Nire Bizitzan Umeengandik Ikasi Dudana

Mundua ulertzeko borrokan nagoenean, askotan gogoan dut benetan ikasi behar dudan guztia umeengandik ikas dezakedala. Mundua ikusten duten harriduratik ikas dezaket, edozein momentutan guztiz bizitzeko duten gaitasunetik, barre egiteko eta negar egiteko askatasunez, baldintzarik gabeko maitasunetik, konfiantzatik eta sinesmenetik.

Askotan galdetzen diot zergatik eta nola eta noiz galtzen ditugun umeak garenean naturalak eta zuzenak direla dakigun gauza horiek. Gutiziaz eta haren kontrako karitateaz ikasi dudan gehiena, umeengandik ikasi dut nire bizitzan. Akanksha -ren lehen egunetan, gogoan dut gure haurrentzako festa bat antolatu nuela klub batean. Ilusio handia izan zen jolasen inguruan, puxikak, patata frijituak eta izozkiak.

Gogoan dut ohartu nintzela Parsuram, gure bost urteko umeetako bat bere izozkiarekin zutik zegoela, eta zergatik galdetu nionean, etxera eraman nahi zuela esan zuen bere ahizparekin partekatzeko. Urtuko zela esan nion. Ondo zegoela esan zuen. Benetan nahi zuen bere ahizparekin partekatu.

Nire alaba Samarak zortzi urte zituenean, hiru hankako lasterketa bat prestatzen ari zen bere eskola-kirol egunerako, eta hunkituta etorri zen etxera bere bikotea bere lagunik onena Parthavi zela esatera. Parthavi eta Samara lau urte zeramatzaten lagun onenak. Nire erreakzioa izan zen Samari galdetzea ea zentzu gehiago zuen bere altueratik gertuago zegoen bikotekide bat aurkitzeak. Zaila da irabaztea, esan nion, biak hain altuera desberdinak bazarete. Gogoan dut nire alabaren aurpegia aldatu zela, eta niri begiratu eta esan zidan: "Ama, zer da garrantzitsuagoa? Irabaztea edo nire lagunik onena uztea?"

Urte hasieran, Raghu ezagutu nuen. Raghuk poliomielitisak jota zegoen txikitan, eta hanken erabilera galdu zuen. Kontatu zuenez, 15 urte zituela eta pobrezian zegoen landa-familia batean bizi zenean, gurasoengana joan zen eta esan ziela ez zuela beraientzako zamarik izan nahi eta etxetik alde egiten zuela. Raghu tren batean sartu zen dirurik gabe, Gurdwara batean zerbitzatu zuen eta Ahmedabadera aurkitu zuen, non gaur egun landa-emakumeekin eta artisautzarekin lan egiten duen GKE baten zati garrantzitsu bat zuzentzen du. Nondik hartu duzu indarra, galdetu nion. 15etan? Raghu inguruan egonda lasai eta lasai sentitzen zara. Indarra hor dago gure barruan, erantzun zuen. Hor dagoela jakin eta bilatu besterik ez dugu falta.

Pentsatzen dut zergatik aukeratu zuten Parsuram eta Samara eta Raghuk ematea eta ez hartzea. Zergatik bost urteko ume batek bere izozkia partekatu nahi zuen, zergatik aukeratu zuen zortzi urteko batek adiskidetasuna irabaztea baino, zergatik aukeratu zuen 15 urteko gazte batek bere buruari bizitza bat egitea, borrokan ari den familia baten zama ez izateko. Hirurek ulertzen omen zuten zer zen garrantzitsua. Hirurek ulertzen omen zuten besteen alde zerbait egiteatik datorren bakea eta zoriontasuna dagoela. Hirurek apur bat gehiago irakatsi zidaten gure buruaz haratago pentsatzeko dugun gaitasun infinituari buruz.

Eta geure buruaz haratago pentsatzeak halako uhin garrantzitsuak eragiten ditu. Gogoan dut Mumbaiko arratsalde bero eta hautstsu batean gelditu nintzela kaleko neskato batekin hitz egiteko. Dirua nahi zuen, eta ezetz esan nionean, koko saltzaile bat seinalatu zuen kalean zehar. Gogoan dut nola bost minutu bete behar izan zituen aurki zezakeen kokorik handiena aukeratzeko, eta nola esertzen ginen kalean gure kokoekin sei urteko gauzei buruz nirekin berriketan. Han eserita ginela, kalean zehar dagoen gizon batek begiratzen gintuen eta gero gurutzatu zen, poltsatik sagar bat atera eta neskatoari eman zion. Beti hori egin nahi izan zuela sentitu zuen, baina ez zegoen ziur. Beste norbait ikusi behar zuen lehenik.

Duela lau urte, Ahmedabadeko Riverside eskolan, Design for Change izeneko proiektu txiki bat sortu zen. Haurrak gustura ez zeuden munduari buruz zerbait aldatzeko aukera ematea zen ideia. Gaur egun, 38 herrialdetako haurrak aldaketarako proiektuak diseinatzen eta gauzatzen ari dira. Haurren ezkontzaren aurka borrokatzetik eskolekin beren poltsen pisua murrizteko negoziaziora arte, 20 milioi haurrek beren buruaz harago pentsatzen ari dira.

Joan den astean, Txilen, txiroentzako eskola batean sartu nintzen eta umeak amaitu berri zuten proiektu bati buruz eztabaidatzen ikusi nituen: komunitate batean banda bat sortu zuten, jendea adopziorako kaleko txakurkumeak bildu zituzten espazio batera erakartzeko. Harritu egin nintzen munduaren bestaldeko umeengan aldaketarako gogoa zabaldu zela ikusteak. Klase honetan sartu berri naiz.

Bostehun Teach For India bekadun horrelako eskoletan banatuta daude, etengabe lanean euren seme-alabak beste bizitza bide batean jartzeko. Gero eta gehiago ikusten ari naiz nola hedatzen ari den haien eragina. Gurasoak ezberdin pentsatzen hasi dira. Ikastetxeetako beste irakasle batzuk hezkuntzaren ikuspegi berriak sortzen ari dira. Gizartea hasi da ikusten irakaskuntza nahia dela. Eta bi urteko Teach For India Fellowship-aren ostean, ikasle ohien indar gero eta handiagoa da sektore guztietan lanean hezkuntza-desberdintasunarekin amaitzeko.

Emateko gaitasun infinitua dugu. Askotan galdetzen diot neure buruari nola eman dezakedan gehiago, eta, beraz, gure seme-alabei adibidea eman. Gogorarazten dut Gandhijik hitz egin zuela nola nahikoa dagoen gure beharretarako, baina ez gure gutiziarako. Sr Cyril-ek nola ireki zuen Kolkatako bere eskola kaleko 300 neska-mutilentzat, gurasoei esanez matematika irakasten zuen bezala, errukia ere irakasten zuela.

Geure buruaz haratago pentsatzen dugun mundu bat imajinatzen dut, sortzen dugun mundua atseginagoa, barkatzaileagoa, leunagoa izan dadin. Galdetzen dut nola egin dezakegun gure aukera lehenetsia. Nire buruari galdetzen diot nolakoa izango litzatekeen mundua ematea errazagoa izango balitz hartzea baino, partekatzea baino errazago biltzea, errazago ona izatea ez baino. Nire buruari galdetzen diot nolakoa izango litzatekeen mundua gure seme-alabengandik gehiago ikasiko bagenu.