مشروع المحيط غير العادي للصف الأول

__

في كل عام، تُحوّل جوان رايت-ألبرتيني، مُعلّمة الصف الأول في مدرسة بارك داي في أوكلاند، كاليفورنيا، فصلها الدراسي إلى غابة مطيرة افتراضية، أو صحراء، أو محيط - أيًا كان النظام البيئي الذي يُثير اهتمام طلابها. ولكن في السنوات الأخيرة، أضافت إلى دراستها المُستمرة لأشهرٍ للموائل لمسةً جريئةً وغير مألوفة، عزّزت فهم طلابها لارتباطهم بالعالم الطبيعي، وإيمانهم بقدرتهم على حمايته. القصة، الواردة في كتاب المركز "الوعي البيئي: كيف يُنمّي المُعلّمون الذكاء العاطفي والاجتماعي والبيئي"، مُوضّحة من خلال الصور أدناه.

في أحد فصول الصف الأول في مدرسة بارك داي، قضى الطلاب عدة أشهر في تحويل فصولهم الدراسية إلى موطن للمحيط مليء بأسماك الصياد...

... الأخطبوطات، والشعاب المرجانية، وقناديل البحر، وأسماك قرش النمر، والغواصين في أعماق البحار (أو على الأقل، نسخ ورقية منهم).

اختار كل طالب مخلوقًا بحريًا واحدًا لدراسته بعمق، ثم علم زملاءه في الفصل كل شيء عنه.

كما شاركوا ما تعلموه مع جميع طلاب الصفوف من الروضة إلى الصف الثامن. ثم عرضوا ما تعلموه على أولياء أمورهم خلال فعالية مسائية، وبعدها تم سحب بعض الطلاب العازمين برفق مع اقتراب موعد النوم.

في صباح اليوم التالي، حدث أمرٌ غير متوقع. كانت الغرفة مظلمة، وغطّت مادة سوداء المخلوقات التي صنعوها بإتقان. قالت معلمتهم، جوان رايت-ألبرتيني: "حدث تسرب نفطي".

كان الطلاب على دراية مسبقة بحوادث تسرب النفط، ولكن على الرغم من أن هذه الكارثة الوهمية كانت في الواقع نتيجةً لتمديد أكياس العشب السوداء، إلا أنها بدت شخصية، وأرادوا معرفة المزيد. بعد قراءة كيفية تنظيف الناس لآثار تسرب النفط، سأل الطلاب: "ماذا يمكننا أن نفعل؟" اقترح أحد الطلاب ارتداء قفازات البستنة.

ثم بدأوا العمل، حيث قاموا بترميم الموطن الوهمي الذي عملوا جاهدين على إنشائه.

بعد انتهاء عملهم، انضموا إلى معلمهم لمناقشة ما تعلموه: أهمية العناية بالطبيعة، وما يمكنهم فعله للمساعدة، وكيف أثرت هذه التجربة عليهم. تقول رايت-ألبرتيني: "كادت أن أبكي. لكنها كانت درسًا ثريًا في الحياة، عميق الأثر". في الواقع، شهدت طلابها يتطورون من حب الكائنات البحرية التي خلقوها إلى حب المحيط نفسه، مكتسبين بذلك معرفةً بأنهم، حتى في سن السادسة والسابعة، قادرون على إحداث فرق.