የሥነ ልቦና ባለሙያው ሉዊስ ኮዞሊኖ ከአዲሱ መጽሐፋቸው የተቀነጨበ የማህበራዊ ኒውሮሳይንስ ትምህርቶችን በክፍል ውስጥ ተግባራዊ ያደርጋሉ።

የሰው አንጎል ለኢንዱስትሪ ትምህርት አልተነደፈም።

በየጊዜው ለሚለዋወጡ የአካባቢ ፍላጎቶች ምላሽ በሚሊዮኖች ለሚቆጠሩ ዓመታት ተከታታይ መላመድ ተቀርጿል። ከጊዜ በኋላ አንጎል በመጠን እና ውስብስብነት አደገ; አሮጌ መዋቅሮች ተጠብቀው ነበር እና አዳዲስ መዋቅሮች ብቅ አሉ. ወደ ማህበራዊ ፍጡራን ስንለወጥ፣ አእምሯችን በማይታመን ሁኔታ ለማህበራዊ ዓለማችን ስሜታዊ ሆነ።

ይህ የጥበቃ፣ መላመድ እና ፈጠራ ድብልቅልቅ የሚገርም ውስብስብ አንጎል አስገኝቷል፣ ከአተነፋፈስ መከታተል እስከ ባህል መፍጠር ድረስ ሁሉንም ነገር ማድረግ የሚችል። ይህ ተጨማሪ ውስብስብነት ከዋጋ ጋር መጣ። እነዚህ ሁሉ ስርዓቶች መገንባት እና እርስ በርስ መገናኘታቸው ብቻ ሳይሆን ለትክክለኛ አፈፃፀም ሚዛናዊ እና በትክክል የተዋሃዱ መሆን አለባቸው.

ይህ የዝግመተ ለውጥ ታሪክ ለአስተማሪዎች ፈተናን ይፈጥራል። ከማህበራዊ ኒዩሮሳይንስ የተገኙ ግኝቶች ለአስተማሪዎች አንዳንድ የእንኳን ደህና መጣችሁ መመሪያዎችን ሊሰጡ ቢችሉም በክፍል ውስጥ ብዙ ተማሪዎችን ለማስተናገድ በክፍል ውስጥ ያለውን ተለዋዋጭነት መተካት አይችሉም። ተማሪዎች እና አስተማሪዎች አንድ ወጥ የሆኑ ጥሬ እቃዎች ወይም የስብሰባ መስመር ሰራተኞች አይደሉም፣ ነገር ግን የተለያየ ህይወት ያላቸው፣ እስትንፋስ ያላቸው የሰው ልጆች ውስብስብ የዝግመተ ለውጥ ታሪክ፣ የባህል ዳራ እና የህይወት ታሪኮች ስብስብ ናቸው።

ወደ ፊት ለመራመድ ከፈለግን ፣ ለሁሉም የሚስማማ የትምህርት ሞዴል ብዙ ተማሪዎችን እና መምህራንን ሊያሸንፍ እንደሚችል መቀበል አለብን።

እና የተማሪዎችን አእምሮ በተጨባጭ እንዴት እንደሚሰራ በመረዳት እና ያንን እውቀት በመጠቀም የክፍል ትምህርትን ለመጥቀም፣ የክፍል ትምህርት ላይ በጎ ተጽዕኖ ለማሳደር እና ተማሪዎችን የማይታወቅ የወደፊት ሁኔታን በተሻለ ሁኔታ እንዲገጥማቸው እናዘጋጃለን። አስተማሪዎች ሊያስታውሷቸው የሚፈልጓቸው ዘጠኝ ሳይንሳዊ ግንዛቤዎች እዚህ አሉ።

1. አንጎል ማህበራዊ አካል ነው.

አእምሯችን ለመኖር እና ለማደግ ማነቃቂያ እና ግንኙነት ይፈልጋል። ከሌሎች አእምሮዎች ጋር ያልተገናኘ እና በቂ ፈተና ከሌለው አንጎል እየጠበበ እና በመጨረሻ ይሞታል - በተጨማሪም የዘመናዊው የሰው ልጅ አእምሮ ዋና አካባቢ የማህበራዊ ግንኙነቶች ማትሪክስ ነው። በውጤቱም, የቅርብ ድጋፍ ሰጪ ግንኙነቶች አወንታዊ ስሜቶችን, ኒውሮፕላስቲኮችን እና መማርን ያበረታታሉ .

ለዚያም ነው መምህራን በክፍል ውስጥ አወንታዊ ማህበራዊ ልምዶችን መፍጠር የሚከፍለው። ከኒውሮባዮሎጂ አንጻር የአስተማሪው አቀማመጥ የልጁን አእምሮ ለመገንባት ከወላጆች ጋር በጣም ተመሳሳይ ነው. ብሩህ አመለካከት፣ ማበረታታት እና ለአንድ ሰው የጥርጣሬን ጥቅም መስጠት በአፈጻጸም ላይ በጎ ተጽዕኖ እንደሚያሳድር ታይቷል—እንዲሁም ለተማሪዎች አሳቢ እና አዎንታዊ ግምት ይሰጣል። የተማሪዎችን ግጭት የሚቀንሱ እና በክፍል ውስጥ አወንታዊ ማህበራዊ ሁኔታዎችን የሚፈጥሩ ማህበራዊ-ስሜታዊ የትምህርት ፕሮግራሞችን ማሳደግ ለመማር ጠቃሚ ነው።

2. ሁለት አእምሮ አለን.

ሴሬብራል ንፍቀ ክበብ አንዳቸው ከሌላው የተለዩ እና ልዩ ተግባራትን እና ክህሎቶችን አዳብረዋል. ባጠቃላይ፣ የግራ ንፍቀ ክበብ በቋንቋ አቀነባበር፣ ቀጥተኛ አስተሳሰብ እና ማህበራዊ ተግባር ላይ ቀዳሚ ሲሆን የቀኝ ንፍቀ ክበብ በእይታ-ስፓሻል ሂደት፣ በጠንካራ ስሜቶች እና በግል ልምድ ላይ ስፔሻላይዝ ያደርጋል።

አብዛኛዎቹ ተግባራት ግን ከሁለቱም ንፍቀ ክበብ የሚመጡ አስተዋጾዎችን ያካትታሉ። ስለዚህ ሁለቱንም በክፍል አውድ ውስጥ እንዴት ማሳተፍ እንደሚቻል መረዳት አስፈላጊ ነው።

ጎበዝ አስተማሪዎች ይህንን በተማሪዎቻቸው ውስጥ በማስተዋል ይገነዘባሉ፣ እና ስሜታቸውን ለመቆጣጠር የግራ ንፍቀ ንፍቀ ንፍቀ ንፍቀ ንፍቀ ህይወታቸውን የማወቅ ችሎታ እንዲያዳብሩ በመርዳት ከልክ በላይ ምክንያታዊ የሆኑ ተማሪዎች ስሜታቸውን እንዲያውቁ እና ስሜታቸውን እንዲመረምሩ በማበረታታት የስሜታዊነት እና የግንዛቤ አገላለፅን ሚዛን ለመጠበቅ ይፈልጋሉ።

ታሪኮች ለነርቭ አውታረመረብ ውህደት እንደ ኃይለኛ ማደራጃ መሳሪያዎች ሆነው ሊያገለግሉ ስለሚችሉ ተረት መተረክ እዚህ ሊረዳ ይችላል። በደንብ የሚነገር ታሪክ ግጭቶችን እና መፍትሄዎችን እና በስሜቶች የተቀመሙ ሀሳቦችን የያዘ, አእምሮን ይቀርፃል እና ሰዎችን ያገናኛል.

3. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ኃይለኛ ነው.

አብዛኛዎቹ የእኛ በጣም አስፈላጊ ስሜታዊ እና የግለሰቦች ትምህርት የሚከሰቱት በህይወታችን የመጀመሪያዎቹ ጥቂት ዓመታት ውስጥ፣ ይበልጥ ጥንታዊ የሆኑት የነርቭ አውታረ መረቦች ቁጥጥር በሚደረግበት ጊዜ ነው። ቀደምት ተሞክሮዎች አወቃቀሮችን የሚቀርፁት በሦስቱ በጣም አስፈላጊ የመማሪያ ክፍሎቻችን ላይ የዕድሜ ልክ ተጽእኖ በሚያሳድሩ መንገዶች ነው ፡ መተሳሰር ፣ ስሜታዊ ቁጥጥር እና ለራስ ከፍ ያለ ግምት። እነዚህ ሦስቱ የትምህርት ዘርፎች ከሌሎች ጋር የመገናኘት፣ ጭንቀትን ለመቋቋም እና ዋጋ እንዳለን እንዲሰማን ችሎታችንን ያዘጋጃሉ።

ልጆች እነሱ (ወይም እኛ) በማንረዳው መንገድ ባደረጉ ቁጥር፣ አንድ አስተማሪ የውስጣቸውን ዓለም በማሰስ ላይ የመሳተፍ እድል አለው። የሚያሰቃዩ ገጠመኞች በንቃተ ህሊና ሊታሰቡ፣ ሊሰየሙ እና ወደ ወጥ ትረካ ሲቀመጡ ልጆች የተከፋፈሉ የነርቭ አውታረ መረቦችን የተፅዕኖ፣ የማወቅ እና የአካል ግንዛቤን እንደገና የማዋሃድ ችሎታ ያገኛሉ።

ተማሪዎች የልምዳቸው ባለቤት እንዲሆኑ እና ጭንቀትንና ጭንቀትን እንዲቀንስ ስለሚያደርግ ተማሪዎች ስለ ልምዳቸው በማስታወሻ ደብተር እና በመጽሔት ላይ እንዲጽፉ ማበረታታት ይረዳል። ጥናቶች እንደሚያሳዩት ስለተሞክሮዎ መጻፍ ደህንነትን እንደሚያሳድግ እና በስሜታዊ ቁጥጥር ሊረዳ ይችላል፣ ይህም ቀደም ባሉት አሰቃቂ ገጠመኞች ተጎድቶ ሊሆን ይችላል።

4. የንቃተ ህሊና እና የንቃተ-ህሊና ሂደት በተለያየ ፍጥነት ይከሰታል, ብዙ ጊዜ በአንድ ጊዜ.

የንቃተ ህሊና ግንዛቤ እና ግልጽ የማስታወስ ችሎታ በእያንዳንዱ ሚሊሰከንድ ውስጥ ከሚከሰተው እጅግ በጣም ብዙ የነርቭ ሂደት ውስጥ ትንሽ ክፍልፋይ ናቸው።

ስለእነሱ ማሰብ ሳያስፈልግህ ምን ያህል ነገሮችን እንደምታደርግ አስብ፡ መተንፈስ፣ መራመድ፣ ሚዛናዊ ማድረግ፣ የዓረፍተ ነገር አገባብ መገንባት እንኳን፣ በራስ-ሰር ይከናወናል። አእምሮ የሚመጣውን መረጃ ማስተናገድ፣ የህይወት ልምድን መሰረት አድርጎ መተንተን እና በግማሽ ሰከንድ ውስጥ ሊያቀርብልን ይችላል። አእምሮ ያኔ እያጋጠመን ያለው ነገር አሁን እየተከሰተ እንደሆነ እና በነቃ የአስተሳሰብ ሂደታችን ላይ ተመስርተን ውሳኔ እየወሰድን ነው የሚል ቅዠት ይፈጥራል።

በዚህ ምክንያት፣ ተማሪዎች ግምቶቻቸውን እና ያለፉ ልምዶቻቸው እና በስሜታቸው እና በእምነታቸው ላይ ስላላቸው አድልኦዎች ያላቸውን ግምት እንዲጠራጠሩ ማስተማር በጣም አስፈላጊ ነው።

በተለይም ስለ ጭፍን ጥላቻ በሚያስቡበት ጊዜ ይህ እውነት ነው. ፍርሃትን ማስተካከል የንቃተ ህሊና ግንዛቤን ስለማይፈልግ፣ አንጎል ለሌላ ዘር ግለሰቦች የሚሰጠው ምላሽ ከንቃተ ህሊናችን ጋር የተገናኘ አይደለም። ግልጽ ውይይት እና የዘር መጋለጥ መጨመር ጭፍን ጥላቻ ወደ ንቃተ ህሊና እና አሉታዊ ባህሪያት እንዳይቀየር ሊያደርግ ይችላል።

5. አእምሮ, አንጎል እና አካል እርስ በርስ የተሳሰሩ ናቸው.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በጠቅላላው አንጎል ላይ አነቃቂ ተጽእኖ ስለሚያሳድር በጥሩ ደረጃ እንዲሰራ ያደርገዋል። የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በሂፖካምፐስ ውስጥ አዲስ የነርቭ ሴሎች እንዲወለዱ እና በአንጎል ውስጥ ተጨማሪ ኦክሲጅን እንዲፈስ ለማድረግ ፣የካፒታል እድገትን እና የፊት-ሎብ ፕላስቲክነትን ለማነቃቃት ታይቷል ።

ትክክለኛ አመጋገብ እና በቂ እንቅልፍ ለመማርም አስፈላጊ ናቸው። ምንም እንኳን አንጎላችን ከሰውነታችን ክብደት ውስጥ ትንሽ ክፍል ቢሆንም 20 በመቶ የሚሆነውን ሃይላችንን ይበላል፣ ይህም ጥሩ አመጋገብን የመማር ወሳኝ አካል ያደርገዋል። እንቅልፍ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) አፈፃፀምን ይጨምራል እና ትምህርትን ይጨምራል እንቅልፍ ማጣት ንቃት እና ትኩረትን የመጠበቅ ችሎታን ይገድባል። እንቅልፍ ማጣት ተለዋዋጭ አስተሳሰብን እና የውሳኔ አሰጣጥን እንደሚጎዳም ታይቷል።

ስለእነዚህ ባዮሎጂያዊ እውነታዎች ግንዛቤ በትምህርት ቤት የመጀመሪያ ጊዜዎች፣ የምሳ ፕሮግራሞች እና የእረፍት መርሃ ግብሮች ላይ ለውጦችን ያደርጋል። መምህራን ስለ እንቅልፍ አስፈላጊነት ተማሪዎችን ማስተማር እና ለተሻለ የእንቅልፍ ልማዶች ለምሳሌ ጥሩ የእንቅልፍ አካባቢ መፍጠር እና መዝናናትን የመሳሰሉ ምክሮችን መስጠት ይችላሉ። ጥሩ አመጋገብ እና መደበኛ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በትምህርት ቤት አካባቢ ውስጥ ሊካተት ይችላል። በአንጎል፣ በአካል እና በምንማርበት መካከል ስላለው ትስስር ማስተማር ለተማሪዎች ጠቃሚ ሳይንሳዊ እውቀትን ይሰጣል፣ ይህም አካዳሚያዊ ውጤታቸውን እና አካላዊ ጤንነታቸውን ሊያሻሽል ይችላል።

በተጨማሪም, ትምህርት በአንዳንድ የአካባቢ ሁኔታዎች ሊሻሻል እና በሌሎች ሊደናቀፍ ይችላል. በቂ ያልሆነ የትምህርት ቤት መገልገያዎች፣ ደካማ አኮስቲክስ፣ የውጪ ጫጫታ እና በቂ ያልሆነ የክፍል ብርሃን ሁሉም ከደካማ የትምህርት አፈጻጸም ጋር ይዛመዳሉ። ደካማ ድጋፍ ያላቸው ወንበሮች ለአንጎል የደም አቅርቦትን ያደናቅፋሉ እና ግንዛቤን ያደናቅፋሉ ከ 74-77 ዲግሪ ፋራናይት በላይ ያለው የሙቀት መጠን ዝቅተኛ የማንበብ ግንዛቤ እና የሂሳብ ውጤቶች ጋር ይዛመዳል። ለመማር የበለጠ እንግዳ ተቀባይ የአየር ጠባይ የአካልን አካላዊ ፍላጎቶችን በማቅረብ አፈፃፀምን ይረዳል።

6. አእምሮ አጭር የትኩረት ጊዜ አለው እና ጥልቅ ትምህርት እንዲከሰት ድግግሞሽ እና ባለብዙ ቻናል ሂደት ያስፈልገዋል።

የማወቅ ጉጉት፣ የመመርመር ፍላጎት እና አዲስ ነገርን የመፈለግ መነሳሳት ፣ በህልውና ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታሉ። የማወቅ ጉጉት በዶፓሚን እና ኦፒዮይድስ (በአንጎል ውስጥ ጥሩ ስሜት የሚሰማቸው ኬሚካሎች) ይሸልመናል፣ እነዚህም በአዲስ ነገር ፊት የሚቀሰቀሱ ናቸው። አእምሯችን በየጊዜው ለሚለዋወጠው አካባቢ ንቁ ለመሆን በዝግመተ ለውጥ ስለመጣ፣ በአጭር ጊዜ ውስጥ የተሻለ እንማራለን።

ይህ ምናልባት የቁሳቁስ፣ የእረፍት ጊዜያት እና አልፎ ተርፎም የሚቆራረጥ መተኛት መማርን የሚያመቻቹበት አንዱ ምክንያት ነው። ምናልባት አስተማሪዎች በየአምስት እና በ10 ደቂቃው ውስጥ በተማሪዎቻቸው ላይ ትኩረትን እንደገና ማቋቋም እና ትኩረታቸውን ወደ አዲስ ርዕሰ ጉዳዮች ማዞር እንዲቀጥሉ አስፈላጊ ነው።

መማር በነርቭ ሴሎች መካከል ያለውን ግንኙነት ማጠናከርንም ያካትታል። "ሽቦዎችን አንድ ላይ የሚያቀጣጥለው ምንድን ነው" ይላሉ የነርቭ ሳይንቲስቶች፣ ለዚህም ነው መደጋገም መማርን የሚደግፈው ነገር ግን መደጋገም እና ተጋላጭነት አለመኖሩ መበስበስን ያስከትላል። መምህራኑ በጥልቀት ለመማር ጠቃሚ ነጥቦችን በትምህርታቸው መድገማቸውን ማረጋገጥ አለባቸው።

የእይታ፣ የትርጉም፣ የስሜት ህዋሳት፣ ሞተር እና ስሜታዊ ነርቭ ኔትወርኮች ሁሉም የየራሳቸው የማስታወሻ ስርዓቶችን እንደያዙ ከግምት በማስገባት፣ የብዙ ቻናል ትምህርት እያንዳንዱን እነዚህን አውታረ መረቦች ማሳተፍ የማከማቻ እና የማስታወስ እድልን ይጨምራል። ለእይታ የማስታወስ ችሎታ አስደናቂ አቅም አለን ፣ እና የተፃፈ ወይም የተነገረ መረጃ ከእይታ መረጃ ጋር ተጣምሮ በተሻለ የማስታወስ ችሎታ። በስሜታዊ፣ አካላዊ፣ ስሜታዊ እና የግንዛቤ አውታሮች የተደራጀ ከሆነ ትምህርት ከክፍል ውጭ አጠቃላይ የመሆን እድሉ ሰፊ ነው።

7. ፍርሃት እና ጭንቀት መማርን ያበላሻሉ.

ዝግመተ ለውጥ አእምሯችን በጥንቃቄ እንዲሳሳት እና በርቀት ጠቃሚ ሊሆን በሚችልበት ጊዜ ሁሉ ፍርሃትን እንዲፈጥር አድርጎታል። ፍርሃት የማሰብ ችሎታችንን አናሳ ያደርገናል ምክንያቱም አሚግዳላ ማግበር - እንደ የፍርሀት ምላሽ አካል የሆነው - በቅድመ ፊት ስራ ላይ ጣልቃ ስለሚገባ። ፍርሃትም ፍለጋን ይዘጋዋል፣ አስተሳሰባችንን የበለጠ ግትር ያደርገዋል፣ እና “ኒዮፎቢያ”ን ያነሳሳል፣ የማንኛውም አዲስ ነገር ፍርሃት።

አስጨናቂ ሁኔታዎች የነርቭ እድገትን የሚያስተጓጉል ኮርቲሶል የተባለውን የጭንቀት ሆርሞን እንዲለቁ ያደርጋል። ረዥም ጭንቀት አካላዊ ጤንነትን የመማር እና የመጠበቅ ችሎታችንን ይጎዳል።

የትምህርት ቤት ስኬት የተመካው ተማሪው ውጥረታቸውን በሆነ መንገድ ለመቀነስ ባለው ችሎታ ላይ ነው። የጭንቀት አያያዝ ዘዴዎችን በስርአተ ትምህርቱ ውስጥ ማካተት ትምህርትን፣ ስሜታዊ ደህንነትን እና አካላዊ ጤንነትን ሊያሻሽል የሚችል የኒውሮሳይንስ ለትምህርት ግልጽ የሆነ መተግበሪያ ነው። አስተማሪዎች ፍርሃትን የሚቀንስ እና የነርቭ ፕላስቲክነትን እና ትምህርትን የሚጨምር የአእምሮ ሁኔታን ለመፍጠር ሞቅ ያለ እንክብካቤን እና አወንታዊ ግንዛቤን መጠቀም ይችላሉ።

8. ሌሎችን እንመረምራለን ነገርግን እራሳችንን አንመለከትም-የግምት ቀዳሚነት።

አእምሯችን ለሌሎች ሰዎች ባህሪያት እና ስሜቶች ትኩረት ለመስጠት ተሻሽሏል. ይህ ማቀነባበር ውስብስብ ብቻ ሳይሆን መብረቅ ፈጣን ነው፣የሌሎች መኖራቸውን አውቀን ከማወቃችን በፊት ሚሊሰከንዶችን በመቅረጽ ነው። በአእምሯቸው ውስጥ ስላለው ነገር ፅንሰ-ሀሳብን እናመነጫለን-ስለሚያውቁት ነገር ፣ተነሳሽነታቸው ምን ሊሆን እንደሚችል እና ቀጥሎ ምን ሊያደርጉ እንደሚችሉ ሀሳቦቻችን። በውጤቱም፣ የራሳችንን ተነሳሽነት እና ጥፋት ለማወቅ የዘገየን ያህል ሌሎችን እንደምናውቅ ለማሰብ እንቸኩላለን።

ስለሌሎች ያለንን ሀሳብ ወስደን በመጠን እነሱን መሞከር ስለራሳችን ሊያስተምረን እና የመተሳሰብ ችሎታችንን ሊጨምር ይችላል። ተማሪዎች ስለሌሎች ምን እና ምን እንደሚያስቡ እና ምን እንደሚሰማቸው እንዲመረምሩ የሚመሩ ቀላል ልምምዶች ለራሳቸው የማወቅ፣ የመተሳሰብ እና የማስተዋል መስኮት ይከፍታሉ። አስተማሪዎች ተማሪዎች በራሳቸው ጥንካሬ፣ ተነሳሽነት እና ጉድለቶች ላይ የሶስተኛ አይን እይታ እንዲኖራቸው ለመርዳት የታሪክ ሰዎች እና ገፀ-ባህሪያትን ከመፅሃፍ እና ፊልሞች እንዲመረምሩ መጠየቅ ይችላሉ።

9. ትልቁን ገጽታ በማጉላት እና ከዚያም ተማሪዎች ዝርዝሩን ለራሳቸው እንዲያውቁ በማድረግ መማር ይሻሻላል።

ችግሮች በከፍተኛ የአብስትራክት ደረጃዎች ሲወከሉ፣ መማር የማስታወስ፣ የመማር እና የግንዛቤ መለዋወጥን ወደሚያሳድጉ ትላልቅ ንድፎች ሊጣመር ይችላል። ከዋና ዋና ፅንሰ-ሀሳቦች ጀምሮ እና በንግግር ወቅት በተደጋጋሚ ወደ እነርሱ መመለስ ግንዛቤን እና ትውስታን ያጎለብታል, ይህ ክስተት ተማሪዎች የራሳቸውን ምድቦች እና መረጃን የማደራጀት ስልቶችን ሲፈጥሩ ይጨምራል. ቁሳቁስ ወደ ትርጉም ያላቸው ክፍሎች መቆራረጥ ለማስታወስ ቀላል ያደርገዋል እና የፍተሻ አፈፃፀሙን ያሻሽላል እና በኮድ (ኢንኮዲንግ) ወቅት የቅድመ-ፊት እንቅስቃሴን ይጨምራል።

ዝርዝሩን ወደ ማወቅ ስንመጣ፣ አእምሯችን ለመማር በዝግመተ ለውጥ የመጣው በሙከራ እና በስህተት ፍለጋ መሆኑን አስታውስ። ከሁለቱም ማህበራዊ እና አካላዊ አካባቢያችን ጋር ለመማር እና ለመላመድ ይህ እውነት ነው። ስለዚህ የተማርነውን በመጠቀም የገሃዱ ዓለም ችግሮችን ለመፍታት እና ባህሪያችንን ወይም ሀሳቦቻችንን በውጤቱ ላይ በማስተካከል ክህሎትን እና መረጃን ለማቆየት ይረዳል። የተወለድነው ለመዳሰስ ነው፣ እና ያንን የሚጠቀሙ አስተማሪዎች ምናልባት በክፍል ውስጥ የበለጠ ስኬት ያገኛሉ።

የአንጎል ሳይንስን ወደ ክፍል ውስጥ ለመተግበር ጠቃሚ ምክሮች

አንጎል ማህበራዊ አካል ነው ፡ ለዚያም ነው መምህራን በክፍል ውስጥ አወንታዊ ማህበራዊ ልምዶችን እንዲፈጥሩ የሚከፍለው። አስተማሪዎች አሳቢ ክፍል ለመፍጠር አራት መንገዶችን ያግኙ ።

ጥበብ የሚያጣምሩ ሁለት አእምሮዎች አሉን ፡ ታሪኮች ለነርቭ ኔትወርክ ውህደት እንደ ኃይለኛ ማደራጃ መሳሪያዎች ሆነው ሊያገለግሉ ይችላሉ። ስለ ጥበብ እና ብልህነት የበለጠ ይወቁ ።

የመጀመሪያዎቹ ልምምዶች ኃይለኞች ናቸው ፡ አብዛኛዎቹ የእኛ በጣም አስፈላጊ ስሜታዊ እና የእርስ በርስ ትምህርቶቻችን የሚከሰቱት በመጀመሪያዎቹ የህይወት አመታት ውስጥ ነው። ስለ ተያያዥነት እና ስለ አንጎል እድገት የበለጠ ይረዱ ።

ንቃተ-ህሊና የሌለውም ሃይለኛ ነው ፡ ሳያውቅ አድልኦ ተማሪዎች ግምቶቻቸውን እና በስሜታቸው እና በእምነታቸው ላይ ሊደርሱ የሚችሉትን ተጽእኖዎች እንዲጠይቁ ማስተማር አስፈላጊ ያደርገዋል። አንጎል እንዴት ሳያውቅ ጭፍን ጥላቻን እንደሚያስተካክል ይወቁ ።

አእምሮ፣ አእምሮ እና አካል የተሳሰሩ ናቸው ፡ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ፣ ተገቢ አመጋገብ እና በቂ እንቅልፍ ለመማር አስፈላጊ ናቸው። ስለጨዋታው አስፈላጊነት የበለጠ ይረዱ ።

አእምሮ አጭር የትኩረት ጊዜ አለው፡- ጥልቅ ትምህርት እንዲከሰት አንጎል ድግግሞሽ እና ባለብዙ ቻናል ሂደት ያስፈልገዋል። በክፍል ውስጥ ፍሰትን እና ተሳትፎን ለማሳደግ ስምንት ምክሮችን ያንብቡ።

ፍርሃት እና ጭንቀት መማርን ያበላሻሉ፡- የት/ቤት ስኬት የተመካው በተማሪው ውጥረታቸው እንዲቀንስ በማድረግ ነው። በትምህርት ቤት ውስጥ ስለ ጭንቀት የበለጠ ያንብቡ

እኛ በተፈጥሮ እናዝናለን ፡ አእምሯችን የተሻሻለው ለሌሎች ሰዎች ባህሪያት እና ስሜቶች ትኩረት ለመስጠት ነው። በትምህርት ቤት ርህራሄን እና ርህራሄን እንዴት ማዳበር እንደሚችሉ ይማሩ።

ትልቁን ነገር አስተምር ፡ በትልቁ ምስል ላይ በማተኮር እና ተማሪዎች ዝርዝሩን ለራሳቸው እንዲያውቁ በማድረግ መማር ይሻሻላል። በክፍል ውስጥ የመደነቅ ስሜትን ስለማሳደግ ያንብቡ።