Mida Ma Olen Oma Elus Lastelt õppinud

Kui mul on raskusi maailma mõistmisega, meenub mulle sageli, et kõike, mida ma tegelikult vajan, saan õppida lastelt. Ma saan õppida imestusest, millega nad maailma näevad, nende võimest elada täielikult igal hetkel, sellest, kuidas nad saavad vabalt nii naerda kui nutta, nende tingimusteta armastusest, usaldusest ja veendumustest.

Mõtlen sageli, miks ja kuidas ja millal me kaotame need asjad, mida teame, et need on lapsepõlves loomulikud ja õiged. Suurema osa sellest, mida olen õppinud ahnuse ja sellele vastandliku heategevuse kohta, olen õppinud oma elus lastelt. Mäletan, et Akanksha algusaegadel korraldasime oma lastele klubis peo. Mängude, õhupallide, krõpsude ja jäätise ümber oli palju põnevust.

Mäletan, et märkasin, et Parsuram, üks meie viieaastastest lastest, seisis lihtsalt oma jäätisega, ja kui ma küsisin, miks, vastas ta, et tahab selle koju kaasa võtta, et seda oma õega jagada. Ütlesin talle, et see sulab. Ta ütles, et see on okei. Ta tahtis seda väga oma õega jagada.

Kui mu tütar Samara oli kaheksa-aastane, valmistus ta koolispordipäevaks kolme jalaga võidusõiduks ja tuli koju õhinal, öeldes mulle, et tema elukaaslane on tema parim sõber Parthavi. Parthavi ja Samara olid olnud parimad sõbrad neli aastat. Minu reaktsioon oli küsida Samaralt, kas on mõttekam leida partner, kes oleks tema pikkusele lähemal. Ma ütlesin, et on raske võita, kui olete mõlemad nii erineva pikkusega. Mäletan, et mu tütre nägu muutus ja ta vaatas mulle otsa ja ütles: "Ema, mis on tähtsam? Võitmine või parima sõbra alt vedamine?"

Selle aasta alguses kohtusin Raghuga. Raghu põdes lapsena poliomüeliidi ja kaotas jalgade kasutamise. Ta rääkis, et kui ta oli 15-aastane ja elas vaesuses vaeses maaperes, läks ta oma vanemate juurde ja ütles neile, et ei taha neile koormaks jääda ja lahkub kodust. Raghu istus rahata rongile, maandus Gurdwaras teenima ja leidis tee Ahmedabadi, kus ta juhib praegu olulist osa vabaühendusest, mis tegeleb maapiirkondade naiste ja käsitööga. Kust sa jõudu ammutasid, küsisin. Kell 15? Raghu läheduses olles tunnete end rahulikult ja rahus. Jõud on meie sees olemas, vastas ta. Peame lihtsalt teadma, et see on olemas, ja seda otsima.

Ma mõtlen, miks Parsuram, Samara ja Raghu otsustasid anda ja mitte võtta. Miks tahtis viieaastane oma jäätist jagada, miks kaheksa-aastane valis võidu asemel sõpruse, miks otsustas 15-aastane teha oma elu, et ta ei oleks raskustes perele koormaks. Kõik kolm näisid mõistvat, mis oli oluline. Kõik kolm näisid mõistvat, et teiste heaks midagi tehes on rahu ja õnn. Kõik kolm õpetasid mulle veidi rohkem meie lõpmatust võimest mõelda endast kaugemale.

Ja endast kaugemale mõtlemine põhjustab selliseid olulisi lainetusi. Mäletan, et peatusin ühel kuumal ja tolmusel Mumbai pärastlõunal, et tänaval väikese tüdrukuga rääkida. Ta tahtis raha ja kui ma ütlesin ei, osutas ta teisel pool tänavat asuvale kookosemüüjale. Mäletan, kuidas tal kulus viis minutit, et valida välja suurim kookospähkel, mida ta võiks leida, ja kuidas me oma kookospähklitega tänavale istusime, kui ta minuga kuueaastastest asjadest vestles. Kui me seal istusime, vaatas meid üle tee üks mees ja läks siis üle, võttis kotist välja õuna ja andis selle väikesele tüdrukule. Tundus, et ta oli alati seda teha tahtnud, kuid polnud kindel. Ta lihtsalt pidi enne nägema, kuidas keegi teine ​​seda teeb.

Neli aastat tagasi sündis Ahmedabadis Riverside koolis väike projekt nimega Design for Change. Idee oli anda lastele võimalus muuta maailmas midagi, millega nad rahul ei olnud. Tänaseks kavandavad ja viivad lapsed 38 riigis muudatusi projekte. Alates võitlusest lapsabielude vastu ja lõpetades koolidega läbirääkimistega koolikottide raskuse vähendamiseks – 20 miljonit last mõtlevad endast kaugemale.

Eelmisel nädalal astusin Tšiilis vaeste kooli ja nägin lapsi, kes arutasid projekti, mille nad just lõpetasid: nad asutasid kogukonnas bändi, et meelitada inimesi ruumi, kus nad olid kogunud hulkuvaid kutsikaid adopteerimiseks. Olin hämmastunud, nähes, et soov muutuste järele oli levinud ka lastesse teisel pool maailma. Juhtusin just sellesse klassi astuma.

Sellistes koolides on viissada Teach For India stipendiaadi, kes töötavad lakkamatult selle nimel, et suunata oma lapsed teisele eluteele. Ma näen üha enam, kuidas nende mõju levib. Vanemad hakkavad teistmoodi mõtlema. Teised koolide õpetajad loovad uusi haridusvisioone. Ühiskond on hakanud mõistma, et õpetamine on püüdlus. Ja pärast kaheaastast Teach For India stipendiumit töötab kasvav vilistlaste jõud erinevates sektorites, et lõpetada haridusalane ebavõrdsus.

Meil on lõputu võime anda. Küsin endalt sageli, kuidas saaksin rohkem anda ja seega oma lastele eeskuju näidata. Mulle meenub, et Gandhiji rääkis, kuidas meie vajadustest piisab, kuid mitte meie ahnusest. Kuidas Sr Cyril avas oma kooli Kolkatas 300 tänavatüdrukule, öeldes vanematele, et nagu ta õpetab matemaatikat, õpetab ta ka kaastunnet.

Ma kujutan ette maailma, kus me mõtleme endast kaugemale, nii et meie loodud maailm oleks lahkem, andestavam, leebem. Huvitav, kuidas saaksime oma vaikevaliku paremaks muuta. Huvitav, milline näeks maailm välja, kui kergem oleks anda kui võtta, kergem jagada kui koguda, kergem olla hea kui mitte. Huvitav, milline näeks maailm välja, kui me oma lastelt rohkem õpiksime.