Pagbasa, Pagsusulat, Empatiya: Ang Pagtaas Ng Social Emotional Learning

Hindi kailanman nagustuhan ni Marc Brackett ang paaralan. "Palagi akong naiinip," sabi niya, "at hindi ko naramdaman na may sinuman sa aking mga guro na talagang nagmamalasakit. Wala akong maisip na sinumang nakapagbigay sa akin ng inspirasyon."

Ito ay isang nakakagulat na reklamo na nagmumula sa isang 42 taong gulang na Yale research scientist na may 27-pahinang CV at halos $4 milyon sa pagpopondo sa karera. Ngunit alam ni Brackett na maraming mga bata ang nararamdaman ang kanyang nararamdaman tungkol sa paaralan, at gusto niyang gumawa ng kumpletong emosyonal na pagbabago sa mga paaralan sa bansa.

Sa panahon ng pinagtatalunang debate tungkol sa kung paano repormahin ang mga paaralan upang gawing mas epektibo ang mga guro at mas matagumpay ang mga mag-aaral, ang “social emotional learning” ay maaaring isang mahalagang bahagi ng solusyon. Isang bunga ng emotional intelligence framework, na pinasikat ni Daniel Goleman, ang SEL ay nagtuturo sa mga bata kung paano tukuyin at pamahalaan ang mga emosyon at pakikipag-ugnayan. Isa sa mga pangunahing pagsasaalang-alang ng isang nagbagong EQ—gaya ng tinatawag ng mga tagapagtaguyod na isang "emosyonal na quotient"—ay ang pagtataguyod ng empatiya, isang kritikal at madalas na napapabayaan na kalidad sa ating lalong magkakaugnay, multikultural na mundo.

Mabilis na nalaman ni Brackett na ang pagbuo ng empatiya sa mga bata ay nangangailangan ng trabaho sa kanilang mga guro muna. Sampung taon na ang nakalilipas, siya at ang kanyang mga kasamahan ay nagpakilala ng isang kurikulum tungkol sa mga emosyon sa mga paaralan, na humihiling sa mga guro na ipatupad ito sa kanilang sariling mga silid-aralan. Nang obserbahan niya ang mga aralin, natamaan siya ng kakulangan sa ginhawa na ipinakita ng marami sa mga instruktor sa pakikipag-usap tungkol sa emosyon. "May isang guro na kinuha ang listahan ng mga damdaming ibinigay namin at itinawid ang lahat ng kanyang napagtanto bilang 'negatibong' emosyon bago hilingin sa mga estudyante na tukuyin kung ano ang kanilang nararamdaman," sabi ni Brackett. "Napagtanto namin na kung hindi ito makukuha ng mga guro, hinding-hindi makukuha ng mga bata."

Kaya noong 2005, si Brackett at ang kanyang koponan sa Health, Emotion, and Behavior Lab sa Yale ay bumuo ng isang programa sa pagsasanay—tinatawag na ngayong RULER—na nagtuturo sa mga guro sa mga kasanayan, kaalaman, at ugali na kinakailangan para sa emosyonal na kalusugan, pagkatapos ay tinutulungan silang ilipat ang pagtuon sa mga bata. Nakatuon ang programa sa limang pangunahing kasanayan: pagkilala sa mga emosyon sa sarili at sa iba, pag-unawa sa mga sanhi at kahihinatnan ng mga emosyon, paglalagay ng label sa buong hanay ng mga emosyon, pagpapahayag ng mga emosyon nang naaangkop sa iba't ibang konteksto, at pag-regulate ng mga emosyon nang epektibo upang mapaunlad ang mga relasyon at makamit ang mga layunin. Ang mga silid-aralan ay gumagamit ng "mga charter ng emosyonal na literasiya"—mga kasunduan na sinasang-ayunan ng buong komunidad hinggil sa interpersonal na pakikipag-ugnayan—at ang mga bata ay gumagamit ng "mood meter" upang tukuyin ang kalikasan at intensity ng kanilang mga damdamin at "mga blueprint" upang maitala ang mga nakaraang karanasan na maaari nilang matutunan.

Ngunit ang kurikulum ay hindi lamang umiiral bilang isang hiwalay na asignatura— ang mga guro ay sinanay na isama ang mga aralin sa emosyon sa ibang mga asignatura. Ang isang talakayan tungkol sa pangunahing tauhan sa isang nobelang young adult, ay maaaring maging isang pagkakataon para sa mga mag-aaral na magsanay sa pagbabasa ng mga emosyonal na pahiwatig. Ang kasaysayan ay hindi lamang isang aral tungkol sa mga petsa at labanan, ngunit ang isang pag-aaral sa mga paraan ng damdamin ng tao ay maaaring inspirasyon o manipulahin ng mga charismatic na pinuno.

Ginagamit na ngayon sa daan-daang mga paaralan sa buong bansa, ang RULER ay naging matagumpay. Ipinakikita ng pananaliksik na ang karaniwang mag-aaral sa isang silid-aralan na pinayaman ng RULER ay may 11 porsiyentong mas mataas na mga marka at 17 porsiyentong mas kaunting mga problema sa paaralan. Ngayon, ang grupo ni Brackett ay nagsisimula sa isang 10-taong pag-aaral ng mga pangmatagalang epekto ng RULER curriculum sa 200 estudyante sa New York City at New Hampshire high school.

Sa isang paaralan sa New York City na nagsisilbi sa mataas na bilang ng mga mag-aaral na may espesyal na pangangailangan, ang mga administrador ay nag-uugnay ng 60 porsiyentong pagbawas sa mga problema sa pag-uugali sa RULER approach. "Ang isang guro ay umuuwi noon na may mga bitak sa kanyang katawan dahil ang mga batang ito ay labis na hinamon sa emosyon na sila ay sinisipa at hinahampas," sabi ni Brackett. "Dahil dalawang taon na siyang nagsasagawa ng emotional literacy, wala siyang mga insidente."

Bakit ang pagbabago? "Sinabi niya sa akin na nagkaroon siya ng higit na empatiya para sa kanyang mga mag-aaral nang naunawaan niya na ang mga emosyon ay hindi lamang umiiral kapag sila ay sumabog," sabi ni Brackett, "Ang mga bata sa mga silid-aralan na ito ay may pahintulot na ngayon na sabihin na sila ay lumilipat sa pulang kuwadrante ng mood meter, sa halip na sumabog."

Ang ideya ng pagbibigay-diin sa emosyonal na pag-aaral ay nagsimula noong 1994, nang nilikha ni Goleman ang Collaborative for Social and Emotional Learning. Ngayon ang grupo ay nagsisilbing sentral na katawan para sa mga programa tulad ng Brackett sa buong bansa at sa mundo.

Ang pangulo ng CASEL na si Roger Weissberg, ay nagsabi na kailangan ng "tatlong P" upang maging totoo ang epektibong panlipunan at emosyonal na pag-aaral: patakaran, sa parehong antas ng estado at pederal; pagbili ng mga punong-guro; at propesyonal na pag-unlad. Ang CASEL ay nakikipagtulungan sa iba pang mga pinuno sa larangan upang magsagawa ng pag-aaral ng mga pamantayan ng SEL sa lahat ng 50 estado.

Sa kabila ng malaking data na nagsasaad na ang SEL ay nagtataas ng mga marka ng pagsusulit, may mga sumasalungat, lalo na habang ang mga sistema ng paaralan ay nahihirapan sa masikip na badyet. Sa isang kamakailang panayam sa isang lokal na istasyon ng telebisyon sa Connecticut, isang tagapagbalita ang nagsabi kay Brackett: “Ang mga bata ay hindi marunong magbasa, ngunit ngayon ay matututo na sila kung paano mag-ungol nang mahusay.”

Humalakhak siya, ngunit seryosong tumugon: "Kailangan mong isipin kung ano ang nag-uudyok sa mga mag-aaral na gustong matuto. Kung alam mo kung paano nagtutulak ng atensyon, pagkatuto, memorya, at paggawa ng desisyon ang emosyon, alam mo na ang pagsasama-sama ng [SEL] ay magpapahusay sa mga lugar na iyon."

Tumindi ang interes sa SEL matapos tumalon ang estudyante ng Rutgers University na si Tyler Clementi mula sa George Washington Bridge noong Setyembre 2010 matapos ma-bully ng kanyang kasama sa kuwarto. Ang pagkamatay ni Clementi ay isa sa hindi bababa sa kalahating dosenang pagpapakamatay ng mga gay na kabataan noong panahong iyon, na nag-udyok sa paglikha ng batas, ang sikat na sikat na “ It Gets Better ,” campaign, at pagtaas ng interes at pagpopondo ng pundasyon sa iba't ibang programa ng SEL ng bansa.

Ngunit ang tunay na pagbabago, sabi ni Brackett, ay magmumula sa pagtanggap sa SEL bilang isang pangunahing bahagi ng kurikulum, hindi sa pamamagitan ng pag-parachute sa mga asembliya sa mga paaralan na sinusubukang "lutasin ang pananakot." "Ang emosyonal na karunungang bumasa't sumulat ay dapat ituro mula sa sinapupunan hanggang sa libingan, dahil ang mga emosyonal na hamon na natutugunan natin ay nag-iiba bilang isang function ng ating edad," sabi niya. "Hindi mo tuturuan ang isang kindergarte na huwag ihiwalay ang mga tao, ngunit maaari mong ituro na ang maliit na Mario ay mukhang malungkot. Sa middle school, angkop na simulan ang pag-uusap tungkol sa alienation."

Sinabi ni Brackett na ang kanyang sariling mga karanasan sa pagkabagot at pang-aapi sa paaralan ay nag-ambag sa kanyang interes sa emosyonal na pag-aaral. "Naaalala ko ang pagiging 12 taong gulang, nakaupo sa ika-7 baitang, tinutulak ako ng mga bata, ibinagsak ang aking mga daliri sa mga locker, gumuhit sa akin ng panulat, at walang gumagawa ng anuman tungkol dito," sabi niya. "Ayokong may tumayo para sa akin, ayaw ko lang mangyari ito. Kailangan nating gawing mas may empatiya ang mga tao."