В науке ничто не принимается как должное; даже самая, казалось бы, устоявшаяся идея может быть подвергнута дальнейшим проверкам и исследованиям. Именно поэтому наша работа в Greater Good так увлекательна: мы постоянно открываем новые исследова

Исследование Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе имеет практическое значение для педагогов и образовательной политики. В прошлом школьные советы, как правило, делали упор на интеграцию в школах, не уделяя должного внимания тому, что происходит, когда ученики приходят в класс. «Возможно, недостаточно сосредоточиться только на разнообразии в школе», — пишут Ювонен и ее коллеги; не менее важно обеспечить разнообразие в самих классах.

Индивидуальное и социальное влияние социально-эмоционального обучения может сохраняться в течение длительного времени.

В Центре науки о благе общества мы уже много лет пишем о положительном влиянии программ социально-эмоционального обучения (СЭО) и призываем школы внедрять их. Мы знаем, что учащиеся, которые приобретают социально-эмоциональные навыки с помощью программ СЭО, демонстрируют краткосрочные улучшения в своей личной, социальной и академической жизни.

Однако опубликованный в этом году обзор исследований показывает, что эти преимущества не являются краткосрочными. На самом деле, они могут сохраняться в течение многих лет.

В обзоре были рассмотрены исследования 82 программ социально-эмоционального обучения (СЭО) для учащихся начальной и средней школы. Сравнивая учащихся, участвовавших в программах СЭО, с теми, кто в них не участвовал, результаты показали значительные преимущества, сохранявшиеся от одного до почти четырех лет после завершения программ, в том числе:

• Социальные и эмоциональные навыки , такие как распознавание эмоций, разрешение конфликтов и принятие решений.
• Улучшение отношения к себе, окружающим и школе.
• Увеличение позитивного социального поведения , такого как сотрудничество, помощь и решение проблем.
• Высокие оценки и результаты тестов на успеваемость .
• Уменьшилось количество проблем с поведением , включая насилие, издевательства и нарушения дисциплины в классе.
• Снижение уровня депрессии, тревоги и стресса .
• Меньше злоупотребления психоактивными веществами .

Эти положительные эффекты наблюдались в разных странах, среди студентов разных расовых групп и уровней социально-экономического статуса. Второе исследование 2017 года выявило еще более долгосрочный эффект: исследователи обнаружили, что студенты, участвовавшие в конкретной программе социально-эмоционального обучения, с большей вероятностью голосовали в молодом возрасте.

Хотя навыки алгебры могут ослабеть, отрадно осознавать, что преимущества социально-эмоционального обучения могут сохраняться у учеников на протяжении многих лет — это еще одна причина для школ предлагать такие программы.