Není to Jen obyčejný Projekt Pro první třídu V Oblasti oceánu

__

Joan Wright-Albertini, učitelka první třídy na Park Day School v Oaklandu v Kalifornii, každoročně proměňuje svou třídu ve virtuální deštný prales, poušť nebo oceán – ať už je to jakýkoli ekosystém, který její studenty nejvíce zajímá. V posledních letech však k měsíci trvajícímu studiu biotopů přidala také neobvyklý a odvážný zvrat, který prohloubil jak pochopení jejích studentů o jejich spojení s přírodním světem, tak i víru v jejich schopnost pomoci jej chránit. Příběh, který se objevuje v knize Centra s názvem Ecoliterate: How Educators Are Cultivating Emotional, Social, and Ecological Intelligence (Ekogramatnost: Jak pedagogové kultivují emoční, sociální a ekologickou inteligenci), ilustrují níže uvedené fotografie.

V první třídě školy Park Day School strávili studenti několik měsíců přeměnou své učebny v oceánské prostředí plné ďasů...

... chobotnice, korály, medúzy, leopardí žraloci a hlubinní potápěči (nebo alespoň jejich papírové kopie).

Každý student si vybral jednoho mořského tvora, kterého podrobně prostudoval, a o něm se seznámil se svými spolužáky.

Také se o to, co se dozvěděli, podělili s celým žákem od mateřské školy do osmého ročníku. Poté večer prezentovali svým rodičům během akce, po které museli být někteří velmi odhodlaní studenti jemně odvedeni pryč, když se blížil čas jít spát.

Následující ráno přineslo něco naprosto nečekaného. V místnosti byla tma a tvory, které s láskou stvořili, pokrývala černá hmota. „Došlo k úniku ropy,“ řekla jejich učitelka Joan Wright-Albertini.

Studenti už byli s ropnými skvrnami obeznámeni – ale i když tato simulovaná katastrofa byla ve skutečnosti způsobena natažením černých pytlů na trávník, působila osobním dojmem a chtěli se dozvědět více. Poté, co si studenti přečetli o tom, jak lidé uklízejí po ropné skvrně, zeptali se: „Co můžeme dělat?“ Jeden chlapec navrhl, aby si nasadili zahradnické rukavice.

Pak se pustili do práce a kompletně obnovili falešné prostředí, na jehož vytvoření tak usilovně pracovali.

Když měli práci hotovou, připojili se ke svému učiteli, aby diskutovali o tom, co se naučili: proč je důležité starat se o přírodu, co pro ni mohou udělat a jaké pocity v nich tato zkušenost vyvolala. „Měla jsem se rozplakat,“ říká Wright-Albertini. „Ale byla to tak bohatá životní lekce, tak hluboce prožitá.“ Vskutku, viděla, jak její studenti pokročili od lásky k mořským tvorům, které stvořili, k lásce k samotnému oceánu a zároveň získali vědomí, že i jako šestiletí a sedmiletí mohou něco změnit.