非凡的一年级海洋项目

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每年，加州奥克兰帕克日间学校的一年级教师琼·赖特-阿尔贝蒂尼都会把教室变成虚拟的热带雨林、沙漠或海洋——任何她学生最感兴趣的生态系统。但近年来，她还在长达数月的栖息地学习中加入了一个不同寻常且大胆的环节，这不仅加深了学生们对自身与自然世界联系的理解，也增强了他们对自身保护自然能力的信念。这个故事收录在中心出版的《生态素养：教育者如何培养学生的情感、社交和生态智能》一书中，以下图片对此进行了阐释。

在帕克日间学校一年级的一个班级里，学生们花了几个月的时间将教室改造成一个海洋栖息地，里面充满了鮟鱇鱼……

……章鱼、珊瑚、水母、豹纹鲨和深海潜水员（或者至少是它们的纸质复制品）。

每个学生选择一种海洋生物进行深入研究，并向同学们讲解相关知识。

他们还将所学知识分享给了全体幼儿园至八年级的学生。之后，他们在晚间活动中向家长们做了汇报，一些非常投入的学生在临近就寝时间时，不得不被家长们轻轻地“拉走”。

第二天早上发生了一件意想不到的事。房间一片漆黑，他们精心制作的小动物们都被一层黑色的物质覆盖了。“发生漏油事故了，”他们的老师琼·赖特-阿尔贝蒂尼说道。

学生们对漏油事故并不陌生——尽管这次模拟灾难实际上是用黑色草坪袋铺开模拟出来的，但却让他们感觉与自身息息相关，并渴望了解更多。在阅读了人们如何清理漏油事故后，学生们问道：“我们能做些什么呢？”一个男孩建议他们戴上园艺手套。

然后他们开始工作，彻底恢复了他们辛辛苦苦创建的模拟栖息地。

孩子们完成作品后，和老师一起讨论他们的学习心得：为什么保护自然很重要，他们可以做些什么来帮助自然，以及这次经历让他们有何感受。“我当时差点哭了，”赖特-阿尔贝蒂尼说，“但这真是一次意义非凡的人生体验，让我感触良多。”的确，她亲眼见证了学生们从喜爱自己创作的海洋生物，到热爱海洋本身，并逐渐明白，即使是六七岁的孩子，也能有所作为。