Hindi Ang Iyong Ordinaryong First Grade Ocean Project

__

Taun-taon, ginagawa ni Joan Wright-Albertini, isang guro sa unang baitang sa Park Day School sa Oakland, California, ang kanyang silid-aralan sa isang virtual na rainforest, isang disyerto, o isang karagatan — anuman ang ekosistem na pinaka-interesante ng kanyang mga mag-aaral. Ngunit sa mga nakalipas na taon, idinagdag din niya sa isang buwang pag-aaral ng mga tirahan ang isang hindi pangkaraniwang, mapangahas na twist na nagpalalim sa pag-unawa ng kanyang mga estudyante sa kanilang koneksyon sa natural na mundo at paniniwala sa kanilang kakayahang tumulong na protektahan ito. Ang kuwento, na lumalabas sa aklat ng Sentro na Ecoliterate: How Educators Are Cultivating Emotional, Social, and Ecological Intelligence, ay inilalarawan sa pamamagitan ng mga larawan sa ibaba.

Sa isang klase sa unang baitang sa Park Day School, gumugol ng ilang buwan ang mga mag-aaral sa pagbabago ng kanilang silid-aralan sa isang tirahan sa karagatan, hinog sa anglerfish . . .

. . . octupi, coral, dikya, leopard shark, at deep-sea divers (o, hindi bababa sa, paper facsimile ng mga ito).

Ang bawat mag-aaral ay pumili ng isang nilalang sa karagatan upang pag-aralan nang malalim, at itinuro sa kanyang mga kaklase ang lahat tungkol dito.

Ibinahagi din nila ang kanilang natutunan sa buong K–8 student body. Pagkatapos ay nagharap sila sa kanilang mga magulang sa isang kaganapan sa gabi, pagkatapos nito ang ilang determinadong mag-aaral ay kailangang dahan-dahang hilahin palayo habang papalapit na ang oras ng pagtulog.

Kinaumagahan ay nagdala ng isang bagay na hindi inaasahan. Madilim ang silid, at tinakpan ng itim na bagay ang mga nilalang na buong pagmamahal nilang nilikha. “Nagkaroon ng oil spill,” sabi ng kanilang guro, si Joan Wright-Albertini.

Ang mga mag-aaral ay pamilyar na sa mga oil spill — ngunit kahit na ang pakunwaring kalamidad na ito ay talagang nilikha sa pamamagitan ng pag-unat ng mga itim na lawn bag, ito ay personal, at gusto nilang malaman ang higit pa. Matapos basahin ang tungkol sa kung paano naglilinis ang mga tao pagkatapos ng oil spill, nagtanong ang mga estudyante, "Ano ang maaari nating gawin?" Iminungkahi ng isang batang lalaki na isuot nila ang kanilang mga guwantes sa paghahalaman.

Pagkatapos ay nagsimula silang magtrabaho, ganap na ibinalik ang kunwaring tirahan na pinaghirapan nilang likhain.

Nang matapos ang kanilang gawain, sumama sila sa kanilang guro upang talakayin ang kanilang natutunan: kung bakit mahalagang pangalagaan ang kalikasan, kung ano ang maaari nilang gawin upang makatulong, at kung ano ang naramdaman nila sa karanasan. "Maaari akong umiyak," sabi ni Wright-Albertini. "Ngunit ito ay napakayaman ng isang aral sa buhay, napakalalim na nararamdaman." Sa katunayan, nakita niya ang pag-unlad ng kanyang mga estudyante mula sa pagmamahal sa mga nilalang sa karagatan na kanilang nilikha hanggang sa pagmamahal sa karagatan mismo habang nagkakaroon ng kaalaman na, kahit na anim at pitong taong gulang, maaari silang gumawa ng pagbabago.