En science, Rien n'est acquis ; même Les idées Les Plus établies Peuvent Faire l'objet De Nouvelles Investigations Et d'essais approfondis. C'est Ce Qui Rend Notre Travail Chez Greater Good Si passionnant : Nous découvrons Sans

L'étude de l'UCLA a des implications pratiques pour les enseignants et les politiques éducatives. Par le passé, les conseils scolaires ont eu tendance à privilégier l'intégration scolaire, sans trop s'intéresser à ce qui se passe réellement une fois les élèves en classe. « Il ne suffit peut-être pas de se concentrer sur la diversité au sein de l'établissement », écrivent Juvonen et ses collègues ; il est tout aussi important de veiller à ce que les classes elles-mêmes soient diversifiées.

L'impact individuel et social de l'apprentissage socio-émotionnel pourrait durer longtemps.

Au Greater Good Science Center, nous écrivons depuis des années sur les effets positifs des programmes d'apprentissage socio-émotionnel (ASE) et encourageons les écoles à les adopter. Nous savons que les élèves qui acquièrent des compétences socio-émotionnelles grâce à ces programmes constatent une amélioration rapide de leur vie personnelle, sociale et scolaire.

Mais une étude publiée cette année suggère que ces bienfaits ne sont pas seulement de courte durée. En réalité, ils peuvent durer des années.

L' étude a examiné 82 programmes d'apprentissage socio-émotionnel (ASE) destinés aux élèves du primaire et du secondaire. En comparant les élèves ayant participé à ces programmes à ceux qui n'y ont pas participé, les résultats ont montré des bénéfices significatifs qui ont persisté de un à près de quatre ans après, notamment :

• Les compétences sociales et émotionnelles , telles que l'identification des émotions, la résolution des conflits et la prise de décision.
• Amélioration de l'attitude envers soi-même, les autres et l'école.
• Une augmentation des comportements sociaux positifs , comme la coopération, l'entraide et la résolution de problèmes.
• Des notes et des résultats aux tests de compétences plus élevés .
• Moins de problèmes de comportement , notamment de violence, d'intimidation et de perturbations en classe.
• Diminution des niveaux de dépression, d'anxiété et de stress .
• Moins de consommation de substances illicites .

Ces effets positifs se sont confirmés dans différents pays et auprès d'élèves issus de divers groupes raciaux et milieux socio-économiques. Une seconde étude, menée en 2017, a observé un effet à plus long terme : les chercheurs ont constaté que les élèves ayant participé à un programme spécifique d'apprentissage socio-émotionnel étaient plus susceptibles de voter à l'âge adulte.

Même si les compétences en algèbre peuvent s'estomper, il est enthousiasmant de constater que les bénéfices de l'apprentissage socio-émotionnel peuvent perdurer chez les élèves pendant des années – une raison de plus pour que les écoles proposent ces programmes.