Eğitim Ve Öğretim Arasındaki Fark

Bana göre eğitim süreci, iyileşme süreciyle yakından ilişkilidir. Eğitimin kök kelimesi olan educare, bir başka kişideki gizli bütünlüğü ortaya çıkarmak anlamına gelir. Gerçek bir eğitim, öz-bilgiyi, öz-güveni, yaratıcılığı ve kişinin kendine özgü kimliğini tam olarak ifade etmesini teşvik eder. İnsanlara daha fazlası olma cesareti verir. Ancak yıllar içinde birçok sağlık uzmanı, meslek okulu deneyimlerinin kendilerini kişisel olarak yaraladığını ve derinden yaraladığını söyledi. Benim deneyimim de böyleydi.

Beni düşündürdü. Belki de hepimizin deneyimlediği şey bir eğitim değil, bir eğitimdir ve bu da oldukça farklıdır. Tıpta, bilimsel yaklaşımın birçok tekniği geliştirildikçe, eğitimin eğitim boyutu giderek daha merkezi hale geldi ve daha büyük bir önem kazandı. Eğitimin amacı yetkinlik ve tekrarlanabilirliktir. Benzersizlik genellikle hoş karşılanmaz ve hatta tehlikeli olarak görülebilir.

Eğitim, her şeyi yapmanın doğru ve yanlış yollarıyla ilgilidir. Eğitimde, bir şeyi yapma biçiminiz çoğu zaman önemsiz hale gelebilir. Böyle bir ortamda, öğrenciler öğrenme süreçlerini genellikle yeterince iyi olmak için sürekli bir mücadele olarak deneyimlerler. Eğitim, amansız bir değerlendirme ve yargılama kültürü yaratır. Buna karşılık, öğrenciler olduklarından farklı biri olmaya çalışırlar.

Şifacı Sanatı öğretilerinin sonunda, öğrenciler büyük bir çember oluşturur, dersle ilgili anılarını sessizce gözden geçirir ve ders sırasında öğrendikleri veya hatırladıkları en önemli şeyi belirlerler. Ardından bu içgörüyü bir olumlamaya dönüştürürler: üç şekilde başlayan küçük bir cümle: Ben... Yapabilirim... veya Yapacağım. Öğrenciler teker teker çemberin etrafında dönerek cümlelerini yüksek sesle söylerler. Bu yıl, tıp fakültemde bu dersi verdiğim 24. yıl olacak. Öğrencilerin bu paylaşımda en sık söylediği şey, basit bir üç kelimelik cümledir: BEN YETERLİYİM. Yıllar geçtikçe ben de aynı cümleyi söylüyorum. Her şeyin başlangıcıdır.

Tıpta teknik yeterlilik için eğitim şarttır. Asıl soru, eğitimin yeterince iyi olup olmadığıdır.

[...]

Tıp hayalim yetkin olmak değildi. Hayalim, hayatın dostu olmaktı. Benden beklenen yetkinliğe ulaşmak için amansızca çabalamamı sağlayan da bu hayaldi. Ama yetkinlik o zamanlar beni tatmin etmemişti ve tıp hayatım boyunca da tatmin edemezdi. Bunu ancak bir hayal başarabilir.