科学においては、何事も当然のこととは考えられません。一見確立した概念でさえ、更なる検証と探求の対象となり得ます。それが、 Greater Goodでの私たちの仕事の醍醐味です。私たちは常に、人類を新たな視点から見つめる研究を発見し、より幸せで、より思いやり深く、よりレジリエンスのある人間になる方法を学ぶ手助けをしています。

今年のトップインサイトは、まさにその精神への賛辞です。人間の感情がどれほど多様であるかなど、私たちが知っていると思っていたことを覆します。また、時に

UCLAの研究は、教育者と教育政策にとって実践的な意味合いを持つ。これまで、教育委員会は学校の統合を重視する傾向があり、生徒が教室に着いた後に何が起こるのかをあまり深く検討していなかった。「学校の多様性に焦点を当てるだけでは不十分かもしれない」とジュヴォネン氏らは述べている。教室自体が多様性に富んでいることを確認することも同様に重要だ。

SELの個人的および社会的影響は長期にわたって続く可能性がある

グレーター・グッド・サイエンス・センターでは、長年にわたり社会情動的学習（SEL）プログラムの有益な効果について論文を発表し、 学校への導入を奨励してきました。SELプログラムを通じて社会情動的能力を身につけた生徒は、個人生活、社会生活、そして学業において短期的な向上が見られることが分かっています。

しかし、今年発表された研究レビューによると、これらの効果は単なる短期的なものではなく、実際には何年も持続する可能性があることが示唆されています。

このレビューでは、K-12（小中高）の生徒を対象とした82のSELプログラムに関する研究が検討されました。SELプログラムに参加した生徒と参加しなかった生徒を比較したところ、1年後から4年近くまで持続する有意な効果が示されました。具体的には、以下のような点が挙げられます。

• 感情の識別、対立の解決、意思決定などの社会的および感情的なスキル。
• 自分自身、他人、学校に対する態度が改善されます。
• 協力、援助、問題解決などの肯定的な社会的行動の増加。
• 成績と達成度テストのスコアが上がる。
• 暴力、いじめ、授業妨害などの行動上の問題が減少します。
• うつ病、不安、ストレスのレベルが低下します。
• 薬物乱用が減る。

これらの肯定的な効果は、様々な国、人種グループ、社会経済的地位の生徒の間でも見られました。 2017年に行われた2つ目の研究では、さらに長期的な効果が観察されました。研究者たちは、特定のSELプログラムに参加した生徒は、若い成人期に投票する可能性が高くなることを発見しました。

代数のスキルは薄れていくかもしれませんが、SEL のメリットが生徒に何年も残ると考えるとワクワクします。学校がこれらのプログラムを提供する理由がさらに増えます。