Ez Da Ohikoa Lehen Mailako Ozeano Proiektua

__

Urtero, Joan Wright-Albertini, Oakland-eko (Kalifornia) Park Day School-eko lehen mailako irakasleak, bere gela oihan tropikal birtual, basamortu edo ozeano bihurtzen du — bere ikasleei gehien interesatzen zaien ekosistema edozein dela ere. Baina azken urteotan, habitaten hilabete luzeko azterketari bira ezohiko eta ausart bat gehitu dio, eta horrek ikasleen mundu naturalarekiko loturaren ulermena eta hura babesteko duten gaitasunean duten sinesmena sakondu ditu. Istorioa, Zentroaren Ecoliterate: How Educators Are Cultivating Emotional, Social, and Ecological Intelligence liburuan agertzen dena, beheko argazkien bidez ilustratzen da.

Park Day School-eko lehen mailako gela batean, ikasleek hainbat hilabete eman zituzten beren gela ozeanoko habitat bihurtzen, arrano-arrainez beteta...

... olagarroak, koralak, medusak, leopardo marrazoak eta itsas sakoneko urpekariak (edo, behintzat, haien paperezko faksimileak).

Ikasle bakoitzak ozeanoko izaki bat aukeratu zuen sakonki aztertzeko, eta ikaskideei horri buruzko guztia irakatsi zien.

K-8 mailako ikasle guztiekin ere partekatu zuten ikasitakoa. Gero, arratsaldeko ekitaldi batean gurasoei aurkeztu zieten, eta ondoren, oheratzeko ordua hurbiltzen ari zela, oso erabaki handiko ikasle batzuk astiro-astiro eraman behar izan zituzten.

Hurrengo goizak oso ustekabeko zerbait ekarri zuen. Gela ilun zegoen, eta substantzia beltz batek maitasunez sortutako izakiak estaltzen zituen. «Petrolio isuri bat izan da», esan zuen haien irakasleak, Joan Wright-Albertinik.

Ikasleak jada ezagutzen zituzten petrolio-isuriak — baina hondamendi simulatu hau belar-poltsa beltzak luzatuz sortu bazen ere, pertsonala iruditu zitzaien, eta gehiago jakin nahi zuten. Jendeak petrolio-isuri baten ondoren nola garbitzen duen irakurri ondoren, ikasleek galdetu zuten: "Zer egin dezakegu?". Mutil batek lorategiko eskularruak janztea proposatu zuen.

Gero, lanean hasi ziren, hainbeste lan egin zuten sortu zuten habitat faltsua erabat leheneratzen.

Lana amaitutakoan, irakaslearekin elkartu ziren ikasitakoa eztabaidatzeko: zergatik zen garrantzitsua natura zaintzea, zer egin zezaketen laguntzeko eta esperientziak nola sentiarazi zien. «Negar egin nezakeen», dio Wright-Albertinik. «Baina bizitzako ikasgai aberatsa izan zen, hain sakon sentitua». Izan ere, bere ikasleak ikusi zituen sortu zituzten ozeanoko izakiak maitatzetik ozeanoa bera maitatzera igarotzen, sei eta zazpi urteko haurrek ere aldea eragin zezaketela jakiten zuten bitartean.