Kaj Sem Se naučil Od Otrok V Svojem življenju

Ko se trudim razumeti svet, se pogosto spomnim, da se vse, kar se resnično moram naučiti, lahko naučim od otrok. Lahko se učim iz čudenja, s katerim gledajo na svet, iz njihove sposobnosti, da popolnoma živijo v danem trenutku, iz načina, kako se lahko svobodno smejijo in jokajo, iz njihove brezpogojne ljubezni, zaupanja in vere.

Pogosto se sprašujem, zakaj in kako in kdaj izgubimo tiste stvari, za katere vemo, da so naravne in prave, ko smo bili otroci. Večino tega, kar sem se naučil o pohlepu in njegovi nasprotni dobrodelnosti, sem se naučil od otrok v svojem življenju. V zgodnjih dneh Akanksha se spomnim, da sem organiziral zabavo za naše otroke v klubu. Veliko navdušenja je bilo ob igrah, balonih, čipsu in sladoledu.

Spomnim se, da sem opazil, da je Parsuram, eden od naših petletnikov, ravno stal s svojim sladoledom, in ko sem vprašal, zakaj, je rekel, da ga želi odnesti domov, da bi ga delil s svojo sestro. Rekel sem mu, da se bo stopilo. Rekel je, da je to v redu. Zelo si ga je želel deliti s sestro.

Ko je bila moja hčerka Samara stara osem let, se je za svoj šolski športni dan pripravljala na tristopenjsko tekmo in prišla domov navdušena, da mi pove, da je njen partner njen najboljši prijatelj Parthavi. Parthavi in ​​Samara sta bili najboljši prijateljici štiri leta. Moja reakcija je bila, da vprašam Samaro, ali je bolj smiselno najti partnerja, ki je bližje njeni višini. Težko je zmagati, sem rekel, če sta oba tako različnih višin. Spomnim se, da se je obraz moje hčerke spremenil, pogledala me je in rekla: "Mama, kaj je bolj pomembno? Zmagati ali razočarati svojega najboljšega prijatelja?"

V začetku tega leta sem spoznal Raghuja. Raghu je kot otrok zbolel za otroško paralizo in izgubil noge. Povedal je, da je, ko je bil star 15 let in je živel v revni podeželski družini, šel k svojim staršem in jim rekel, da jim ne želi biti v breme, in odhaja od doma. Raghu je vstopil na vlak brez denarja, pristal kot služboval pri Gurdvari in našel pot v Ahmedabad, kjer zdaj vodi pomemben del nevladne organizacije, ki se ukvarja s podeželskimi ženskami in ročnimi deli. Od kod tebi moč, sem vprašal. Pri 15? V bližini Raghuja se počutite umirjeni in mirni. Moč je v nas, je odgovoril. Le vedeti moramo, da je tam, in ga iskati.

Razmišljam, zakaj so se Parsuram, Samara in Raghu odločili dati in ne vzeti. Zakaj je petletnik želel deliti svoj sladoled, zakaj je osemletnik izbral prijateljstvo namesto zmage, zakaj se je 15-letnik odločil, da si je sam ustvaril življenje, da ne bi bil v breme družini v težavah. Videti je bilo, da so vsi trije razumeli, kaj je pomembno. Videti je bilo, da so vsi trije razumeli, da obstajata mir in sreča, ki izhajata iz dela za druge. Vsi trije so me naučili nekaj več o naši neskončni zmožnosti razmišljanja onkraj sebe.

In razmišljanje onkraj nas samih povzroča tako pomembne valove. Spomnim se, da sem se nekega vročega, prašnega popoldneva v Mumbaju ustavil, da bi se pogovarjal z majhno deklico na ulici. Želela je denar in ko sem rekel ne, je pokazala na prodajalca kokosa čez cesto. Spomnim se, kako si je vzela polnih pet minut, da je izbrala največji kokosov oreh, ki ga je našla, in kako sva se usedli na ulico s kokosovimi orehi, medtem ko je klepetala z mano o šest let starih stvareh. Ko smo sedeli tam, nas je moški čez cesto opazoval, nato pa stopil čez, iz svoje torbe vzel jabolko in ga dal deklici. Zdelo se je, kot da si je vedno želel to storiti, a ni bil prepričan. Samo najprej je moral videti nekoga drugega, da to naredi.

Pred štirimi leti se je na šoli Riverside v Ahmedabadu rodil majhen projekt, imenovan Design for Change. Ideja je bila dati otrokom priložnost, da spremenijo nekaj v svetu, s čimer niso bili zadovoljni. Danes otroci v 38 državah oblikujejo in izvajajo projekte za spremembe. Od boja proti otroškim porokam do pogajanj s šolami, da bi zmanjšale težo svojih šolskih torb, 20 milijonov otrok razmišlja dlje od sebe.

Prejšnji teden sem v Čilu vstopil v šolo za revne in videl otroke, kako razpravljajo o projektu, ki so ga pravkar končali: ustanovili so skupino v skupnosti, da bi pritegnili ljudi v prostor, kjer so zbirali potepuške kužke za posvojitev. Presenečen sem bil, ko sem videl, da se je želja po spremembi razširila na otroke na drugem koncu sveta. Slučajno sem vstopil v ta razred.

Petsto štipendistov Teach For India je razpršenih po takih šolah in si neusmiljeno prizadevajo, da bi svoje otroke usmerili na drugačno življenjsko pot. Vedno bolj opažam, kako se njihov vpliv širi. Starši začenjajo razmišljati drugače. Drugi učitelji v šolah ustvarjajo nove vizije izobraževanja. Družba začenja dojemati, da je poučevanje ambiciozno. In po dveletni štipendiji Teach For India Fellowship raste sila alumnov, ki si v različnih sektorjih prizadevajo odpraviti neenakost v izobraževanju.

Imamo neskončno sposobnost dajanja. Pogosto se sprašujem, kako lahko dam več in s tem dajem zgled našim otrokom. Spominjam se, da je Gandhiji govoril o tem, da je dovolj za naše potrebe, ne pa tudi za naš pohlep. Kako je s. Cyril svojo šolo v Kolkati odprla za 300 uličnih deklet in povedala staršem, da tako kot ona uči matematiko, uči tudi sočutja.

Predstavljam si svet, kjer razmišljamo dlje od sebe, tako da je svet, ki ga ustvarjamo, prijaznejši, bolj prizanesljiv, bolj nežen. Zanima me, kako lahko izboljšamo našo privzeto možnost. Sprašujem se, kako bi izgledal svet, če bi bilo lažje dajati kot jemati, lažje deliti kot kopičiti, lažje biti dober kot ne. Sprašujem se, kakšen bi bil svet, če bi se več naučili od svojih otrok.