كورك واتسون: تجربة واحدة تفصلنا عن الاكتشاف

ما يلي هو نص المقابلة الصوتية بين كورك واتسون وهانا بوير ريفيت.

كورك واتسون: كلنا على بُعد تجربة واحدة من اكتشاف حب أو شغف جديد. لذا، بالنسبة لي، تتمثل فلسفتي في توفير أكبر قدر ممكن من التجارب للأطفال لتنمية حب أو شغف في مرحلة مبكرة، حتى يتمكنوا من تنميته مع نموهم.

هانا بوير-ريفيت: أهلاً بالجميع، ومرحباً بكم مجدداً في بودكاست "المعلمون الملهمون: المكرمون"، حيث نسلط الضوء على معلمين غيّروا حياة طلابهم في جميع أنحاء البلاد. أنا هانا، مقدمة البودكاست، وبودكاستنا من تقديم "المكرمين"، وهي منظمة وطنية غير ربحية تُكرّم المعلمين المتميزين وترفع مكانتهم في جميع أنحاء البلاد. مهمتنا هي إلهام المعلمين المتميزين والاحتفاظ بهم، وإبقائهم في الفصول الدراسية لأطول فترة ممكنة. في "المكرمين"، نختار شهرياً معلماً استثنائياً في الولايات المتحدة الأمريكية ليحصل على جائزة "المعلم المكرم الوطني للتدريس". يحصل كل معلم، كما نسميه، على مكافأة نقدية قدرها 5000 دولار أمريكي، ثم نروي قصة هذا المعلم على موقعنا الإلكتروني ومنصات التواصل الاجتماعي الخاصة بنا، وكيف أثر ذلك المعلم في حياة طلابه. لمعرفة المزيد عن منظمتنا، يمكنكم زيارة موقعنا الإلكتروني honored.org. وإذا كان لديكم معلم ترغبون في تكريمه، يمكنكم ترشيحه عبر honored.org/nominate.

يسعدنا جدًا أن تستمعوا إلى حلقة أخرى من بودكاست "المكرمين". ينضم إلينا اليوم كورك واتسون، مُعلّم الدراما في مدرسة ألبرت م. غرينفيلد في فيلادلفيا، بنسلفانيا. كورك هو أيضًا المؤسس المشارك لمنظمة "أوبكس بارك"، التي تعمل على توفير فرصة للأطفال لتنمية مستقبلهم واكتشاف قيمة الدراسة والرياضية من خلال اللعب والتجارب الفريدة. رُشّح لهذه الجائزة من قِبل معهد "سمر هاوس"، وهي منظمة تُعنى بتنمية وتطوير الشباب الملونين الذين سيُكملون دراستهم الجامعية قريبًا ويدخلون سوق العمل من خلال نموذج تعلّم قائم على التقارب، وذلك للمساعدة في مشاركة أثر تدريس كورك. ينضم إلينا اليوم أيضًا الطالب نيت ووالدته إيريكا. قبل أن نغوص في قصة كورك واتسون، يسعدنا أن نبدأ حلقة "المكرمين" بفقرتنا الخاصة، "المعلمون الذين ألهموا"، والتي تُعرض في بداية كل حلقة. هنا ندعو شخصيات مرموقة لمشاركة قصة عن مُعلّم كان له تأثير دائم على حياتهم. تُذكرنا هذه القصص بأن وراء كل إنجاز عظيم، غالبًا ما يكون هناك مُعلّم مُلهم يؤمن بإمكانياته. واليوم، يسعدنا استضافة ضيفتنا في فقرتنا الخاصة، شيريس سميث، الشريك الإداري العالمي لشركة بول هاستينغز. بصفتها الشريك الإداري العالمي، تُساهم شيريس في توجيه نمو الشركة وإدارتها واستراتيجيتها. شغلت سابقًا منصب نائب رئيس قسم خصوصية البيانات والأمن السيبراني. تُعرف شيريس بأنها واحدة من أبرز محاميات خصوصية البيانات والأمن السيبراني والإعلام والتكنولوجيا في البلاد، وتُصنّف باستمرار كمحامية رائدة في كلٍّ من Chambers USA وLegal 500. شيريس أيضًا عضو في مجلس إدارة Honored.

شيريز سميث: اسمي شيريز سميث، وأنا الشريك الإداري العالمي في شركة بول هاستينغز، وهي شركة محاماة عالمية مقرها الرئيسي في الولايات المتحدة. معلمتي المفضلة، والتي كان لها أكبر تأثير عليّ، كانت بيتي بوركيت، معلمة الدراسات الاجتماعية في مدرسة ساوث فلورنس الثانوية في فلورنس، ساوث كارولينا. بالإضافة إلى كونها معلمة ساهمت في إحياء دراستنا وساعدتنا على اكتشاف كامل إمكاناتنا، اهتمت بي شخصيًا وقالت لي: "أعلم أن بإمكاني إنجاز أكثر مما أفعله". هي من عرّفتني على بعض الأندية، وبعض الأندية الأكاديمية، وفرص المنح الدراسية، بل وساعدتني على التركيز على ما أريد القيام به بعد تخرجي من الجامعة، وكيف ينبغي لي اغتنام هذه الفرصة. لذا، أنا ممتنة لها دائمًا، ولاهتمامها بي، ولإيمانها بقدرتي على النجاح في أي شيء أقوم به.

هانا بوير-ريفيت: نحن ممتنون جدًا لمشاركتنا هذا التسجيل الصوتي الرائع في فقرة "المعلمون الملهمون". خلال بقية الحلقة، سنشارك قصة كورك واتسون وتأثيره المذهل على طلابه. في البداية، ستستمعون إلى كورك الذي يشاركنا رحلته في التدريس.

كورك واتسون: بدأتُ التدريس، كما أود أن أقول، عام ٢٠١٣. بعد التخرج، اتجهتُ إلى المجال الطبي، ثم أدركتُ سريعًا أنه لم يكن مناسبًا لي. ثم رغبتُ بشدة في العودة إلى جذور بدايتي، أي التخييم، سواءً كان ليليًا أو نهاريًا، وهو ما ازدهرتُ فيه وأحببتُه طوال سنوات دراستي الجامعية والثانوية. لذلك أردتُ أن أرى كيف يُمكن دمج ذلك في طريقة تدريس غير تقليدية، من خلال الألعاب الرياضية وربما الفنون. وهكذا درّستُ في مدرسة حكومية محلية قبل أن أنضم إلى غرينفيلد لدراسة برنامج الفنون، إلى جانب بعض فترات الراحة الاجتماعية. وبمجرد التحاقي بهذا النظام، كان هذا هو المكان الذي يُفترض بي أن أكون فيه. بدأ كل شيء من عالم التخييم، ومررتُ به خلال سنوات دراستي الثانوية. أحبه، فهو يُبقيني مستمرًا. كما تعلمون، في العام الجديد، يأتي أطفال جدد لرؤية الوجوه المثيرة للاهتمام التي يتطلعون إلى القيام بها من خلال الخبرة التي أقدمها، ليس فقط من خلال الفنون، ولكن في برامج أخرى أيضًا.

هانا بوير-ريفيت: في حديثها مع نيت، أحد طلاب كورك، أوضح كيف أن أسلوب كورك يضفي على الدراما حيويةً وحماسًا لا يُنكر. بالنسبة لنيت، الدراما ليست مجرد نشاط لامنهجي، بل هي أهم ما يميز يومه. كورك ليس مجرد معلم، بل هو بمثابة مرشد، يرشد طلابه للنمو، ليس فقط كممثلين، بل كأفراد.

نيت روز: أفعل هذا منذ فترة. كلما دخلتُ عملاً جديدًا من هذه الأعمال، أشعر دائمًا بحماس شديد.

نيت روز: لدينا دائمًا دراما بعد المدرسة مباشرةً، وأتذكر، مثلًا، مغادرة المدرسة، وأقول: اليوم دراما. أقضي دائمًا وقتًا رائعًا. أشعر أنه لو كان لديّ مخرج مختلف، لكان الأمر مختلفًا تمامًا. أشعر أن كورك يتعرف علينا حقًا. أشعر أنني أستطيع التحدث إليه. لا أشعر أنه معلم، فنحن لا نناديه بالسيد واتسون. نناديه كابتن كورك، وهو اسمه الرسمي. نناديه كاب. وذلك لأنه ليس معلمًا، بل هو بمثابة مرشد لنا، وأشعر أن مجرد تعرفه علينا يجعل التجربة بأكملها أكثر راحة.

هانا بوير-ريفيت: بالنسبة لكورك، التدريس هو توفير فرص للطلاب لاستكشاف أمور جديدة، وإثارة فضولهم، ومساعدتهم على اكتشاف شغفهم. بتشجيعهم على الخروج من منطقة راحتهم، يُمهد لهم طريقًا لاكتشاف اهتمامات ربما لم يدركوها لولا ذلك. يُشاركنا المزيد عن الفلسفات التوجيهية لمنظمته، OPEX Park، وكيف تتوافق هذه الفلسفات مع منهجه في التدريس.

كورك واتسون: فلسفتي هي نموذجنا لـ OPEX Park، الذي يرمز إلى الفرص والخبرات المتداخلة، لذا فإن OPEX Park هو بالضبط ما يوحي به اسمه. هذه التجربة للجميع، بما في ذلك أنت وأنا، كلنا على بُعد تجربة واحدة من اكتشاف حب أو شغف جديد. بالنسبة لي، فلسفتي هي توفير أكبر قدر ممكن من التجارب للأطفال لتنمية حب أو شغف مبكر في نهاية المطاف، حتى يتمكنوا من تنميته مع نموهم. الكثير من برامج الدراما، والكثير من برامج الطهي، والرياضات غير التقليدية التي أقدمها، كما تعلمون، يمكن للأطفال في سن مبكرة تجربة ذلك. وبينما يجربونها، فجأةً، أحب ذلك. أريد التركيز عليه. أسمع قصصًا لا تُحصى، خاصةً فيما يتعلق بالدراما، عن عدد الأطفال الذين خاضوا هذه التجربة في صغرهم، ثم التحقوا بالجامعة وما بعدها، وهذا ما أريد التركيز عليه.

هانا بوير-ريفيت: في حديثنا مع كورك ونيت وإيريكا، والدة نيت، استذكروا الإنتاجات التي برزت كأفضل أعمالهم. وشارك كلٌّ منهم كيف تركت أعماله المفضلة أثرًا دائمًا في نفسه.

نيت روز: كان مسلسل "كلو" (Clue) من أفضل أعمالي مع كورك، والذي قدمناه قبل عامين. استمتعتُ به كثيرًا. كان طاقم التمثيل رائعًا، وكان كورك رائعًا، كل شيء سار على ما يُرام. حتى لو سارت الأمور على نحو خاطئ، أو ساءت الأمور، لكن التجربة بأكملها كانت رائعة. شعرتُ وكأن بيننا رابطًا رائعًا. كان المسلسل رائعًا. استمتعتُ بوقتي كثيرًا. هذا هو مسلسلي المفضل.

كورك واتسون: أعتقد أن فيلم "كلو" كان استثنائيًا. لكن ما جعل نيت يبرز كطالب، بالنسبة لي، هو عائلة آدامز. لذا، كان تجسيده لشخصية كهذه في سن مبكرة أمرًا رائعًا. كما تعلم، كان فيلم "عائلة آدامز" أول مرة أشعر فيها بالدهشة، هذا الشاب هو ما أريده. لقد فهم الأمر. إنه يفهمه. لذا كان هذا هو العمل المفضل لدي معك. كان فيلم "كلو" استثنائيًا، كالعادة، لكن عائلة آدامز، بالنسبة لي، كانت رائعة.

إيريكا إنتزيكوستاس: أجل، إنه نوع من التنافس بين الاثنين. عائلة آدامز كانت تتساءل، هل سينجح حقًا؟ كما تعلمون، تُفتح الستائر ويخرج آدامز. وأنا أقول، يا إلهي، هل سينجح؟ وقد نجح، وكان ذلك رائعًا. ثم بعد السطور القليلة الأولى، قلتُ لنفسي: حسنًا، يمكنني الاسترخاء. إنه بارع. كان ذلك رائعًا حقًا. لكن فيلم "كلو" كان مستوى آخر تمامًا، حيث انسجمت الشخصيات، كل شيء انسجم. كان رائعًا. ولم يكن مسرحية موسيقية، أليس كذلك؟ لذا كان على الممثلين حفظ مئات السطور. لم يكن هناك شيء مثل: حسنًا، الآن سنأخذ استراحة لغناء أغنية. كان الأمر مجرد حوار سريع الوتيرة، وتغييرات سريعة في المشاهد، وكانوا يتواصلون باستمرار. وفكرتُ حقًا: يا إلهي، إنه طموح حقًا في هذا العمل. لكن أعني، لم ينجح في ذلك فحسب. كان الأمر لا يُصدق. كان فيلمًا رائعًا يستحق المشاهدة. لذا، الاختيار بين الاثنين صعبٌ جدًا بالنسبة لي.

هانا بوير-ريفيت: تشاركنا إيريكا كيف علّم كورك نيت أن الكمال ليس الهدف. لا بأس بارتكاب الأخطاء، والاستمتاع، والمضي قدمًا. من خلال توجيه كورك، يتعلم الطلاب قيمة التعاطف وأهمية أن يكونوا قادةً لطفاء وداعمين. هذه الثقة الهادئة التي يجسّدها كورك ويشجعها ساعدت نيت على أن يصبح قائدًا رحيمًا وواثقًا بنفسه، سواءً على المسرح أو خارجه.

إيريكا إنتزيكوستاس: أعتقد أن نيت، الذي عمل مع كورك في برنامج الدراما في الماضي، سيكون هذا عامه السادس.

إيريكا إنتزيكوستاس: كما تعلمون، كانت هناك الكثير من الأخطاء. حرفيًا، في منتصف العرض المباشر، وهو أمر يحدث طوال الوقت. وبدلًا من الجمود أو لوم نفسه أو الآخرين، كان الأطفال يتقبلون الأمر ببساطة، ثم لديهم قصص رائعة يروونها بعد ذلك. هذا بالتأكيد ينطبق على نيت، أعتقد أنه كان دائمًا يسعى للكمال. قد يلوم نفسه أحيانًا، لكنني أعتقد أن هذا ساعده كثيرًا، فقلتُ له: "لا بأس. يمكننا ارتكاب الأخطاء، ويمكننا الاستمتاع بها، ولدينا قصص رائعة نرويها بعد ذلك". وأعتقد أن من المهم أيضًا ذكر أنني أشعر أن كورك قد علّم نيت، وأفترض أن الأطفال الآخرين أيضًا، كيف يكون قائدًا. أنه ليس عليك أن تكون ديكتاتوريًا. ليس عليك أن تُجبر الأطفال على ذلك. يمكنك القيادة بلطف وبنوع من الثقة الهادئة. ليس عليك أن تكون متسلطًا لتجعل الأطفال يستمعون إليك. لقد رأيتُ نيت يُطبّق هذا الأسلوب عندما يكون قائدًا، يُحاول تعليم الأطفال، إما بمساعدتهم في كتابة السيناريو، أو عندما يرقص، مُساعدًا إياهم على تعلّم رقصة من ابتكاره. وأراه يُحاكي أسلوب كورك في القيادة، بتعاطفٍ وفكاهةٍ ولطف. كما تعلمون، وأعلم أيضًا، أن هذا قد يكون مُحبطًا. أحيانًا يعود إلى المنزل ويُخبرني بإحباطه. أنا متأكدة أن كورك يُصاب بالإحباط أيضًا، لكنه لا يُظهر ذلك أبدًا. لذا أرى أن نيت عندما يعمل مع الأطفال، يتحلى بالصبر. لذا، يُعدّ كورك قدوة حسنة في هذا الجانب.

هانا بوير-ريفيت: يتأمل كورك كيف تُمكّن المؤسسة التي يُقدّمها طلابه من بناء مستقبلهم بأنفسهم. بالنسبة له، أعظم مكافأة هي رؤيتهم ينمون ويُحققون إنجازات تتجاوز بكثير ما قدّمه لهم في البداية، مدركًا أنه كان له دور في رحلتهم.

كورك واتسون: أعتقد أن مشاهدتهم يكبرون، كما ذكرتُ سابقًا، ليصبحوا مثل فنانين شباب عند مغادرتهم غرينفيلد، أو حتى خارجها، مثل غرينفيلد. عندما أقول غرينفيلد، فأنا أقصد مدرسة غرينفيلد. لذا، فإن مشاهدتهم يكبرون في الفن بحد ذاته، أمرٌ مذهلٌ بالنسبة لي. وأعتقد أن اللحظات المميزة التي يمرون بها، والتي أنساها، ثم عندما يعودون لمشاركة تلك اللحظات، فإن شيئًا ربما قلته أو فعلته، أو هبةً ربما منحتها لهم، شكّلت شخصياتهم الحالية. هذه هي الأشياء التي تُحفّزني على الاستمرار. وأحب أن أراهم يكبرون في هذا الجانب، أن يعودوا ويقولوا: "لأنك قلتَ هذا هو سبب قيامي بهذا، أو لأنك منحتني هذا، أو لأنك منحتني هذه التجربة". وهذا يعود إلى أن قوة التجربة هي ما أعيش به كعمل حياتي، كما ذكرت، لأقدم أكبر قدر ممكن من التجارب. لذا، فإن رؤيتهم يكبرون في الفن بشكل عام أمرٌ رائع. أعتقد أن أكثر اللحظات التي لا تُنسى بالنسبة لي هي مشاهدة أشخاص عملت معهم أو درّستهم يتقدمون إلى مسارح كبرى، ومنها من لم يكن بالضرورة مرتبطًا بالمدرسة، بل كان مرتبطًا بالمخيمات، ثم انتقل إلى برودواي. كل هذا بفضل التجربة التي أتيحت لي، ليس أنا فقط، بل مجموعة منّا أرادت أن تُعرّف الناس على ذلك. كان ذلك رائعًا حقًا.

هانا بوير-ريفيت: في حديثها مع نيت، شاركته كيف أن قدرة كورك على التكيف وثباته على مبدأ "لا يستسلم أبدًا" قد تركتا انطباعًا دائمًا لديه. قدرة كورك على التكيف مع أي تحدٍّ تُلهم طلابه لمواجهة العقبات بمرونة وعزيمة.

نيت روز: أشعر أن ما لا يُذكر بما فيه الكفاية عن كورك هو قدرته على التكيف. لديه دائمًا عقلية عدم الاستسلام. لا أعتقد أن هناك عرضًا واحدًا شاركتُ فيه مع كورك لم يحدث فيه شيء خاطئ تمامًا. لم ينسحب أحدهم في اللحظة الأخيرة، أو ينهار العرض على المسرح، أو يفسد أحدهم حواره تمامًا، أو أي عدد من اللحظات السخيفة. ولكن مهما كان الأمر، سأكون على المسرح، أو أنظر إلى كورك وأرى أنه لا يزال هادئًا. وعندما أراه هادئًا في الداخل، أشعر بخوف شديد. أقول لنفسي: ماذا يحدث؟ أنا متوتر للغاية، كما تعلمون، لأنني أهتم بالأمر.

نيت روز: وللشعور بأنه إذا بذلتَ جهدًا، ستحصل على نتائج. مثلًا، إذا كنتُ في المنزل، سأتدرب على حواراتي. لماذا؟ لأنه يُظهر لي أنه إذا بذلتَ جهدًا، ستحصل على نتائج. الأمور تسير على ما يُرام بالتدريب. لذا أشعر أن قدرته على التكيف عاملٌ بالغ الأهمية.

هانا بوير-ريفيت: عند التأمل في قدرته على التكيف، يُشارك كورك أساس منهجه، وهو إدراكه أننا جميعًا بشر، وأن الأخطاء حتمية. هذه العقلية لا تُشكل فلسفته التعليمية فحسب، بل تُعزز أيضًا ما يُعجب نيت به أكثر من أي شيء آخر، ألا وهو قدرته على مواجهة التحديات برشاقة، وتحويل النكسات إلى فرص للنمو.

كورك واتسون: أجل، هذا نابع من إدراكي أننا جميعًا بشر. أعلم أن هذا يبدو مبتذلًا، لكنني سأتعمق في الأمر، أن الأمور ستحدث. وإذا فهمتُ سبب حدوثها أو ما يحدث، فسيكون الأمر منطقيًا. لنتعامل مع الأمر ونرَ كيف ستسير الأمور، وأحيانًا، كما يشير نيت، تُضيف الأمور إلى الوضع، مما يجعله إيجابيًا. لذا، إذا فشلت المجموعة تمامًا، فقد يُضحك الجمهور. لذا، سيكون الأمر أشبه بـ: "يا إلهي، هذا رد فعل جيد جدًا. لنواصل العمل. لنستمر".

كورك واتسون: لقد تعلّمتُ أن أبقى هادئًا دائمًا، لأن كل شيء سينتهي على خير. هذا هو نهجي في الحياة. هذا في طبعي، فقط أبقى هادئًا. اجعل الأمر يبدو سهلًا، لأنه قد يكون مروعًا في اللحظة، لكن قد أضطر للضحك في الدقائق الخمس التالية، لذا أتطلع إلى تلك الضحكة التالية.

هانا بوير-ريفيت: تُسهّل إيريكا الحديث عن تأثير كورك من خلال مشاركة قدرته الفريدة على التواصل مع الأطفال على مستوىً مناسب، مع الحفاظ على دوره كشخص بالغ موثوق به في الغرفة. بإظهاره إنسانيته وبناء الثقة، يُظهر كورك لطلابه أهمية أصواتهم وقيمة آرائهم.

إيريكا إنتزيكوستاس: أعتقد أن من أفضل ما يميز كورك قدرته الفريدة على التواصل مع الأطفال على مستواهم مع الحفاظ على مكانته كشخص بالغ في الغرفة. وكما تعلمون، غالبًا ما ينظر الأطفال إلى معلميهم كشخصية ذات سلطة، ونأمل أن يكونوا أشخاصًا يحترموهم ويحترموهم، ولكن ليس بالضرورة أشخاصًا يرونهم جديرين بالثقة، أليس كذلك؟ أتذكر في صغري، وربما مررنا جميعًا بتجربة حيث نصادف معلمًا خارج المدرسة ونقول: يا إلهي، ماذا؟ إنه شخص حقيقي. ليس من المفترض أن يكون خارج المدرسة، أليس كذلك؟ وشعرنا بالغرابة والإحراج نوعًا ما، أليس كذلك؟ هذا ليس كورك. الأطفال يرونه كشخص. كما لو أنهم صادفوه، فسيكونون: مهلاً، كاب! ليس غريبًا، وهذا أمرٌ بالغ الأهمية لأن الأطفال، كما لو أنهم يعرفون أنهم يستطيعون الوثوق به. أنه يستطيع التواصل معهم دون أن يكون من أولئك البالغين الذين يظنون أنفسهم أطفالًا ويحاولون التحدث مثلهم، وهذا أمر غريب ومحرج. هذا ليس كورك، فمن الواضح أنه الشخص البالغ في الغرفة، لكن الأطفال يستطيعون التواصل معه. يعرفون أنه يستطيع التواصل معهم. يعرفون أنه يدعمهم. يثقون به. وهذا ببساطة أحد تلك المواقف النادرة للأسف. أعني، ليس هناك الكثير ممن يمتلكون هذه الصفة عندما يكونون معلمين. نعم، صحيح أنه ليس في الفصل الدراسي التقليدي، ولكن مع ذلك، يمكنني بسهولة تخيل برنامج درامي مختلف مع معلم مختلف، ولن يكون ما حظي به غرينفيلد.

هانا بوير-ريفيت: يُسلّط نيت الضوء على الوقت والجهد الهائلين اللذين يُكرّسهما كورك لإنتاجاتهم، مُشيرًا إلى كيف يُلهم التزامه وعمله الدؤوب جميع المشاركين لتقديم أفضل ما لديهم على المسرح. هذا التفاني لا يُحسّن جودة عروضهم فحسب، بل يُحفّز الطلاب أيضًا على الاعتزاز بعملهم وبذل أقصى جهدهم الإبداعي.

نيت روز: أشعر أن الأمر لم يُذكر بعد، لكن الوقت والجهد الذي يبذله كاب في العروض مذهل. أحيانًا لا أراه، لكنني أكون في غرفة الغداء وأنظر إلى الجهة المقابلة، إنها قاعة العرض، وفجأة تبدأ أماكن التصوير بالارتفاع. أتوجه إلى كاب وأسأله: هل حصلت على مساعدة في هذا؟ فيقول: لا، هذا كله مني. قلت: هذا كله منكِ. إنه يبذل الكثير من الجهد. تحدثتُ سابقًا عن قدرته على التكيف. في إحدى المرات، انسحب أحد الممثلين قبل شهر تقريبًا من بدء المسرحية. وهو يتولى الأمر، وينظم تجارب الأداء فورًا، ويتأكد من أن فريق التمثيل يساعد الممثل الجديد، ويقوم بكل هذه الأمور. أكون معه خلف الكواليس، وهو دائمًا موجود. مستعد دائمًا. يحرص دائمًا على استمرار العرض، ودائمًا ما يستمر بفضله. إنه يفعل الكثير من أجل العرض بأكمله، ومن أجل الإنتاج بأكمله، ومن أجل فريق التمثيل بأكمله.

هانا بوير-ريفيت: تُشاركنا إيريكا مدى إبداع كورك وشغفه وروحه في كل ما يفعله. مهما كان الجدول الزمني ضيقًا، فإنه دائمًا ما يُنجز المهام، مُبذلًا الجهد اللازم لتحقيق رؤيته. وما يُميز كورك أكثر هو تعامله مع التوتر: بإيجابية وهدوء. فهو يُواجه التحديات بعقلية واضحة، مُحافظًا على شغفه وتفانيه في المقدمة، بينما يُدير الضغوط برشاقة.

إيريكا إنتزيكوستاس: يصعب وصف ذلك بالكلمات، لقد حظيت بشرف التواجد هناك كثيرًا. كنتُ مسؤولة التواصل مع أولياء الأمور. وهكذا أشاهد كل شيء يتكشف. إنه لأمرٌ مذهل. إنه لأمرٌ مذهلٌ كم يبذل من جهد، قلبه وروحه، وإبداعه، ومشاهدته وهو يتكامل. وأحيانًا أقول: يا إلهي، كورك، لقد ابتعدنا أسبوعًا، فيقول: لا بأس، سننجح. إنه أمرٌ جيد، سنكون جيدين. وأقول: حقًا؟ أعني، الرجل يعمل بجدٍّ ولكنه يحب العمل. لو عملتُ بهذا الاجتهاد، لكنتُ أشعر بتوترٍ شديد طوال الوقت. إنه يفعل ذلك بفرح. والأطفال لا يشعرون أبدًا بتوترٍ شديد. إنهم يستمتعون فقط، ولكنه عرضٌ رائع. الأمر ليس مجرد: أليس هذا إنتاجًا لطيفًا؟ بل: يا إلهي، كان رائعًا حقًا. وفي الوقت نفسه، استمتعوا به طوال الوقت. إنه أمرٌ مثيرٌ للإعجاب حقًا.

هانا بوير-ريفيت: ما يُبقي كورك مُستمرًا هو الإبداع الذي يراه في طلابه. يُحب رؤيتهم يستكشفون حريتهم في الإبداع، ويحرص على ألا يُطغى شعورهم بالمسؤولية على إبداعهم. بالنسبة لكورك، يكمن الأمر في إيجاد هذا التوازن، وتمكين الطلاب من تولي مسؤولية أعمالهم مع توفير مساحة للإبداع ليزدهر.

كورك واتسون: أنا أحب إبداع عقول الأطفال، أليس كذلك؟

كورك واتسون: إذًا، لمشاهدة إبداعهم، وانطلاقهم الحرّ في الإبداع دون أي مسؤوليات، كما تعلمون، تجاه ما سيُقدّم على طبق الطعام لاحقًا هذه الليلة، وما شابه. أرغب بشدة، بل أحبّ، أن أرى الأطفال يُبدعون. أجمل ما في الأمر هو أن أشاهد طفلًا بمفرده يُبدع عالمًا. كما أتذكر عندما كنت أصغر سنًا، ألعب بدمى الحركة وأُبدع عالمًا. لم أستطع الخروج من حوض الاستحمام حتى انتهيت من هذه القصة. كان معي آلاف الألعاب داخل حوض الاستحمام، حتى ذبلت أصابعي لأُبدع هذه القصة، أيًا كانت، ثم لم أستطع الخروج حتى انتهيت منها. لذا، أشاهد الأطفال طوال الوقت، وهم يلعبون، وهم على المسرح، يُبدعون في عقولهم. ونحن كبالغين، يزول هذا أحيانًا لأن المسؤولية تتسلل إلينا، لكن مشاهدة حبهم للإبداع والإبداع لحظة لا تُنسى بالنسبة لي.

هانا بوير-ريفيت: شكرًا جزيلاً لاستماعكم وانضمامكم إلينا اليوم لمعرفة المزيد عن كورك واتسون، الحائز على جائزة التدريس الوطنية المُكرّمة لشهر فبراير. لمعرفة المزيد عن قصته، يُمكنكم زيارة موقعنا الإلكتروني honored.org أو الضغط على الرابط في وصف الحلقة. إذا كان لديكم مُعلّم ترغبون في تكريمه وترشيحه لجائزة التدريس، يُمكنكم زيارة موقع honored.org/nominate لتكريمه اليوم. إذا استمتعتم بحلقة اليوم، يُمكنكم متابعتنا وترك تقييمكم لنا على أي منصة بودكاست تستمعون إليها. شكرًا جزيلاً لاستماعكم، ولا تنسوا متابعتنا الشهر القادم للاستماع إلى القصة الرائعة لفائزنا المُكرّم لشهر مارس.