Ei Tavallinen ensimmäisen Luokan Meriprojekti

__

Joka vuosi Joan Wright-Albertini, ensimmäisen luokan opettaja Park Day Schoolissa Oaklandissa, Kaliforniassa, muuttaa luokkahuoneensa virtuaaliseksi sademetsäksi, aavikoksi tai mereksi – miksi tahansa ekosysteemiksi, joka hänen oppilaitaan eniten kiinnostaa. Mutta viime vuosina hän on lisännyt kuukausia kestäneeseen elinympäristöjen tutkimukseen myös epätavallisen ja rohkean käänteen, joka on syventänyt sekä oppilaiden ymmärrystä heidän yhteydestään luontoon että uskoa heidän kykyynsä auttaa suojelemaan sitä. Tarina, joka ilmestyy keskuksen kirjassa Ecoliterate: How Educators Are Cultivating Emotional, Social, and Ecological Intelligence, havainnollistetaan alla olevilla valokuvilla.

Park Day Schoolin ensimmäisen luokan oppilaat viettivät useita kuukausia muuttaen luokkahuonettaan merikalojen täyttämäksi elinympäristöksi...

... mustekalat, korallit, meduusat, leopardihait ja syvänmeren sukeltajat (tai ainakin niiden paperikopiot).

Jokainen oppilas valitsi yhden merieläimen tutkittavaksi perusteellisesti ja opetti siitä kaiken luokkatovereilleen.

He myös jakoivat oppimansa koko K-8-luokkalaisten kanssa. Sitten he esittelivät oppimaansa vanhemmilleen iltatilaisuudessa, minkä jälkeen jotkut erittäin määrätietoiset oppilaat jouduttiin varovasti raahaamaan pois nukkumaanmenoajan lähestyessä.

Seuraava aamu toi mukanaan jotakin hyvin odottamatonta. Huone oli pimeä, ja musta aine peitti heidän rakkaudella luomansa olennot. ”Öljyvuoto on tapahtunut”, sanoi heidän opettajansa Joan Wright-Albertini.

Opiskelijat tunsivat öljyvuotojen tarkoituksen jo ennestään – mutta vaikka tämä valekatastrofi olikin todellisuudessa aiheutettu levittämällä mustia nurmikkosäkkejä, se tuntui henkilökohtaiselta, ja he halusivat tietää lisää. Luettuaan siitä, miten ihmiset siivoavat öljyvuodon jälkeen, oppilaat kysyivät: "Mitä voimme tehdä?" Yksi poika ehdotti, että he pukisivat puutarhakäsineet käteensä.

Sitten he ryhtyivät työhön ja ennallistavat täysin kovalla työllä luodun tekoelinympäristön.

Kun heidän työnsä oli tehty, he keskustelivat opettajansa kanssa oppimastaan: miksi oli tärkeää huolehtia luonnosta, mitä he voisivat tehdä auttaakseen ja miltä kokemus heistä tuntui. ”Olisin voinut itkeä”, Wright-Albertini sanoo. ”Mutta se oli niin rikas elämän oppitunti, niin syvästi koettu.” Hän näki oppilaidensa etenevän luomiensa merieläinten rakastamisesta itse meren rakastamiseen samalla kun he saivat tiedon siitä, että jo kuusi- ja seitsenvuotiaina he voivat vaikuttaa asioihin.