Die Herzen Unserer Kinder bilden: Die Gedanken Einer Mutter über Den Hausunterricht Ihrer Tochter

Vielen Dank für die Einladung. Ich werde wohl weniger aus der Perspektive einer Lehrerin, sondern eher aus der Erfahrung einer Mutter berichten. Schon sehr früh, noch vor der Geburt meines Kindes, hatte ich das Privileg, an einem Ort zu leben, an dem Mahatma Gandhi einen Großteil seines Lebens verbracht hat. Viele seiner Experimente in den Bereichen Bildung, Lebensstil und Werte begannen und gediehen dort. Ich glaube, die Saat wurde genau in diesen Momenten gelegt.

Als ich Mutter werden sollte, hatte ich so viele schöne Worte für mein Baby und darüber, wie es in dieser Welt geprägt werden würde. Welche Werte würde es lernen und zu welchem ​​Menschen würde es heranwachsen? Da hielt ich inne und erkannte die Bedeutung meiner Rolle im Leben meines Kindes. Ich erinnere mich noch gut daran, dass so viele meiner Lehrerinnen Mütter waren. Was wäre, wenn eine Mutter Lehrerin würde?

Ich bin zufällig auf viele Studien und Experimente im Bereich der kindlichen Entwicklung gestoßen und habe das Ganze dann selbst in die Hand genommen. Ich bin keine Aktivistin. Ich glaube nicht an Nicht-Bildung. Ich bin absolut für Bildung und wünsche mir, dass jedes Kind auf der Welt eine Ausbildung erhält. Ich experimentiere gerade – auf eine andere Art und Weise – und ich weiß noch nicht, wie sich das entwickeln wird, da ich erst seit fünf Jahren dabei bin. Aber je mehr ich mich in diesen Prozess vertiefe, desto mehr spüre ich, dass dies wahrscheinlich der richtige Weg für mich und mein Kind ist.

In diesem Sinne gehen meine Tochter und ich gemeinsam zur Schule – und diese Schule ist die ganze Welt. Wir besuchen Bauernhöfe, Gemeinden und verschiedene Orte, und wir kommen hierher. Meine Tochter sitzt sogar im Publikum, und all das ist Teil ihrer Bildung. Was mich im Gandhi-Ashram besonders beeindruckt hat, war die Frage, wie wir, wie Gandhi es ausdrückte, mit Verstand, Hand und Herz zusammenarbeiten können. Das war mein erster Impuls: Wie kann das mein Fundament sein, auch in der Bildung?

Warum also experimentiere ich, wie kann ich mich weiterentwickeln? Die erste Erfahrung machte ich, als meine Tochter noch sehr klein war – wahrscheinlich drei Monate alt – und jemand ausrief: „Ihre Tochter hebt den Stift genauso hoch wie Sie!“

Und mir wurde plötzlich klar, dass sie mich ständig beobachtet – wie ich gehe, wie ich spreche, wie ich Dinge hebe, wie ich sie ablege, wie ich sie organisiere usw. Mir wurde bewusst, dass der erste Schritt, um sie zu erziehen, darin bestand, mich selbst zu erziehen. Wie kann ich selbst die Veränderung sein?

Weil Kinder Dinge einfach aufschnappen. Man kann sie ihnen nicht beibringen. Ihnen fehlt der Wortschatz, um es zu verstehen, besonders in jungen Jahren. Sie lernen also nur von ihren Eltern, und oft spielt die Mutter dabei eine entscheidende Rolle. Mir wurde klar, dass die Mutter die Erste ist, die sich verändern muss. Ich musste anfangen, bestimmte Prinzipien zu verinnerlichen, wie nicht zu lügen, nicht zu bestechen, freundlich und mitfühlend zu sein. Und das lässt sich nicht vortäuschen, denn Kinder sind so intuitiv, dass sie es einfach begreifen. Deshalb musste ich wirklich hart daran arbeiten, und das war einer der wichtigsten Schritte, die ich unternommen habe.

Eine meiner wichtigsten Methoden, um ihr Konzepte näherzubringen, ist ihre Neugier. Ihre Fragen sind der Anstoß, ihr Konzepte zu erklären und ihr Wissen zu vermitteln.

Eines Tages fuhren wir ins Ausland – genauer gesagt, ins Ausland – und ich musste ihr den Jetlag erklären. Ich meinte damit, dass der Mond auf unserer Seite der Erde steht, wenn dort die Sonne scheint. Sie war sofort fasziniert. Also nahmen wir ihr einen Globus und die Taschenlampe meines Handys mit und bauten mit diesen Dingen ein kleines Sonnensystem bei uns zu Hause nach. Wir erklärten ihr, wie sich die Planeten drehen, Sonne und Mond an ihren festen Positionen bleiben und dass es auf der einen Seite hell ist, auf der anderen aber dunkel. Sie verstand das sofort, und damit war das Gespräch beendet.

Ein paar Tage später kommt sie zu mir und fragt: „Mama, warum dreht sich die Erde?“

Ist es als Elternteil meine Verantwortung zu sagen: „Ach, du bist erst vier Jahre alt und wirst das noch nicht verstehen“ oder „Sollte ich ihr das Konzept vereinfachen und erklären, warum sich Planeten drehen?“? Also führten wir, in welcher Sprache auch immer, ein Gespräch über die Schwerkraft. Jemand anderes mag denken, dass ein vierjähriges Kind die Schwerkraft noch nicht verstehen muss und erst einmal die Grundlagen des Alphabets und des Rechnens festigen sollte. Aber sie war bereit. Sie wollte die Antwort wissen, und als Elternteil war es meine Aufgabe, ihr diese zu vermitteln. Und so geht dieses Experiment weiter. Ihre Fragen sind unsere größte Quelle.

Zum Glück – oder vielleicht auch zum Unglück – werden viele meiner Freunde, die gleichzeitig ihre Eltern und Lehrer sind, gelobt. Glücklicherweise sind sie so hilfsbereit und beantworten ihre Fragen auf dieselbe Weise. In diesem Sinne braucht es buchstäblich ein ganzes Dorf, um ein Kind zu erziehen, und tatsächlich braucht es ein ganzes Dorf, um ein Kind großzuziehen. Daher bin ich nicht die einzige Bezugsperson. Die ganze Welt ist ihr Elternteil: Tiere, Bäume, Menschen – jeder wird zu ihrem Elternteil und Lehrer. Wie wir diese Interaktion immer weiter fördern können, ist etwas, woran ich ständig arbeite.

Kreative Lernmethoden
„Wenn wir den Verstand unserer Jugend bilden, dürfen wir nicht vergessen, auch ihre Herzen zu bilden.“ – Dalai Lama

Eines Tages brachte ich ihr das Malen bei und bemerkte, dass sie den Pinsel hauptsächlich in die Farbe tauchte, wobei sich dann ein Großteil der Farbe im Wasser auflöste. Als ungeduldige Mutter dachte ich: „Ich versuche dir beizubringen, wie man auf Papier malt, und was machst du da? So geht das nicht. Du musst es anders machen.“

Aber sie war erst drei Jahre alt und ließ sich davon nicht so sehr stören. Sie hatte so viel Spaß daran, den Pinsel in die Farbe zu tauchen und in die Schüssel zu geben, und innerhalb einer Stunde war die halbe Farbflasche leer! Ich saß nur da, die Hände über dem Kopf, und dachte: „Oh Gott! Das muss in den Müll!“ Und kurz darauf rief sie: „Mama, als ich Rosa und Blau gemischt habe, wurde es lila!“

Ich war überrascht. Während ich dachte, sie würde Farbe und Papier verschwenden, lernte sie tatsächlich etwas! Was sonst ein sehr theoretisches Experiment gewesen wäre, entwickelte sich zu einem sehr praktischen Experiment, das sie ganz allein entdeckte.

Auch in anderen Bereichen treffe ich auf viele Eltern, die kreative Methoden anwenden. Zwei Freunde von mir, ein Paar, erziehen ihr Kind auf einem Bauernhof. Dort lernt es all diese Konzepte durch Pflanzen, Bäume und die Landwirtschaft. Ich frage mich daher, wie ich diese bereits existierenden kreativen Methoden, die wir als Kinder auch kennengelernt haben, noch besser erforschen kann. Kinder kennen beim Spielen keine Regeln. Wie lässt sich das – keine Regeln, aber dennoch subtil Regeln, die die Eltern den Kindern nicht bewusst vermitteln – in den Alltag integrieren? So hat sie keinen festen Lehrplan, sondern gestaltet den ganzen Tag zu einem kreativen Lernexperiment.

Eines der Dinge, die mir beim Beobachten vieler Kinder (ich habe viele Schulkinder kennengelernt) aufgefallen sind, ist, dass jeder Mensch Konzepte anders versteht. Meine Forschung dazu basiert auf meinen eigenen Erfahrungen mit meinem Kind, daher spreche ich aus dieser Perspektive. Als ich aufwuchs, verstand ich Literatur sehr gut, und alles, was in eine Geschichte verwandelt wurde, wurde zu meiner Art zu lernen und Konzepte zu begreifen. Manche Kinder verstehen durch Kunst, andere durch Mathematik und Spiele. Aber wie kann ich als Elternteil oder Lehrkraft diese Erfahrungen nutzen, um Konzepte im Unterricht wirklich zu vermitteln?

Ich bin im Grunde Designerin. Ich arbeite mit Photoshop und Illustrator. Wenn meine Tochter mich am Computer arbeiten sieht, ist sie immer sehr neugierig und möchte am liebsten genau dasselbe machen. Also setzt sie sich mit mir an Illustrator, einer professionellen Designsoftware, und fängt an, mit den Knöpfen herumzuspielen. Dabei bringt sie mir manchmal ganz nebenbei etwas bei! Oft entdeckt sie etwas Neues. Ich frage sie dann, wie sie das gemacht hat, und sie erklärt mir: „Oh, ich habe das gedrückt und dann das, und dann ist das passiert.“ Da wurde mir bewusst, wie wichtig Medien und Werkzeuge sind – dass man sie auch nutzen kann, um Kindern so viel beizubringen.

Das ist also nur ein Teil des Prozesses. Mein Hauptanliegen war eigentlich die Wertevermittlung. Wie kann ich diese Werte fördern? Ich erinnere mich an eine Freundin. Wir waren bei ihr zu Besuch, und plötzlich wurde ihr Kind sehr wütend. Ich glaube, er war damals fünfeinhalb Jahre alt und fing sogar an, seine Mutter zu schlagen. Wir fragten uns alle, was los war, was dieses Kind da tat, und es schlug immer weiter. Die Mutter umarmte ihr Kind immer fester und küsste es immer wieder. Ich dachte: „Oh je, wenn das mein Kind wäre, hätte ich wahrscheinlich die Hand gehoben, aber diese Mutter umarmt ihn die ganze Zeit!“

Schließlich nahm sie ihn mit in eine Ecke, und sie unterhielten sich eine halbe Stunde lang. Als sie zurückkam, fragte ich sie, was passiert war. „Ich meine, wie viel Geduld hast du denn?“, staunte ich. „Dieser Junge hat dir buchstäblich in den Magen geschlagen, und alles, was du getan hast, war, ihn zu umarmen und zu küssen, und dann habt ihr euch eine halbe Stunde lang darüber unterhalten, worum es eigentlich ging?“

Sie sagte: „Wissen Sie, wir haben gerade so viele Gäste im Haus, und mein Sohn verbringt normalerweise gerne Zeit mit mir. Aber wegen der Gäste kann ich ihm nicht so viel Zeit widmen. Deshalb ist er wütend und versucht, meine Aufmerksamkeit zu bekommen. Ich könnte ihm also eine Ohrfeige geben oder versuchen zu verstehen, was ihn wirklich beschäftigt – was der Kern seines Problems ist – und wie ich damit umgehen kann.“

Das war eine sehr lehrreiche Erfahrung. Nicht nur bei diesem Kind, sondern seitdem immer, wenn ich ein anderes Kind mit Wutanfällen oder Fehlverhalten sehe, so wie Vijayam-ji es beschrieben hat, dann steckt immer etwas dahinter, das es belastet. Und ich denke, dass man sich damit auseinandersetzen muss, anstatt nur auf das Geschehen zu reagieren. Diese Erfahrung hat meinen eigenen Erziehungsweg sehr geprägt. Ich bin nicht perfekt darin, aber zumindest bin ich dadurch achtsamer geworden, wie ich diese Werte auch in die Erziehung meiner Tochter einbringen kann.

Da war diese eine Geschichte, die jemand erzählte. Mich beschäftigt schon lange die Frage, wie Kinder so viel Empathie zeigen können. Sie haben so viel Mitgefühl in sich, das uns ständig lehrt. Also fragte diese Person eine unserer wunderbaren Mentorinnen: „Wenn da ein Spinnennetz ist und eine Spinne gerade im Begriff ist, einen Falter zu fressen, und ein Kind zusieht, was würdest du tun? Würdest du die Spinne den Falter fressen lassen oder den Falter retten? Würdest du dem Kind erklären, dass das Fressen eines Falters durch die Spinne Teil des Kreislaufs des Lebens ist, oder würdest du den Falter retten und die Spinne hungern lassen?“

Die Antwort lautete: „Wenn ein Kind zuschaut, rette den Falter, denn Kinder sind voller Empathie, und das sollte man nur noch verstärken. Aber wenn du als Erwachsener zuschaust, sei dir bewusst, dass dies ein Kreislauf des Lebens ist, und habe Mitgefühl mit der Spinne. Es ist unsere Verantwortung, nicht einfach nur zu sagen: ‚Ach, das ist eben der Kreislauf des Lebens‘, sondern auch die Verantwortung dieses Kreislaufs zu verstehen.“ Und das hat so viele meiner Begegnungen mit meiner eigenen Tochter geprägt.

Nutzung der Medien zur Werteerläuterung

Bücher und Medien waren dabei eine große Inspirationsquelle für meine Art, diese Werte zu vermitteln. Sie haben mir meine Arbeit wirklich sehr erleichtert. Viele Kinder sehen heutzutage keine Prinzessinnenfilme mehr, aber ich befürworte das. Das heißt nicht, dass wir das Kind einfach zusehen lassen, sondern dass die Eltern sich zu 110 % in seine Aktivitäten einbringen.

Wenn meine Tochter einen Prinzessinnenfilm schaut, unterhält sie sich nicht nur, sondern wir führen auch Gespräche. Wir tauschen uns darüber aus, welche Werte Cinderella und Belle verkörpern. Sie antwortet sofort, dass Cinderella die Tiere füttert und sich um die Menschen kümmert, auch um diejenigen, die wütend auf sie sind. Sie zeigt ihnen Mitgefühl.

Und diese Sichtweisen werden durch ihre täglichen Aktivitäten und Erfahrungen stetig bestärkt. Es gab einen Vorfall, bei dem ich sehr wütend auf sie war. Ich war wegen etwas anderem wütend, was sich natürlich an meinem Kind auswirkt. Eltern sind schließlich auch nicht perfekt. Es war also sehr interessant, denn sie war in diesem Moment so verletzt, dass sie beschloss, in ihr Zimmer zurückzugehen. Und in solchen Situationen hätte ich an ihrer Stelle wahrscheinlich einfach nur geweint und mich gefragt: „Warum tut Mama das?“ oder „Warum tut Papa das?“
Stattdessen schloss sie nur die Augen, faltete die Hände und begann zu beten. Sie betete zu Gott und sagte: „Kannst du bitte meine Mama zum Lächeln bringen? Und kannst du sie bitte glücklich machen? Sie ist sehr wütend.“

Ich habe das mitbekommen und bin zu ihr hingegangen. Ich habe ihr von einem anderen Animationsfilm erzählt, nämlich „Die Schöne und das Biest“ . Vorhin hatten wir uns darüber unterhalten, dass das Biest kein schlechter Mensch ist, sondern einfach nicht genug Liebe bekommt. Belle lehrt ihn, was Liebe bedeutet. Dieses „Biest“ und diese „Belle“ stecken in uns allen. Die Erkenntnis, dass Menschen nicht grundsätzlich schlecht sind, sondern ihr Handeln manchmal einfach nicht im Gleichgewicht ist, hat sie tief geprägt. Das ist auch für mich als Mutter eine wichtige Erinnerung. Und diese Begegnungen prägen nicht nur sie, sondern auch mich. Sie erinnern uns daran, wie wir weiterhin solche Werte wie diesen verinnerlichen können: „Je mehr man nimmt, desto weniger hat man.“
Als wir eines Tages einen Film anschauten, fragte mich meine Tochter: „Was bedeutet das?“

Ist das nicht ein wunderbarer Gesprächseinstieg mit einem Kind, um wirklich darüber zu sprechen, wo Bedürfnis und wo Gier liegt? Es ist ganz einfach, dem Kind zu erklären, dass der Wunsch nach vielen Spielsachen Gier sein kann. Aber auch die Zufriedenheit mit dem, was man hat, ist ein wichtiges Thema, über das man in mehreren Gesprächen sprechen kann. Wir hatten danach ein sehr schönes Gespräch, und sie verwendet diesen Satz seitdem überall.

Wenn man ihr mehr als eine Schokolade anbietet, sagt sie: „Je mehr du nimmst, desto weniger hast du.“ Und dann gibt sie die Schokolade einfach zurück! Ich kann das gar nicht. Ich mache das selbst auch nicht oft, aber wenn man es aus der Perspektive seines Kindes sieht, kann man gar nicht anders, als es genauso zu machen.

Es ist also ein gemeinsamer Lernprozess. Manchmal ist sie meine Lehrerin, manchmal bin ich ihre. Meistens ist die ganze Welt ihre Lehrerin, inklusive der kleinen Ameisen. Viele meiner Erfahrungen in der Wertevermittlung stammen also aus den Medien, aber aus kontrollierten Medien. Keine Extreme.

Der Wert des Lernens aus Fehlern

Eines Tages fragte mich jemand: „Wenn Ihre Tochter nicht zur Schule geht, wie soll sie dann lernen, mit Wettbewerb umzugehen?“

Ich erinnere mich daran, diese Person gefragt zu haben: „Warum kann sie nicht lernen, gemeinsam etwas zu erschaffen und zusammenzuarbeiten? Warum muss sie lernen, im Wettbewerb zu stehen?“

Es brachte einen ganz wichtigen Aspekt mit sich: Da sie nicht zur Schule geht, ist sie Misserfolge nicht gewohnt. Also haben wir zu Hause angefangen, Spiele zu veranstalten, bei denen Misserfolge eine Rolle spielen. Wir laden viele Leute ein und feiern jeden, der scheitert, weil sich der andere [der „Gewinner“] so freut. Das ist zu einem festen Bestandteil unserer Routine geworden, und manchmal schummelt sie sogar, um zu verlieren (was auch eine Herausforderung ist, nicht zu schummeln), aber es macht Spaß, ein Kind verlieren zu sehen und den Misserfolg wirklich zu feiern. In diesem Sinne erinnert es mich, auch als Elternteil, daran, wirklich mit allem, was das Leben einem entgegenbringt, einverstanden zu sein. Aber wie kann man seinen Charakter formen, selbst durch Misserfolge?

Ein weiterer, wichtiger Aspekt, der mir bewusst wurde, war die Kluft zwischen Arm und Reich und wie diese Kluft niemals überbrückt werden kann. Glücklicherweise vereint die Gemeinschaft, in der wir uns engagieren, so viele unterschiedliche Herzen in diesem Prozess. Es ist immer wieder schön zu sehen, dass die Definitionen von „reich“ und „arm“ in unserem Wörterbuch nicht wirklich existieren, weil [reich oder arm zu sein] nichts mit unserem finanziellen Status zu tun hat. Dies ist ein fortlaufendes Experiment, und ich ermutige meine Tochter immer wieder, mit Kindern aus dem nahegelegenen Slum zu spielen. Sie geht dorthin, isst mit ihnen, spielt mit ihnen. Durch diese Freundschaft, die sie mit ihnen teilt, hat sie diese Kluft nie wirklich wahrgenommen.

Mir wurde in meiner Kindheit oft bewusst, dass ich diese innere Zerrissenheit in mir trage – die Vorstellung: „Manche Menschen sind reich, manche arm.“ Noch immer fällt es mir schwer, mit Bettlern auf der Straße umzugehen, wenn sie um Essen und Geld bitten. Doch es ist faszinierend, wie die kindliche Sicht auf Freundschaft diese Barrieren abbaut und einen dazu anregt, darüber nachzudenken, wie viel mehr man einbeziehen kann. Wie viele Menschen kann man noch einbeziehen? Egal ob jemand behindert oder blind ist, meine Tochter hat diesen natürlichen Drang zu helfen. Jedes Kind hat das, das habe ich beobachtet. Nicht nur sie, jedes Kind besitzt diese angeborene Fähigkeit, anderen zu helfen. Es ist ganz natürlich. Wir sagen Kindern nur meistens: „Sprich nicht mit Fremden, das ist nicht gut.“ Aber wenn man sie dazu ermutigt, können ihre Gespräche selbst die härtesten Herzen erweichen. Ich habe das selbst erlebt. Deshalb ist es für uns so wichtig, diese Menschen immer wieder in unsere Erziehung einzubeziehen. Bildung war für uns ein großer Wendepunkt, und eine Gemeinschaft hilft ungemein, diese Brücke zu vertiefen.

„Sei selbst die Veränderung, die du in der Welt sehen willst.“

Am Ende sage ich immer: „Sei du selbst die Veränderung, die du dir in der Welt wünschst.“ Es ist eine sehr gängige Aussage, aber eine sehr kraftvolle Aussage und eine sehr schwierige in der Praxis.

Mir wurde das sehr früh bewusst und ich pflege diese Erkenntnis bis heute. Wenn ich Nipun-bhai und Vijayam-ji zuhöre und mit so vielen Menschen spreche, merke ich, wie viel bereits für unsere Zukunft getan ist, aber auch, wie viel im Hier und Jetzt geschieht. Wie lässt sich dieses „Jetzt“ in der Bildungspraxis und ihren Werten beständig betonen? Das bildet letztendlich das Fundament für unsere Zukunft. Und es ist ein fortwährender Prozess. Auch für mich als Elternteil und Lehrer ist es ein ständiger Prozess. Doch wie Vijayam-ji sagt: Dankbarkeit ist das größte Fundament all dessen, was so viele von uns tun.

Es ist ein Privileg, in dieser Zeit geboren zu sein. Denn die Arbeit ist bereits getan; das Fundament ist gelegt. Wir müssen dieses Fundament nur erkennen und darauf aufbauen, anstatt neue Konzepte zu entwickeln, die Widersprüche oder Konkurrenz erzeugen – sondern vielmehr herausfinden, was für uns mühelos funktioniert. Und dabei gibt es kein Richtig und kein Falsch.

Jeder Mensch wächst in einem anderen Umfeld auf. Auch innerlich ist jeder Mensch anders. Wie können wir die innere Welt eines Kindes, eines Elternteils oder eines Lehrers respektieren? Wie können wir sie als Stütze und Kraft nutzen, anstatt uns von Äußerlichkeiten beeindrucken zu lassen und alles haben zu wollen? Das ist mein ständiges Bemühen.

Vielen Dank fürs Zuhören und nochmals vielen Dank für die Einladung.