Воспитание сердец наших детей: размышления матери о домашнем обучении дочери.

Спасибо за приглашение. Вероятно, я буду делиться не столько опытом учителя, сколько опытом матери. Ещё до рождения моего ребёнка мне посчастливилось оказаться в месте, где Ганди провёл большую часть своей жизни. Многие эксперименты в области образования, образа жизни и ценностей зародились и получили развитие именно там. Думаю, именно в те моменты начали закладываться основы для этих идей.

Когда я собиралась стать матерью, я написала для малыша такие прекрасные приветственные послания о том, как он будет формироваться в этом мире. Какие ценности он усвоит и каким человеком вырастет. И тогда я остановилась и осознала важность своей роли в жизни моего ребенка. Я очень хорошо помню, что многие из моих учителей были матерями. А что, если мать станет учительницей?

Я начала натыкаться на множество исследований и экспериментов в области образования, посвященных воспитанию детей, и просто взялась за это дело. Я не активистка. Я не верю в отсутствие образования. Я ярая сторонница образования и хочу, чтобы каждый ребенок в мире получил образование. Просто я экспериментирую – экспериментирую по-другому – и не знаю, к чему это приведет, потому что эксперимент длится всего пять лет. Но чем больше я погружаюсь в этот процесс, тем больше понимаю на интуитивном уровне, что это, вероятно, правильный путь для меня и моего ребенка.

В этом смысле мы с дочерью фактически ходим в школу вместе – и эта школа – целый мир. Мы бываем на фермах, в общинах, в разных местах, мы приходим сюда. Моя дочь даже сидит в зале, и все это часть ее образования. Одна из вещей, которая меня действительно поразила в ашраме Ганди, это то, как мы можем работать в унисон разума, рук и сердца, о чем говорил Ганди. Это стало моим первым толчком: как это может стать моей основой, даже в образовании?

Так почему же я решила экспериментировать, как я могу развиваться? Первый опыт у меня был, когда моей дочери было совсем мало лет – наверное, три месяца – и кто-то воскликнул: «Твоя дочь поднимает ручку точно так же, как и ты!»

И тут меня осенило: она постоянно смотрит на меня – на то, как я хожу, как говорю, как поднимаю вещи, как расставляю вещи, как организую вещи и так далее. Я понял, что первый шаг к тому, чтобы её просветить, – это просветить самого себя. Как я могу «стать тем, кто изменит ситуацию»?

Потому что дети просто всё схватывают на лету. Этому нельзя научить. У них нет словарного запаса, чтобы понять, особенно когда они совсем маленькие. Поэтому единственный способ, которым они учатся, — это родители, и зачастую большая часть влияния исходит от матери. Поэтому я поняла, что мать — первый человек, которому нужно начать меняться. Мне пришлось начать воплощать в жизнь определённые принципы, такие как не лгать, не брать взятки, быть доброй, быть сострадательной. И это нельзя подделать, потому что дети настолько интуитивны, что они просто всё понимают. Поэтому мне пришлось по-настоящему усердно работать над этим, и это один из главных шагов, которые я сделала.

Один из способов, которым я чаще всего экспериментирую, знакомя ее с различными концепциями, и в чем моя главная роль заключается в ее любопытстве. Ее вопросы служат мне стимулом для объяснения концепций и того, как я могу способствовать ее обучению.

Однажды мы уезжали из города — точнее, за границу — и мне пришлось объяснить ей, что такое смена часовых поясов, в том смысле, что когда солнце находится в другой части света, луна находится на нашей стороне. Она полностью увлеклась этой идеей. Поэтому первым делом мы принесли ей глобус и фонарик с моего мобильного телефона и создали дома небольшую модель Солнечной системы, используя только эти инструменты. Мы объяснили ей, как вращаются планеты, как Солнце и Луна остаются на своих местах, и когда одна сторона видит свет, другая — темноту. Она всё прекрасно поняла, и на этом разговор закончился.

Через несколько дней она пришла и спросила меня: «Мама, почему планета вращается?»

Как родитель, обязан ли я говорить: «О, тебе всего четыре года, и ты ничего не поймешь» или «Следует ли мне упростить это понятие и объяснить ей, почему планеты вращаются?» И вот, на каком бы языке мы ни говорили, мы обсуждали гравитацию. Кто-то другой может подумать, что четырехлетнему ребенку не обязательно понимать гравитацию, и сначала нужно укрепить свои знания алфавита и цифр. Но она была готова. Она хотела получить ответ, и как родитель, я был обязан донести его до нее. И этот эксперимент продолжается. Ее вопросы — самый ценный ресурс.

К счастью или к несчастью, многие мои друзья, которые одновременно являются ее родителями и учителями, в итоге заслуживают похвалы. К счастью, они настолько отзывчивы, что отвечают на ее любознательность таким же образом. В этом смысле, чтобы воспитать ребенка, действительно нужна целая деревня, и в этом случае я не единственный родитель. Весь мир — ее родитель: животные, деревья, люди, все становятся ее родителями и учителями. И вопрос о том, как мы можем способствовать этому взаимодействию, я постоянно обдумываю.

Творческие методы обучения
«Воспитывая умы нашей молодежи, мы не должны забывать воспитывать их сердца». – Далай-лама

Однажды, когда я учила её рисовать, я заметила, что большая часть её энергии уходила на то, чтобы окунуть кисть в краску, а потом целая масса краски просто растворялась в воде. И, как нетерпеливая мать, я подумала: «Я пытаюсь научить тебя рисовать на бумаге, а ты что делаешь? Это не то, что нужно делать. Ты должна делать это вот так».

Но ей было три года, и она не собиралась так уж сильно заморачиваться. Ей было так весело окунать кисточку в краску и класть ее в миску, и примерно через час половина флакона краски закончилась! А я просто сидела, схватившись за голову, и думала: «Боже мой! Это в мусорку!» А вскоре после этого она воскликнула: «Мама, когда я смешиваю розовый и синий, получается фиолетовый!»

Я была удивлена. Пока я думала, что она зря тратит краску и бумагу, она на самом деле училась! То, что в противном случае было бы очень теоретическим экспериментом, превратилось в очень практический эксперимент, который она открыла для себя сама.

Даже в других сферах я встречаю множество родителей, использующих креативные методы. У меня есть две подруги, супружеская пара, которые обучают своего ребенка на ферме. И он усваивает все эти понятия через растения, деревья и сельское хозяйство. Поэтому я задаюсь вопросом, как я могу постоянно изучать все больше и больше таких креативных методов, которые уже существуют и которым нас, детей, тоже научили. У детей нет правил, когда они играют в игры. Как это — отсутствие правил, но при этом незаметное включение правил, которые дети не понимают, — можно привить в повседневной жизни? То есть, у нее нет целого учебного дня, а целый день превращается в очень креативный учебный эксперимент.

Одна из вещей, которые я поняла, наблюдая за многими детьми (я встречала и школьников), это то, что у каждого свой способ понимания концепций. Для меня мои базовые исследования действительно начались с моего собственного детства, поэтому я говорю, основываясь только на этом опыте. Когда я выросла, я очень хорошо понимала литературу, поэтому всё, что превращалось в историю, становилось для меня способом обучения и понимания концепций. Некоторые дети понимают через искусство, другие — через математику и игры, но как я, как родитель или учитель, могу превратить эти эксперименты в реальные способы действительно глубокого понимания концепций в образовании?

Я, в основном, дизайнер. Работаю в Photoshop и Illustrator. Когда моя дочь видит, как я работаю за компьютером, ей всегда очень любопытно, что она делает, и поэтому она хочет работать со мной над тем же самым, что и я. Поэтому она садится со мной за Illustrator, профессиональную программу для дизайна, и начинает возиться с кнопками, и в процессе иногда она чему-то меня учит! Нередко она находит что-то новое. Я спрашиваю ее, как, а она отвечает: «О, я нажала это, потом это, и вот что произошло». Именно тогда я понял важность медиа и инструментов – что их можно использовать как средство обучения детей гораздо большему.

Это лишь часть процесса. Моя главная задача заключалась в том, чтобы научить ценностям. Как я могу привить эти ценности? Помню, была одна подруга. Мы были у неё дома, и вдруг её ребёнок очень разозлился. Думаю, ему тогда было лет пять с половиной, и он даже начал бить свою мать. Мы все недоумевали, что происходит, что делает этот ребёнок, а он всё время бил. Мать всё крепче и крепче обнимала своего малыша и целовала его. Я подумала: «Боже мой, если бы это был мой ребёнок, я бы, наверное, подняла руку, но эта мать постоянно его обнимает!»

В итоге она отвела его в угол, и они полчаса разговаривали. Когда она вернулась, я спросила, что случилось. «Ну и сколько у тебя терпения?» — удивилась я. «Этот парень буквально бил тебя в живот, а ты всего лишь обняла и поцеловала его, и полчаса разговаривала о том, что произошло?»

Она сказала: «Знаете, у нас сейчас так много гостей, и у моего сына есть привычка проводить со мной время, но из-за гостей я не могу уделять ему столько времени. Поэтому он просто злится и использует свою злость, чтобы привлечь мое внимание. Так что я могу ответить ему пощечиной, или я могу понять, что лежит в основе его характера — в основе его проблемы — и как мне с этим справиться?»

Это был огромный урок. Не только для этого ребенка, но и с тех пор, всякий раз, когда я видела, как другой ребенок устраивает истерики или плохо себя ведет, как рассказывала Виджаям-джи, всегда находилось что-то в основе его проблем, и я думаю, что нужно решать именно эти проблемы, а не реагировать на происходящее в данный момент. Этот случай очень сильно повлиял на мой собственный опыт воспитания детей. Я не совсем преуспела в этом, но, по крайней мере, это заставило меня более внимательно относиться к тому, как эти ценности можно привить и моей дочери в процессе обучения.

Одна история, которой поделился один человек, особенно меня всегда интересовала тема: как дети могут быть настолько эмпатичными? В них уже заложено столько сострадания, которое постоянно нас чему-то учит. И вот один человек спросил у одного из наших замечательных наставников: «Если есть паутина, и паук собирается съесть мотылька, а ребёнок наблюдает за этим, что ты сделаешь? Позволишь ли ты пауку съесть мотылька или спасёшь его? Объяснишь ли ты ребёнку, что поедание пауком мотылька — это часть круговорота жизни, или спасёшь мотылька и оставишь паука голодным?»

В ответ я услышала: «Когда ребёнок наблюдает, спасите мотылька, потому что ребёнок полон сочувствия, и вы хотите только укрепить это чувство. Но, будучи взрослым, если вы просто наблюдаете за этим, помните, что это круговорот жизни, но также проявите сострадание к пауку. И наша ответственность заключается не просто в том, чтобы говорить: «О, это всего лишь круговорот жизни», но и в том, чтобы понимать ответственность за этот круговорот жизни». И это повлияло на многие мои взаимодействия с моей собственной дочерью.

Использование СМИ для объяснения ценностей

В этом плане книги и медиа стали огромным источником вдохновения в том, как я пытаюсь объяснить эти ценности. Они действительно значительно облегчили мою работу. Многих детей сейчас отговаривают от просмотра фильмов про принцесс, но я это поощряю. Это не значит, что мы должны позволять ребенку смотреть то, что он делает, но участие родителей должно быть на 110% сосредоточено на том, что делает ребенок.

Когда моя дочь смотрит фильм про принцессу, помимо собственного удовольствия, мы также общаемся. У нас есть свой круг общения и диалогов о том, какие ценности есть у Золушки, какие ценности есть у Белль, и она сразу же отвечает, что Золушка кормит животных и заботится о людях, о тех, кто на нее злится. Она по-прежнему проявляет к ним сострадание.

И эти взгляды постоянно укрепляются на протяжении всей её повседневной жизни и опыта. Был один личный инцидент, когда я выплеснула на неё много ярости. Я злилась из-за чего-то другого, что, конечно же, выплескивается на ребёнка. Родитель тоже не идеален. Это было очень интересно, потому что в тот момент она была так обижена, что решила вернуться в свою комнату. И в таких случаях, если бы я была на её месте, я бы, наверное, просто заплакала и спросила: «Почему мама это делает?» или «Почему папа это делает?»
Но вместо этого она просто закрыла глаза, сложила руки и начала молиться. Она начала молиться Богу и говорила: «Пожалуйста, сделай так, чтобы моя мама улыбнулась? И пожалуйста, сделай её счастливой? Она очень злится».

Я это услышала, подошла к ней и упомянула еще один мультфильм, конечно же, «Красавица и чудовище» . Ранее у нас был разговор о том, что чудовище не плохой человек, просто его недостаточно любят. Белль учит его любить. Что «Чудовище» и «Белль» существуют в каждом из нас. Поэтому она очень хорошо усвоила, что люди не плохие, но их поступки иногда не уравновешивают друг друга. Для меня, как для родителя, это тоже отличное напоминание. И эти взаимодействия влияют не только на нее, но и на меня. Они просто напоминают нам о том, как мы можем продолжать культивировать такие фразы, как: «Чем больше берешь, тем меньше у тебя остается».
Однажды, во время просмотра фильма, моя дочь спросила меня: «Что это значит?»

Разве это не прекрасный повод начать разговор с ребенком и действительно поговорить о том, где потребность, а где жадность? Очень легко объяснить ребенку, что просьба о большом количестве игрушек может перерасти в жадность. Но умение довольствоваться тем, что есть, — это тоже важная тема, которую можно обсуждать на протяжении многих разговоров. После этого у нас состоялся прекрасный разговор, и она продолжает использовать это утверждение везде, куда бы ни пошла.

Когда ей предлагают больше одной шоколадки, она говорит: «Чем больше ты берёшь, тем меньше у тебя остаётся». И просто возвращает шоколадку! Я даже так не могу. Я нечасто так поступаю, но когда смотришь на это глазами своего ребёнка, невольно начинаешь повторять те же самые действия.

Так что это, по сути, совместное обучение. Иногда она мой учитель, а иногда я её учитель. Чаще всего её учителем является весь мир, включая этих маленьких муравьев. Поэтому большая часть моего опыта в передаче ценностей получена из средств массовой информации, но это контролируемые СМИ. Никаких крайностей.

Ценность обучения на ошибках

Однажды я осознала одну вещь: меня спросили: «Если ваша дочь не ходит в школу, как она научится соревноваться?»

Я помню, как спросила того человека: «Почему она не может научиться совместному творчеству и сотрудничеству? Почему она должна учиться конкуренции?»

Это внесло очень важный аспект: поскольку она не ходит в школу, она не привыкла к неудачам. Поэтому мы начали придумывать игры на неудачи дома. Мы собираем компанию и радуемся за того, кто проиграл, потому что другой человек [«победитель»] чувствует себя очень счастливым. Это стало частью нашей рутины, и иногда она даже жульничает, чтобы проиграть (это тоже своего рода преимущество, чтобы не жульничать), но весело видеть, как ребенок проигрывает и действительно радуется неудаче. В этом смысле, даже для меня как для родителя, это напоминание о том, что нужно быть готовым ко всему, что жизнь преподносит. Но как можно развить свой характер, даже через неудачи?

И ещё один важный аспект, который я осознала, — это неравенство между бедными и богатыми, и как этот мост может никогда не появиться на их пути. К счастью, в сообществе, в котором мы участвуем, так много разных сердец, объединённых в этом процессе. Постоянно приятно видеть, что определения «богатых» и «бедных» на самом деле не существует в нашем словаре, потому что [быть «богатым или бедным»] никак не связано с нашим финансовым положением. Это непрерывный эксперимент, и я постоянно поощряю свою дочь играть с детьми, живущими в окружающем трущобном районе. Она ходит туда, ест с ними, играет с ними. Благодаря этой дружбе, которая её связывает с ними, она никогда по-настоящему не замечала этого неравенства.

В детстве я много раз осознавала эту двойственность в своей голове — «О, есть богатые люди, а есть бедные». Мне до сих пор трудно общаться с людьми, которые просят милостыню на улицах, когда те приходят просить еды и денег, но интересно, как детское понимание дружбы действительно разрушает эти барьеры и заставляет задуматься: сколько еще людей можно включить в свою жизнь? Сколько еще людей можно включить? Независимо от того, инвалид ли человек или слепой, я замечаю, что у моей дочери есть это стремление помогать. У каждого ребенка такое есть, я это видела. И это не только у нее, у каждого ребенка есть эта врожденная способность помогать другим. Это очень естественно. Просто мы в основном говорим детям: «Не разговаривайте с незнакомцами, это плохо». Но если вы поощряете это, их разговоры могут растопить даже самое черствое сердце. Я видела это в действии. Поэтому мы можем постоянно учитывать это в контексте образования, которое также стало для нас огромным сдвигом, и сообщество действительно помогает строить этот мост глубже.

«Будьте тем изменением, которое вы хотите видеть в мире».

В конце концов, я всегда говорю: «Будьте тем изменением, которое вы хотите видеть в мире». Это очень распространенное утверждение, но очень сильное, и очень сложное в применении на практике.

Я осознал это очень рано и до сих пор развиваю это чувство. Когда я слушаю Нипуна-бхаи и Виджаяма-джи, когда я общаюсь со многими людьми, я понимаю, что многое уже происходит для нашего будущего, но многое происходит и в настоящем. Как можно постоянно подчеркивать это «настоящее» в практике образования и в его ценностях? Это в конечном итоге становится основой того, каким будет будущее. И это постоянный процесс. Для меня, как для родителя и учителя, это тоже постоянный процесс. Но, как говорит Виджаям-джи, благодарность — это самая большая основа всего, что многие из нас делают.

Родиться в эту эпоху — это привилегия. Потому что работа уже сделана; фундамент уже заложен. Нам просто нужно осознать этот фундамент и действительно строить на нём, а не придумывать новые концепции, которые создают противоречия или конкуренцию, — а скорее, действительно увидеть, что работает без усилий. И здесь нет правильного или неправильного.

У каждого человека своя среда, в которой он растет. У каждого также своя внутренняя среда. И как мы можем уважать внутреннюю среду ребенка? Или внутреннего мира родителя или учителя? И как мы можем использовать это как опору, как силу, на которой можно строить, вместо того чтобы восхищаться чем-то, что происходит снаружи, и пытаться иметь все сразу? Это то, над чем я постоянно работаю.

Спасибо за внимание и ещё раз спасибо за приглашение.