Metaforu spēks

Metaforas un metaforiski jautājumi, lai rosinātu jūsu iztēli.

Kad Pablo Pikaso, spāņu mākslinieks, bija skolnieks, viņam bija šausmīgi matemātika, jo ikreiz, kad skolotājs lika viņam uz tāfeles uzrakstīt ciparu, viņš redzēja kaut ko citu. Cipars ceturtais viņam izskatījās kā deguns, un viņš turpināja zīmēties, līdz aizpildīja pārējo seju. Skaitlis 1 izskatījās pēc koka, 9 izskatījās kā cilvēks, kurš staigā pret vēju, un 8 atgādināja eņģeli. Visi pārējie klasē redzēja ciparus uz tāfeles; Pikaso uztvēra dažādus attēlus.

Saikne starp perspektīvu un radošo domāšanu ir saistīta ar pieradumu un pārmērīgu iepazīšanos. Pārmērīga iepazīšanās ar kaut ko (ideju, procedūru, sistēmu) ir slazds. Kas attiecas uz radošo domāšanu, tā ir prasmes ironija: jo lietpratīgāks tu kaut ko esi, jo mazāka iespēja, ka tu uz to skatīsies citādi; jo lielākas ir jūsu prasmes noteiktā disciplīnā , jo mazāk jums būs kārdinājums eksperimentēt ar dažādām pieejām. Vislabāk Einšteins reiz teica: "Eksperts ir cilvēks, kuram ir maz jaunu ideju; iesācējs ir cilvēks, kuram ir daudz."

Radošumam neatkarīgi no tā, kuru no daudzajām definīcijām jūs dodat priekšroku, ir jāskatās uz pasauli citādāk un jāizmēģina jaunas pieejas problēmām. Vienkāršs veids, kā satricināt savu domāšanu, ir domāt metaforiski. Metafora ir runas figūra, kurā vārds vai frāze, kas nozīmē vienu lietu, tiek izmantota, lai aprakstītu objektu vai ideju, uz kuru tas nav burtiski piemērojams (piemēram, kuģis, ar kuru jāar jūru, vai mīļāko josla, kas aprakstīta kā mēness gaismas lente).

Spēja domāt metaforiski palielina iespējamību, ka to varēs novērtēt jaunā gaismā, kas savukārt var novest pie risinājumiem, kas citādi nebūtu paredzami. Piemēram, Darvina auglīgākā metafora viņa centienos izprast evolūciju bija zarotais koks.

Frīdrihs Kekule aprakstīja savu izpratni par benzola molekulu kā čūsku, kas kož sev asti. Einšteins, formulējot savu relativitātes teoriju, paļāvās uz attēlu, kurā viņš brauc uz gaismas stara, turot sev priekšā spoguli. Amerikāņu pētnieku grupa, kas cīnās, lai izprastu supravadītspējas teorijas, strādāja kopā ar deju kolektīvu, lai noskaidrotu, vai viņi spēj aptvert horeogrāfiju par to, kā subatomiskās daļiņas savienojās pārī un mijiedarbojas. Fiziķis Edvards Vitens, lai izskaidrotu stīgu teoriju, kas ir revolucionārākā ideja fizikā vairāk nekā pusgadsimta laikā, salīdzināja mazās cilpas vai slēgtās stīgas ar virtuļiem.

Aristotelis metaforu uzskatīja par ģēnija zīmi, uzskatot, ka indivīds, kurš spēj uztvert līdzības starp divām atsevišķām eksistences jomām un saistīt tās kopā, ir cilvēks ar īpašām dāvanām. Ja atšķirībā no lietas dažos veidos patiešām ir līdzīgas, iespējams, citos tās tā ir.

Izmantojot metaforisko domāšanu, jūs maināt savu atskaites sistēmu un izveidojat saikni starp problēmu un kaut ko citu. Veltiet laiku un pieņemsim, ka vēlaties palielināt savu personīgo produktivitāti darbā. Jūsu problēmu varētu formulēt šādi: "Kādos veidos es varētu kļūt produktīvāks darbā?" Kādas idejas jūsu iztēlē par problēmu rada tālāk minētie metaforiskie jautājumi?

DOMU EKSPERIMENTS

* Kurš dzīvnieks ir kā tava problēma? Kāpēc?

* Čīzburgers ir kā problēmas risinājums, jo.........

* Kā jūsu problēma ir līdzīga zibspuldzei? Kā sastāvdaļas ir līdzīgas? Kā līdzības un atšķirības var sniegt idejas?

* Kā aisbergs ir kā ideja, kas varētu palīdzēt atrisināt problēmu?

* Ja jūsu problēma būtu zāliens, kādas būtu nezāles? Kā jūs tos noņemtu?

* Kāpēc ceļa karte ir kā jūsu problēma? Kādas idejas jūs varat gūt no ceļa kartes, lai palīdzētu atrisināt jūsu problēmu? Kā ar GPS?

* Kā suņa riešana var palīdzēt atrisināt jūsu problēmu? Kā jūs varat dzirdēt problēmu? Kā tas izklausās? Kas vēl tā izklausās? Kā šīs lietas var iedvesmot idejas?

* Kādas ir līdzības starp pusapēstu, aukstu picu un tavu problēmu?

* Ja jūsu problēma būtu NFL futbola komanda, kura komanda tā būtu? Kāpēc? Kā komanda pārvarētu savas problēmas? Dažādi darbinieki? Stratēģijas? Spēļu plāni? Morāle?

* Kura slavena vēsturiska persona ir vistuvāk līdzināties problēmas būtībai? Kāpēc? Kā figūra risinātu problēmu? Kādas idejas dotu figūra?

Salīdzinot problēmas ar kaut ko neparastu, mums ir tendence to saprast. Līdz ar to mēs to sadalām un analizējam dažādās daļas, lai noskaidrotu, vai tas ļaus mums to saprast vai padarīt to zināmu. Kad tas notiek, mēs veidojam jaunas saites un attiecības, kas var radīt izrāvienu idejas. Piemēram, pirms gadiem kāda dizaineru grupa meklēja jaunas gaismas ķermeņu idejas. Viņi strādāja ar dažādiem metaforiskiem jautājumiem, tostarp: "Pērtiķis ir kā risinājums jaunam gaismas ķermeņa dizainam, jo..." Viņi iedomājās, ka pērtiķis skraida pa māju ar gaismu, kur vien tas bija nepieciešams. Šī doma lika viņiem iedomāties trases apgaismojumu.

Arhitekti kavējās pie jautājuma: kāda būtne vislabāk atspoguļo pārmaiņas? Tas viņus iedvesmoja domāt par hameleonu un to, kā tas var maskēties, mainot krāsu atbilstoši savai videi. Tas lika viņiem domāt par vairākām krāsām un to, kā pēc vēlēšanās mainīt vienu krāsu uz citu. Viņi pētīja dažādus jaunus vieglus elastīgus būvmateriālus un arī jaunākās displeja tehnoloģijas. Viņi atklāja plakanu shēmu, ko sauc par OLEDS (organiskās gaismas diodes). Viņi eksperimentēja ar oledu un plastmasu un izveidoja tehniku, kā ar tintes strūklas printeri uztetovēt oleds uz plastmasas. Tagad plastmasas būvmateriālu var izmantot kā gaismas avotu vai datora displeju. Ja šo materiālu izmanto ārsienai, oleds var pārveidot jūsu mājas izskatu dažu sekunžu laikā. Vienu dienu jums varētu būt rozā māja, bet nākamajā - zilā māja. Jums pat varētu būt kamuflāžas raksts.

KĀ METAFORAS MŪS IETEKMĒ KATRU DIENU

Lai gan mēs to reti saprotam, metaforas ietekmē mūsu domāšanu katru dienu tajā, ko lasām un dzirdam no daudziem avotiem. 2011. gada pētījumā Stenfordas universitātes pētnieki pierādīja, cik ietekmīgas var būt metaforas, veicot piecus eksperimentus, kas paredzēti, lai atšķirtu metaforas spēka "kāpēc" un "kad". Pirmkārt, pētnieki lūdza lielai daļai studentu izlasīt vienu no diviem ziņojumiem par noziedzību Addisonas pilsētā. Vēlāk viņiem bija jāierosina problēmas risinājumi. Pirmajā ziņojumā noziegums tika raksturots kā "savvaļas zvērs, kas plēso pilsētu" un "slēpjas apkaimēs".

Pēc šo vārdu izlasīšanas 75% skolēnu izvirzīja risinājumus, kas ietvēra izpildi vai sodu, piemēram, vairāku cietumu celtniecību vai pat militārpersonu izsaukšanu. Tikai 25% ierosināja sociālās reformas, piemēram, ekonomikas sakārtošanu, izglītības uzlabošanu vai labākas veselības aprūpes nodrošināšanu. Otrais ziņojums bija tieši tāds pats, izņemot to, ka noziegums tika aprakstīts kā "vīruss, kas inficē pilsētu" un "nomoka" kopienas. Pēc šīs versijas izlasīšanas tikai 56% izvēlējās lielisku likumu izpildi, bet 44% ierosināja sociālās reformas.

Interesanti, ka ļoti maz dalībnieku saprata, kā viņus ietekmēja atšķirīgās noziedzības metaforas. Kad pētnieki lūdza dalībniekus noteikt, kuras teksta daļas visvairāk ietekmējušas viņu lēmumus, lielākā daļa norādīja uz noziedzības statistiku, nevis valodu. Tikai 3% identificēja metaforas kā galvenos ietekmētājus.

Domāšana metaforiski atver acis, lai saskatītu līdzības starp atšķirīgām lietām, kas ir radošās domāšanas iezīme. Turklāt ir svarīgi saprast, kā metaforas mūs ietekmē katru dienu tajā, ko mēs lasām un dzirdam.