Ikke Dit Almindelige Havprojekt I første Klasse

__

Hvert år forvandler Joan Wright-Albertini, en lærer i første klasse på Park Day School i Oakland, Californien, sit klasseværelse til en virtuel regnskov, en ørken eller et hav – hvilket som helst økosystem, der interesserer hendes elever mest. Men i de senere år har hun også tilføjet et usædvanligt og dristigt twist til det månedlange studie af levesteder, der har uddybet både elevernes forståelse af deres forbindelse til naturen og deres tro på deres evne til at hjælpe med at beskytte den. Historien, der optræder i centrets bog Ecoliterate: How Educators Are Cultivating Emotional, Social, and Ecological Intelligence, illustreres gennem billederne nedenfor.

I en førsteklasses klasse på Park Day School brugte eleverne flere måneder på at forvandle deres klasseværelse til et havhabitat, fyldt med havtaske ...

... blæksprutter, koraller, vandmænd, leopardhajer og dybhavsdykkere (eller i det mindste papirfaksimiler af dem).

Hver elev valgte én havdyr at studere i dybden og underviste sine klassekammerater alt om den.

De delte også det, de havde lært, med hele eleverne fra børnehaveklassen til 8. klasse. Derefter præsenterede de det for deres forældre under et aftenarrangement, hvorefter nogle meget målrettede elever forsigtigt måtte slæbes væk, da sengetid nærmede sig.

Næste morgen bragte noget højst uventet. Værelset var mørkt, og en sort substans dækkede de skabninger, de kærligt havde skabt. "Der har været et olieudslip," sagde deres lærer, Joan Wright-Albertini.

Eleverne var allerede bekendt med olieudslip – men selvom denne simulerede katastrofe i virkeligheden blev skabt ved at strække sorte haveposer ud, føltes det personligt, og de ville vide mere. Efter at have læst om, hvordan folk rydder op efter et olieudslip, spurgte eleverne: "Hvad kan vi gøre?" En dreng foreslog, at de tog deres havehandsker på.

Så gik de i gang med at fuldstændig restaurere det simulerede habitat, de havde arbejdet så hårdt på at skabe.

Da de var færdige med deres arbejde, gik de sammen med deres lærer for at diskutere, hvad de havde lært: hvorfor det var vigtigt at passe på naturen, hvad de kunne gøre for at hjælpe, og hvordan oplevelsen fik dem til at føle. "Jeg kunne have grædt," siger Wright-Albertini. "Men det var en så rig livslektie, så dybt følt." Hun så faktisk sine elever gå fra at elske de havdyr, de havde skabt, til at elske selve havet, samtidig med at de fik den viden, at de, selv som seks- og syvårige, kunne gøre en forskel.