At Skabe Et klasseværelse for Verden

Interview AF Gina Murdock

Gina Murdock: Kan du give os et øjebliksbillede af, hvor Khan Academy er nu, og hvor du ser dig selv om fem år?

Sal Khan: I den seneste måned har Khan Academy haft 10 millioner unikke seere til webstedet og 10 millioner registrerede brugere; disse tal er tilfældigvis de samme. Det, folk får på siden, er en stor samling af videoer, primært fokuseret på matematik og naturvidenskab, men vi har faktisk en stor samling af kunsthistoriske videoer. Faktisk er det den største samling af kunsthistoriske videoer. Vi har partnerskaber med folk som Met og Getty. Vi har også en interaktiv træningsplatform, som primært er fokuseret på matematik lige nu, hvor eleverne kan gå, elever i alle aldre virkelig kan tage en øvelsesprøve. Det begynder at forstå, hvad eleven ved og ikke ved. Det har spilmekanik til at motivere nogen til at blive ved med at lære matematikken. Du kan starte med grundlæggende aritmetik og virkelig gå hele vejen gennem regning på universitetsniveau.

Vi er også, i de sidste par måneder og fremadrettet i en overskuelig fremtid, med fokus på internationalisering. Vi har netop lanceret et fuldt ud spansk Khan Academy, es.khanacademy.org. Vi vil lancere et brasiliansk/portugisisk Khan-akademi, et tyrkisk Khan-akademi, et fransk Khan-akademi og så videre.

Den tredje dimension er, at vi ikke kun laver en masse af vores eget indhold, men vi samarbejder med andre mennesker, såsom Getty og MOMA for at hjælpe med at bruge vores platform til deres indhold.

GM: Hvad ser du som potentialet for online læring til gavn for samfundet generelt?

SK: Der er et par ting, hvor vi kan passe ind. Den ene er, hvis en studerende intet har eller næsten ingenting, og de får adgang til sådan noget, (det kræver internetadgang og en computer), kan vi måske tage dem ret langt. Afhængigt af hvor de er, og hvilket niveau de starter på, kan vi give dem mulighed for at lære i deres eget tempo, vi kan give dem feedback og give dem incitamenter til virkelig at videresende deres læring og en dag bevise deres læring, så de kan komme i kontakt med samfundet og økonomien.

Det andet sted, som faktisk er den primære anvendelse af Khan Academy lige nu, er i matematik og naturvidenskab. Folk bliver ved med at blive skubbet frem i skolen, men begynder at akkumulere huller i deres viden. De forstod ikke helt eksponenter, eller de forstod ikke helt grundlæggende algebra, så når de er i calculus, begynder disse huller at skade dem. For mange af vores brugere er Khan Academy blevet et sikkerhedsnet. Så når de kommer til fysik på universitetsniveau, og de ikke forstår, hvad der foregår, kommer de til os, og de kan gennemgå de grundlæggende begreber.
Med hensyn til vores ideelle use case, og hvor vi håber det går hen i de kommende år, kan Khan Academy som et virtuelt værktøj bruges til at superlade det fysiske klasseværelse. Jeg understreger det, fordi mange mennesker tror, ​​at virtuelle forsøger at erstatte det fysiske klasseværelse, og det er ikke det, vi forsøger at gøre. Vi synes, at det fysiske er super vigtigt og altid skal være centrum for din uddannelse, men vi kan bruge virtuelle til at lade det fysiske, i mangel af et bedre udtryk, blomstre. Lige nu er fysiske klasseværelser fokuseret på forelæsninger og fokuseret på, at alle eleverne går i samme tempo. Vi forestiller os oplevelser, hvor elever lærer i deres eget tempo gennem Khan Academy, mestrer koncepter, og lærere får feedback og data om, hvor deres elever er. Det giver så lærerne mulighed for at gøre klassetiden mere om samtaler, om projekter, om peer-to-peer læring.

GM: Det virker så indlysende, at i de ti år, du har gjort dette, at der ikke er nogen tvivl om, at det har løftet menneskeheden. Kan du give os et gribende eksempel på en person, der er blevet påvirket af at bruge dine videoer?

SK: Jeg modtog en testimonial video fra denne unge pige. Jeg plejede at spøge med, at det en dag ville blive brugt i Mongoliet, og det viser sig, at hun var fra Mongoliet. Hun talte om, hvordan Khan Academy havde hjulpet hende. Så læste jeg e-mailen, og det viste sig, at denne gruppe ingeniører fra San Francisco skulle ud til Mongoliet og oprette computerlaboratorier på børnehjem, og hun var en af ​​de forældreløse børn. Det i sig selv var åndssvagt. Her var denne femten-årige mongolske pige på et børnehjem, der brugte Khan Academy med sine klassekammerater, men nu er hun sytten, og hun er en af ​​de bedste skabere af indhold på det mongolske sprog.

For blot et par uger siden var der også en gruppe studerende fra Princeton, som var på turné i Silicon Valley, og 20-30 af dem kom til vores kontor for at chatte med mig. En elev sagde: "Før jeg stiller mit spørgsmål, vil jeg bare have dig til at vide, at jeg var droppet ud af gymnasiet to gange, da jeg var en førsteårsstuderende. Skolen var ikke glad for mig. Så fandt jeg Khan Academy, og det gav mig mulighed for at engagere mig igen med en masse af de ting, der plejede at frustrere mig. Jeg gik tilbage til skolen og lærte to år i matematik på to måneder. kom ind i Princeton, hvor jeg er datalogi hovedfag, og jeg har lige søgt om en praktikplads på Khan Academy.” Når man hører historier som den – et barn, der droppede ud af gymnasiet to gange og nu er junior på Princeton som en datalogi hovedfag – mener jeg, bare den ene historie alene gør det umagen værd.

https://www.khanacademy.org/