Шта сам научио од деце у свом животу

Када се борим да разумем свет, често се сетим да све што заиста треба да научим могу да научим од деце. Могу да учим из чуда са којим они виде свет, из њихове способности да потпуно живе у сваком тренутку, из начина на који могу слободно да се смеју и плачу, из њихове безусловне љубави, поверења и вере.

Често се питам зашто и како и када губимо оне ствари за које знамо да су природне и праве када смо деца. Већину онога што сам научио о похлепи и њеном супротном доброчинству, научио сам од деце у свом животу. У првим данима Аканксха , сећам се организовања забаве за нашу децу у клубу. Било је много узбуђења око игара, балона, чипса и сладоледа.

Сећам се да сам приметио да Парсурам, један од наших петогодишњака, само стоји са својим сладоледом, а када сам га питао зашто, рекао је да жели да га однесе кући да га подели са сестром. Рекао сам му да ће се истопити. Рекао је да је то у реду. Заиста је желео да то подели са својом сестром.

Када је моја ћерка Самара имала осам година, спремала се за трку на три ноге за свој школски спортски дан и вратила се кући узбуђена да ми каже да јој је партнер био најбољи пријатељ Партави. Партхави и Самара су били најбољи пријатељи четири године. Моја реакција је била да питам Самару да ли има смисла пронаћи партнера који је ближи њеној висини. Тешко је победити, рекао сам, ако сте обоје тако различите висине. Сећам се да се лице моје ћерке променило, а она ме је погледала и рекла: "Мама, шта је важније? Победити или изневерити најбољу другарицу?"

Раније ове године, упознао сам Рагхуа. Рагху је као дете био оболео од дечије парализе и изгубио је употребу ногу. Он је испричао да је када је имао 15 година и живео у сиромашној сеоској породици, отишао код родитеља и рекао им да не жели да им буде на терету и да одлази од куће. Рагху је ушао у воз без новца, слетео на службу у Гурдвара, и пронашао пут до Ахмедабада где сада води значајан део невладине организације која ради са сеоским женама и рукотворинама. Одакле ти снага, питао сам. У 15? У близини Рагхуа осећате се мирно и спокојно. Снага је ту у нама, одговорио је. Само треба да знамо да је ту и да га тражимо.

Размишљам о томе зашто су Парсурам, Самара и Рагху изабрали да дају а не да узимају. Зашто је петогодишњак желео да подели свој сладолед, зашто је осмогодишњак изабрао пријатељство уместо победе, зашто је петнаестогодишњак одлучио да себи направи живот како не би био терет породици која се бори. Чинило се да су сва тројица схватила шта је важно. Чинило се да сво троје схватају да постоји мир и срећа који произилазе из тога да нешто раде за друге. Сва тројица су ме научила нешто више о нашој бескрајној способности да размишљамо изван себе.

А размишљање изван нас самих изазива тако важне таласе. Сећам се да сам једног врелог, прашњавог поподнева у Мумбају стао да разговарам са девојчицом на улици. Хтела је новац, а када сам рекао не, показала је на продавца кокоса преко пута. Сећам се како јој је требало пет пуних минута да изабере највећи кокос који је могла да нађе, и како смо седели на улици са нашим кокосима док је ћаскала са мном о стварима старим од шест година. Док смо седели тамо, један човек преко пута нас је посматрао и онда прешао преко, извадио јабуку из своје торбе и дао је девојчици. Чинило се као да је одувек желео то да уради, али није био сигуран. Само је требао прво да види неког другог да то уради.

Пре четири године, у школи Риверсиде у Ахмедабаду, рођен је мали пројекат под називом Дизајн за промене. Идеја је била да се деци пружи прилика да промене нешто у свету чиме нису задовољни. Данас деца из 38 земаља осмишљавају и спроводе пројекте за промене. Од борбе против дечјих бракова до преговора са школама о смањењу тежине својих школских торби, 20 милиона деце размишља изван себе.

Прошле недеље, у Чилеу, ушао сам у школу за сиромашне и видео децу како разговарају о пројекту који су управо завршили: основали су бенд у заједници како би привукли људе у простор где су сакупљали штенце луталице за усвајање. Био сам запањен када сам видео да се жеља за променом проширила на децу на другом крају света. Случајно сам ушао у овај разред.

Пет стотина Теацх Фор Индиа стипендиста је распоређено по таквим школама, који неуморно раде на томе да своју децу усмере на другачији животни пут. Све више видим како се њихов утицај шири. Родитељи почињу да размишљају другачије. Други наставници у школама стварају нове визије образовања. Друштво почиње да увиђа да је поучавање аспиративно. А након двогодишње стипендије Теацх Фор Индиа, све већи број бивших студената ради у различитим секторима на окончању неједнакости у образовању.

Имамо бесконачну способност да дамо. Често се питам како да дам више, а самим тим да дам пример нашој деци. Подсећам се да је Гандижи говорио како има довољно за наше потребе, али не и за нашу похлепу. Како је С. Сирил отворила своју школу у Калкути за 300 уличних девојака, говорећи родитељима да као што она предаје математику, она такође учи саосећању.

Замишљам свет у коме размишљамо изван себе, тако да је свет који стварамо љубазнији, праштајући, нежнији. Питам се како можемо да исправимо нашу подразумевану опцију. Питам се како би свет изгледао да је лакше давати него узимати, лакше делити него гомилати, лакше бити добар него не. Питам се како би свет изгледао да научимо више од наше деце.