возглавить группу по оценке эмоционального воздействия терактов на учащихся государственных школ города. Будучи детским психиатром, специализирующимся на травмах почти два десятилетия, она с радостью воспользовалась этой возможностью.

Однако результаты оценки, проведенной ее командой, ее удивили. «От Нижнего Манхэттена до Бронкса большинство детей, с которыми я встречалась, были травмированы не столько тем, что они увидели тем ужасным утром, сколько опытом жизни в бедности», — говорит Кантор. «Более того, я обнаружила, что школы города совершенно не приспособлены для обучения детей с такими серьезными потребностями».

Ее исследование показало, что каждый пятый ребенок в Нью-Йорке соответствует критериям серьезного психического расстройства, а 68 процентов пережили травму, достаточную для того, чтобы негативно повлиять на их успеваемость в школе. Эти результаты были наиболее распространены в школах, расположенных в районах с крайне низким уровнем жизни.

Это важное откровение послужило катализатором для продолжения карьеры Кантор. В 2002 году она основала некоммерческую организацию Turnaround for Children, которая сотрудничает с государственными школами для решения проблем в обучении, возникающих из-за стресса, вызванного бедностью. С тех пор инновационный подход доктора Кантор охватил десятки тысяч учеников в 86 самых проблемных школах Нью-Йорка, Вашингтона и Ньюарка, штат Нью-Джерси.

* С 2002 года в этой инновационной программе участвуют 86 школ с высоким уровнем бедности, в которых обучаются десятки тысяч детей.

* Сегодня в школах-партнерах программы Turnaround 90 процентов учащихся с серьезными поведенческими проблемами получают своевременную психологическую помощь, по сравнению с 20 процентами в большинстве школ с высоким уровнем бедности.

Учителя, социальные работники и руководители школ проходят обучение, направленное на создание среды, которая снижает стресс, способствует позитивным связям со взрослыми, обеспечивает качественное и увлекательное обучение и развивает качества, присущие всем успешным ученикам. На сегодняшний день эти программы охватили тысячи сотрудников школ, и результаты поразительны. По мере того, как учителя становятся более опытными в создании спокойной, безопасной и эффективной обстановки в классе, а дети с поведенческими проблемами получают своевременную психологическую помощь, негативные показатели, включая отстранения от занятий, прогулы и серьезные поведенческие инциденты, снижаются.

Кантор была готова к этой работе как в личном, так и в профессиональном плане. У нее было непростое детство в Йонкерсе, штат Нью-Йорк, в семье, родители которой часто не могли оказать ей эмоциональную или академическую поддержку. Будучи крайне замкнутыми людьми, она даже не могла представить себе, что обратится за помощью к кому-то вне семьи.

Однако в 15 лет Кантор узнала о силе психиатрии. Во время семейного отдыха женщина, сидевшая рядом с ней в самолете, поделилась своим собственным непростым семейным опытом и сказала, что ей очень помог психотерапевт. «Я спросила, может ли она познакомить меня с ним, и она это сделала», — вспоминает Кантор.

Этот психиатр, к которому Кантор обращалась много лет, изменил траекторию её жизни. Он увидел её ценность там, где она сама её не видела. Он стал для неё образцом для подражания, и она вдохновилась следовать его примеру. «В свои двадцать с небольшим лет я объявила, что собираюсь поступать в медицинский институт», — говорит Кантор, которая до этого всячески избегала уроков математики и естественных наук. «Начался очень долгий путь».

С того момента прошло 13 лет, прежде чем она приняла своего первого пациента. По вечерам она посещала курсы подготовки к экзамену GED по математике и естественным наукам, а днем ​​работала в художественной галерее. В конце концов, ее приняли в 11 медицинских школ, и она поступила в Корнеллский университет, где была одной из всего пяти женщин в своей группе. «Самое главное для меня было то, что этот человек полностью верил в меня», — говорит Кантор о своем психиатре. «Он задал для меня очень высокую планку — планку для тех отношений, которые я хотела бы иметь со своими пациентами».

На протяжении десятилетий Кантор специализировалась в детской психиатрии, уделяя особое внимание насилию и травмам, работая в частной практике, а также на факультетах Медицинского центра Корнельского университета и Йельского центра изучения детей. По мере роста её известности, она была назначена содиректором проекта по изучению жестокого обращения с детьми и психического здоровья в Восточной Европе, занимаясь подготовкой специалистов в области психического здоровья из 12 стран. Она также консультировала Министерство юстиции при заместителе генерального прокурора Эрике Холдере, помогая разработать стратегию предотвращения насилия в школах и общинах США.

«Благодаря моему разнообразному и отрезвляющему опыту работы с детьми по всему миру я осознал, что влияние стресса на развитие детей огромно и имеет колоссальные последствия для обучения и роста», — говорит Кантор. «В своей частной практике я никогда не менял обстоятельства жизни ребенка или то, что с ним произошло. Я мог изменить лишь то, как это повлияло на его жизнь, как он справлялся с трудностями и в конечном итоге преодолевал их».

В настоящее время цель Кантора — показать учителям, как найти подход к детям, чей жизненный опыт не оставил им оснований доверять взрослым. «Эти дети не оставляют обстоятельства своего воспитания за порогом школы. Травма и стресс проникают прямо в класс», — говорит Кантор. «Когда я работала с детьми, я никогда не чувствовала себя не в своей тарелке — меня учили тому, что я вижу в своем кабинете. Многие учителя, особенно работающие в школах с высоким уровнем бедности, так не чувствуют себя».

Ванесса Кирш, основатель и генеральный директор New Profit Inc., бостонского фонда венчурной филантропии, ежегодно оценивает 200 социальных предпринимателей, многие из которых стремятся изменить систему образования. Однако, по словам Кирш, её поражает, как мало людей упоминают науку об обучении и её влияние на развитие мозга у детей. «Ребенок, переживший травму, часто ведет себя аналогично ребенку с трудностями в обучении», — объясняет она. «Когда мы видим организации, которые занимаются всесторонним развитием ребенка и его мозга, мы обращаем на это внимание. Turnaround — одна из таких организаций».

Учителя в школах, участвующих в программе Turnaround, учатся вовлекать детей в процесс обучения с помощью кооперативных структур, которые поощряют активное участие всех. Поскольку проблемы с поведением распространены, учителей учат смягчать сильные эмоциональные состояния детей, говоря мягко, избегая криков и хваля детей, которые сосредоточены на задании, а не тех, кто пытается привлечь внимание, отвлекая их. «Если этим учителям научить этим навыкам, они смогут развить доверие», — говорит Кантор.

Фактически, все взрослые сотрудники школ-партнеров, включая администраторов и социальных работников, получают поддержку от команды по преобразованию, состоящей из консультанта по социальной работе, методиста и директора программы. Вместе они интенсивно работают со школами в течение нескольких лет, чтобы изменить культуру и преобразовать школьную среду.

Уникальный подход Кэнтор побудил New Profit сделать большую ставку на помощь Turnaround в создании движения за «укрепленные условия для преподавания и обучения», основанного на идее, что всем детям — особенно детям, растущим в условиях стресса и невзгод бедности, — для успеха нужно нечто большее, чем обычный класс. «Пэм Кэнтор обладала уникальным пониманием того, что проблемы, с которыми сталкиваются школы с высоким уровнем бедности, повторяются и предсказуемы», — говорит Кирш. «Именно поэтому она и ее команда в Turnaround смогли разработать программу вмешательства, набор целенаправленных стратегий, для решения этих проблем и преобразования проблемных школ в успешные».

Интеграция медицинских знаний Кантора с эффективными стратегиями создания безопасной, благоприятной и продуктивной атмосферы в классах оказала глубокое влияние на школы-партнеры организации Turnaround. Более 90 процентов учащихся с серьезными поведенческими проблемами теперь получают своевременную психологическую помощь, по сравнению с 20 процентами в большинстве школ с высоким уровнем бедности. В школах наблюдается значительное сокращение числа отстранений от занятий, серьезных инцидентов, связанных с поведением, и прогулов. А в школах, которые более двух лет тесно сотрудничают с организацией, отмечается улучшение результатов тестов по математике и чтению.

Венди Фриас-Наар, социальный работник в школе PS 85 в Бронксе, партнерской школе организации Turnaround с долгой историей проблем, лично убедилась в этом. «Мы хотим иметь возможность помочь тем, кто испытывает так много трудностей дома, — говорит Фриас-Наар. — Этот ученик на самом деле — ребенок, испытывающий боль. Вы можете помочь ему, независимо от того, насколько неуправляемым он кажется». После шести лет сотрудничества с Turnaround школа PS 85 получила высокую оценку государственных органов по контролю за образованием за качество предоставляемых услуг поддержки учащихся и ориентированную на ученика среду.

Существует потенциал для масштабирования модели Кантор на национальном уровне — и в этом есть большая потребность как в образовании, так и в обществе. Сегодня каждый пятый ребенок в Соединенных Штатах растет в бедности. В течение следующих трех лет Кантор планирует продолжить свои усилия по просвещению и убеждению федеральных, государственных и районных чиновников в том, что понимание влияния бедности на образование должно стать центральным элементом улучшения работы проблемных школ.

«Мне потребовалась смелость, чтобы создать организацию такого масштаба — смелость, основанная на моем опыте работы с реальными детьми, столкновении с реальными проблемами, борьбе с действительно трудными вещами», — говорит Кантор о своем новом пути. «Я бы ни за что не смогла сделать это раньше. Все, что я делала в жизни, вело к этому».

В знак признания ее выдающейся работы на стыке профессий, в 2014 году доктор Памела Кантор была удостоена премии Purpose Prize за межпоколенческое влияние (спонсируемой фондом Eisner Foundation).