ما تعلمته من الأطفال في حياتي

عندما أجد صعوبة في فهم العالم، غالبًا ما أتذكر أن كل ما أحتاجه حقًا للتعلم أستطيع تعلمه من الأطفال. أستطيع التعلم من دهشتهم في رؤية العالم، ومن قدرتهم على العيش بكامل طاقاتهم في أي لحظة، ومن قدرتهم على الضحك والبكاء بحرية، ومن حبهم غير المشروط وثقتهم وإيمانهم.

كثيراً ما أتساءل لماذا وكيف ومتى نفقد تلك الأشياء التي نعرف أنها طبيعية وصحيحة منذ صغرنا. معظم ما تعلمته عن الجشع، ونقيضه الإحسان، تعلمته من أطفالي. في بدايات أكانكشا ، أتذكر تنظيمي حفلة لأطفالنا في أحد النوادي. كان هناك حماس كبير حول الألعاب والبالونات ورقائق البطاطس والآيس كريم.

أتذكر أنني لاحظتُ بارسورام، أحد أطفالنا ذوي الخمس سنوات، يقف مع الآيس كريم، وعندما سألته عن السبب، قال إنه يريد أخذه إلى المنزل ليشاركه مع أخته. أخبرته أنه سيذوب. قال لا بأس. لقد أراد حقًا مشاركته مع أخته.

عندما كانت ابنتي سمارا في الثامنة من عمرها، كانت تستعد لسباق ثلاثي الأرجل بمناسبة يومها الرياضي المدرسي، وعادت إلى المنزل متحمسة لتخبرني أن شريكها هو صديقتها المقربة بارثافي. كانت بارثافي وسامارا صديقتين حميمتين لأربع سنوات. كان رد فعلي هو أن سألت سمارا إن كان من الأنسب لها أن تجد شريكًا أقرب إليها في الطول. قلتُ: "من الصعب الفوز إذا كان طولكما مختلفًا جدًا". أتذكر تغير وجه ابنتي، عندما نظرت إليّ وقالت: "ماما، ما الأهم؟ الفوز، أم خذلان صديقتي المقربة؟"

في وقت سابق من هذا العام، التقيتُ راغو. أُصيب راغو بشلل الأطفال في صغره، وفقد القدرة على استخدام ساقيه. أخبرني أنه عندما كان في الخامسة عشرة من عمره، وكان يعيش في عائلة ريفية فقيرة، ذهب إلى والديه وأخبرهما أنه لا يريد أن يكون عبئًا عليهما وأنه سيغادر المنزل. ركب راغو قطارًا بلا مال، وانتهى به الأمر بالخدمة في غوردوارا، ثم شق طريقه إلى أحمد آباد حيث يدير الآن جزءًا كبيرًا من منظمة غير حكومية تعمل مع النساء الريفيات والحرف اليدوية. سألته: من أين لك هذه القوة؟ في الخامسة عشرة؟ عندما تكون مع راغو، تشعر بالهدوء والسلام. أجاب: "القوة موجودة بداخلنا. نحتاج فقط إلى أن نعرف أنها موجودة وأن نبحث عنها".

أفكر في سبب اختيار بارسورام وسامارا وراغو العطاء بدلًا من الأخذ. لماذا أراد طفل في الخامسة من عمره مشاركة الآيس كريم، ولماذا اختار طفل في الثامنة الصداقة بدلًا من الفوز، ولماذا اختار طفل في الخامسة عشرة أن يبني حياته بنفسه حتى لا يكون عبئًا على عائلة تعاني. بدا أن الثلاثة يدركون أهمية الأمر. بدا أن الثلاثة يدركون أن السلام والسعادة ينبعان من فعل الخير للآخرين. علّمني الثلاثة المزيد عن قدرتنا اللامحدودة على التفكير فيما وراء ذواتنا.

والتفكير فيما يتجاوز ذواتنا يُحدث تموجاتٍ عميقة. أتذكر أنني توقفتُ في ظهيرةٍ حارةٍ ومغبرةٍ في مومباي لأتحدث مع فتاةٍ صغيرةٍ في الشارع. أرادت نقودًا، وعندما رفضتُ، أشارت إلى بائع جوز الهند في الجهة المقابلة من الشارع. أتذكر كيف استغرقت خمس دقائق كاملةً لاختيار أكبر ثمرة جوز هندٍ وجدتها، وكيف جلسنا في الشارع مع جوز الهند بينما كانت تُحادثني عن أغراضٍ للأطفال في السادسة من العمر. وبينما كنا نجلس، راقبنا رجلٌ في الجهة المقابلة من الشارع، ثم عبر، وأخرج تفاحةً من حقيبته، وأعطاها للفتاة الصغيرة. شعرتُ أنه لطالما تمنى فعل ذلك، لكنه كان مترددًا. كان يحتاج فقط إلى رؤية شخصٍ آخر يفعل ذلك أولًا.

قبل أربع سنوات، في مدرسة ريفرسايد بأحمد آباد، وُلد مشروع صغير بعنوان "التصميم من أجل التغيير". كانت الفكرة منح الأطفال فرصة لتغيير شيء ما في العالم لم يكونوا راضين عنه. واليوم، يُصمّم أطفال من 38 دولة وينفّذون مشاريع من أجل التغيير. من مكافحة زواج الأطفال إلى التفاوض مع المدارس لتخفيف وزن حقائبهم المدرسية، يفكر 20 مليون طفل بما يتجاوز ذواتهم.

في الأسبوع الماضي، في تشيلي، دخلتُ مدرسةً للفقراء، ورأيتُ أطفالًا يناقشون مشروعًا انتهوا منه للتو: شكّلوا فرقةً موسيقيةً في أحد الأحياء لجذب الناس إلى مكانٍ جمعوا فيه جراءً ضالةً للتبني. أدهشني أن أرى رغبة التغيير قد امتدت إلى أطفالٍ في الجانب الآخر من العالم. لقد دخلتُ هذا الفصل صدفةً.

يتوزع خمسمائة زميل من زملاء "التعليم من أجل الهند" على هذه المدارس، ويعملون بلا كلل لتوجيه أطفالهم نحو مسار حياة مختلف. وألاحظ تزايد تأثيرهم. بدأ الآباء يفكرون بطريقة مختلفة. ويضع معلمون آخرون في المدارس رؤى جديدة للتعليم. وبدأ المجتمع يدرك أن التدريس طموح. وبعد عامين من زمالة "التعليم من أجل الهند"، تعمل قوة متنامية من الخريجين في مختلف القطاعات لإنهاء التفاوت التعليمي.

لدينا قدرة لا متناهية على العطاء. أسأل نفسي كثيرًا كيف يمكنني أن أمنح أكثر، وبالتالي أكون قدوة لأطفالي. أتذكر أن غاندي تحدث عن وجود ما يكفي لسد احتياجاتنا، وليس لسد جشعنا. كيف فتحت الأخت سيريل مدرستها في كلكتا لـ 300 فتاة من فتيات الشوارع، قائلةً لأولياء الأمور إنها تُعلّم التعاطف كما تُعلّم الرياضيات.

أتخيل عالمًا نفكر فيه بما يتجاوز ذواتنا، بحيث يكون العالم الذي نصنعه ألطف، وأكثر تسامحًا، وأكثر رقة. أتساءل كيف يمكننا أن نجعل خيارنا الافتراضي أفضل؟ أتساءل كيف سيبدو العالم لو كان العطاء أسهل من الأخذ، والمشاركة أسهل من الاكتناز، والخير أسهل من النفاق. أتساءل كيف سيبدو العالم لو تعلمنا أكثر من أطفالنا.