Hvad Jeg Har lært Af børnene I Mit Liv

Når jeg kæmper for at forstå verden, husker jeg ofte, at alt, hvad jeg virkelig har brug for at lære, kan jeg lære af børn. Jeg kan lære af den undren, de ser verden med, af deres evne til at leve fuldstændigt i ethvert givet øjeblik, af den måde, de både kan grine og græde frit på, af deres ubetingede kærlighed, tillid og tro.

Jeg undrer mig ofte over, hvorfor og hvordan og hvornår vi mister de ting, som vi ved er naturlige og rigtige, når vi er børn. Det meste af det, jeg har lært om grådighed og dens modsatte næstekærlighed, har jeg lært af børnene i mit liv. I de tidlige dage af Akanksha husker jeg, at jeg organiserede en fest for vores børn i en klub. Der var meget spænding omkring legene, balloner, chips og is.

Jeg kan huske, at jeg lagde mærke til, at Parsuram, en af ​​vores fem-årige bare stod med sin is, og da jeg spurgte hvorfor, sagde han, at han ville tage den med hjem for at dele den med sin søster. Jeg fortalte ham, at det ville smelte. Han sagde, det var okay. Han ville virkelig gerne dele det med sin søster.

Da min datter Samara var otte, forberedte hun sig til et trebensløb til sin skolesportsdag, og hun kom begejstret hjem for at fortælle mig, at hendes partner var hendes bedste ven Parthavi. Parthavi og Samara havde været bedste venner i fire år. Min reaktion var at spørge Samara, om det gav mere mening at finde en partner, der var tættere på hendes højde. Det er svært at vinde, sagde jeg, hvis I begge er så forskellige. Jeg husker min datters ansigtsændring, og hun så på mig og sagde: "Mor, hvad er vigtigere? At vinde eller svigte min bedste ven?"

Tidligere i år mødte jeg Raghu. Raghu var ramt af polio som barn, og mistede brugen af ​​sine ben. Han fortalte, at da han var 15 og levede i en fattig familie på landet, gik han til sine forældre og fortalte dem, at han ikke ønskede at være en byrde for dem og forlod hjemmet. Raghu steg på et tog uden penge, landede på en Gurdwara og fandt vej til Ahmedabad, hvor han nu driver en betydelig del af en NGO, der arbejder med kvinder på landet og kunsthåndværk. Hvor har du kræfterne fra, spurgte jeg. Klokken 15? Når du er omkring Raghu, føler du dig rolig og i fred. Styrken er der inde i os, svarede han. Vi skal bare vide, at den er der og lede efter den.

Jeg tænker på, hvorfor Parsuram og Samara og Raghu valgte at give og ikke tage. Hvorfor en femårig ville dele sin is, hvorfor en otteårig valgte venskab frem for at vinde, hvorfor en 15-årig valgte at skabe et liv for sig selv, så han ikke skulle være en byrde for en kæmpende familie. Alle tre så ud til at forstå, hvad der var vigtigt. Alle tre syntes at forstå, at der er fred og lykke, der kommer af at gøre noget for andre. Alle tre lærte mig lidt mere om vores uendelige evne til at tænke ud over os selv.

Og at tænke ud over os selv forårsager så vigtige krusninger. Jeg kan huske, at jeg stoppede en varm, støvet Mumbai-eftermiddag for at tale med en lille pige på gaden. Hun ville have penge, og da jeg sagde nej, pegede hun på en kokossælger på den anden side af gaden. Jeg kan huske, hvordan hun brugte fem hele minutter på at vælge den største kokosnød, hun kunne finde, og hvordan vi satte os på gaden med vores kokosnødder, mens hun chattede med mig om seks år gamle ting. Mens vi sad der, iagttog en mand på den anden side af gaden os og gik så over, tog et æble op af sin taske og gav det til den lille pige. Det føltes som om han altid havde ønsket at gøre det, men var usikker. Han skulle bare se en anden gøre det først.

For fire år siden blev et lille projekt kaldet Design for Change født på Riverside-skolen i Ahmedabad. Tanken var at give børn en mulighed for at ændre noget ved verden, som de ikke var tilfredse med. I dag designer og udfører børn i 38 lande projekter til forandring. Fra kamp mod børneægteskaber til forhandlinger med skoler for at mindske vægten af ​​deres skoletasker, tænker 20 millioner børn ud over sig selv.

I sidste uge gik jeg i Chile ind på en skole for de fattige og så børn diskutere et projekt, som de lige havde afsluttet: de oprettede et band i et lokalsamfund for at tiltrække folk til et sted, hvor de havde samlet herreløse hvalpe til adoption. Jeg var forbløffet over at se, at ønsket om forandring havde spredt sig til børn på den anden side af jorden. Jeg kom lige til at gå ind i denne klasse.

Fem hundrede Teach For India -stipendiater er spredt ud over sådanne skoler, og de arbejder ubønhørligt på at sætte deres børn på en anden livsbane. Jeg ser i stigende grad, hvordan deres indflydelse spreder sig. Forældre begynder at tænke anderledes. Andre lærere på skolerne skaber nye visioner for uddannelse. Samfundet er begyndt at se, at undervisning er håbefuldt. Og efter det toårige Teach For India Fellowship arbejder en voksende styrke af alumner på tværs af sektorer for at stoppe uddannelsesmæssig ulighed.

Vi har en uendelig evne til at give. Jeg spørger tit mig selv, hvordan jeg kan give mere, og derfor går jeg foran med et godt eksempel for vores børn. Jeg bliver mindet om, at Gandhiji talte om, at der er nok til vores behov, men ikke til vores grådighed. Hvordan Sr Cyril åbnede sin skole i Kolkata for 300 gadepiger og fortalte forældre, at ligesom hun underviser i matematik, underviser hun også i medfølelse.

Jeg forestiller mig en verden, hvor vi tænker ud over os selv, så den verden, vi skaber, er venligere, mere tilgivende, mere blid. Jeg spekulerer på, hvordan vi kan gøre vores standardindstilling bedre. Jeg spekulerer på, hvordan verden ville se ud, hvis det var lettere at give end at tage, nemmere at dele end hamstre, lettere at være god end ikke. Jeg spekulerer på, hvordan verden ville se ud, hvis vi lærte mere af vores børn.