Inte Ditt Vanliga Havsprojekt för första Klass

__

Varje år förvandlar Joan Wright-Albertini, lärare i första klass på Park Day School i Oakland, Kalifornien, sitt klassrum till en virtuell regnskog, en öken eller ett hav – vilket ekosystem som än intresserar hennes elever mest. Men på senare år har hon också till det månader långa studiet av livsmiljöer lagt till en ovanlig och djärv vändning som har fördjupat både hennes elevers förståelse för sin koppling till naturen och tron ​​på sin förmåga att skydda den. Berättelsen, som finns i centrets bok Ecoliterate: How Educators Are Cultivating Emotional, Social, and Ecological Intelligence, illustreras genom bilderna nedan.

I en förstaklass på Park Day School tillbringade eleverna flera månader med att förvandla sitt klassrum till en havshabitat, full av marulk ...

... bläckfiskar, koraller, maneter, leopardhajar och djuphavsdykare (eller åtminstone pappersfaksimiler av dem).

Varje elev valde ut en havsdjur att studera på djupet och lärde sina klasskamrater allt om den.

De delade också med sig av sina lärdomar till hela förskoleklassen och eleverna i årskurs 8. Sedan presenterade de det för sina föräldrar under ett kvällsevenemang, varefter några mycket beslutsamma elever försiktigt fick släpas bort när det närmade sig läggdags.

Nästa morgon kom med något högst oväntat. Rummet var mörkt, och en svart substans täckte de varelser de kärleksfullt hade skapat. ”Det har skett ett oljeutsläpp”, sa deras lärare, Joan Wright-Albertini.

Eleverna var redan bekanta med oljeutsläpp – men även om den här skenkatastrofen egentligen skapades genom att man sträckte ut svarta trädgårdspåsar, kändes det personligt, och de ville veta mer. Efter att ha läst om hur man städar upp efter ett oljeutsläpp frågade eleverna: ”Vad kan vi göra?” En pojke föreslog att de skulle ta på sig sina trädgårdshandskar.

Sedan började de arbeta och helt återställde den fiktiva livsmiljön de hade arbetat så hårt för att skapa.

När deras arbete var klart, gick de med sin lärare för att diskutera vad de lärt sig: varför det var viktigt att ta hand om naturen, vad de kunde göra för att hjälpa till och hur upplevelsen fick dem att känna. ”Jag kunde ha gråtit”, säger Wright-Albertini. ”Men det var en så rik livsläxa, så djupt känd.” Hon såg faktiskt sina elever gå från att älska de havsdjur de hade skapat till att älska havet självt, samtidigt som de fick kunskapen att de, även som sex- och sjuåringar, kunde göra skillnad.