Разница между образованием и профессиональной подготовкой

Для меня процесс образования тесно связан с процессом исцеления. Корень слова «образование» — «educare» — означает раскрытие скрытой целостности в другом человеке. Подлинное образование способствует самопознанию, уверенности в себе, творчеству и полному выражению уникальной личности. Оно дает людям смелость быть лучше. И все же за эти годы многие медицинские работники говорили мне, что их опыт обучения в профессиональном училище причинил им личную боль и глубоко ослабил их. У меня тоже был такой опыт.

Это заставило меня задуматься. Возможно, то, что мы все пережили, — это вовсе не образование, а обучение, а это совсем другое. Безусловно, в медицине обучение в рамках школьной программы становится все более и более центральным и приобретает все большее значение по мере развития многочисленных методов научного подхода. Цель обучения — компетентность и воспроизводимость. Уникальность часто не поощряется и может даже рассматриваться как опасная.

Обучение — это, по сути, поиск правильного и неправильного способа выполнения всего. На тренинге собственный подход к чему-либо часто становится неактуальным. В такой среде студенты часто воспринимают обучение как постоянную борьбу за то, чтобы быть достаточно хорошими. Тренинги создают культуру неустанной оценки и осуждения. В ответ студенты пытаются стать кем-то другим, не таким, какой они есть.

В конце занятий по «Искусству целителя» студенты собираются в большой круг, молча вспоминают пройденный курс и определяют самое важное, что они узнали или запомнили. Затем они превращают это понимание в аффирмацию: короткую фразу, начинающуюся одним из трех способов: «Я есть… Я могу…» или «Я буду». По очереди студенты произносят свою фразу вслух. В этом году я преподаю этот курс в своей медицинской школе уже 24-й год. Чаще всего студенты во время этих бесед произносят простую фразу из трех слов: «Я ДОСТАТОЧНО ЕСТЬ». Из года в год я сам произношу ту же фразу. Это начало всего.

В медицине обучение имеет решающее значение для технической компетентности. Главный вопрос в том, достаточно ли качественного обучения?

[...]

Моя мечта в медицине заключалась не в том, чтобы стать компетентным специалистом. Моя мечта заключалась в том, чтобы стать другом жизни. Именно эта мечта позволила мне выдержать неустанное стремление к компетентности, которое от меня требовалось. Но компетентность не приносила мне удовлетворения тогда и не могла бы приносить его на протяжении всей моей медицинской карьеры. Только мечта может это обеспечить.