Skapa Ett Klassrum för världen

Intervju AV Gina Murdock

Gina Murdock: Kan du ge oss en ögonblicksbild av var Khan Academy är nu och var du ser dig själv om fem år?

Sal Khan: Under den senaste månaden har Khan Academy haft 10 miljoner unika tittare på sajten och 10 miljoner registrerade användare; dessa siffror råkar bara vara desamma. Det folk får på sidan är en stor samling videor, främst inriktade på matematik och naturvetenskap, men vi har faktiskt en stor samling konsthistoriska videor. Det är faktiskt den största samlingen av konsthistoriska videor. Vi har partnerskap med folk som Met och Getty. Vi har också en interaktiv träningsplattform, som i första hand är inriktad på matematik just nu, dit elever kan gå, elever i alla åldrar egentligen kan gå och göra ett övningsprov. Det börjar förstå vad eleven vet och inte vet. Den har spelmekanik för att motivera någon att fortsätta lära sig matematiken. Du kan börja med grundläggande aritmetik och verkligen gå hela vägen genom kalkyl på högskolenivå.

Vi är också, under de senaste månaderna och framöver under överskådlig framtid, med fokus på internationalisering. Vi har precis lanserat en helt spansk Khan Academy, es.khanacademy.org. Vi kommer att lansera en brasiliansk/portugisisk Khan Academy, en turkisk Khan Academy, en Fransk Khan Academy och så vidare.

Den tredje dimensionen är att vi inte bara gör mycket av vårt eget innehåll, utan vi samarbetar med andra människor, som Getty och MOMA för att hjälpa till att använda vår plattform för deras innehåll.

GM: Vad ser du som potential för onlinelärande till nytta för samhället i allmänhet?

SK: Det finns ett par saker där vi kan passa in. Den ena är, om en elev inte har någonting eller nästan ingenting och de får tillgång till något sådant här, (det kräver tillgång till internet och en dator) kanske vi kan ta dem ganska långt. Beroende på var de är och vilken nivå de börjar på kan vi tillåta dem att lära sig i sin egen takt, vi kan ge dem feedback och ge dem incitament att verkligen vidarebefordra sitt lärande och en dag bevisa sitt lärande så att de kan samverka med samhället och ekonomin.

Den andra platsen, som faktiskt är den primära användningen av Khan Academy just nu, är i matematik och naturvetenskap. Människor fortsätter att drivas framåt i skolan, men börjar samla på sig luckor i sina kunskaper. De förstod inte helt exponenter eller de förstod inte helt grundläggande algebra, så när de är i kalkyl börjar dessa luckor skada dem. För många av våra användare har Khan Academy blivit ett skyddsnät. Så när de kommer till fysik på högskolenivå och de inte förstår vad som händer, kommer de till oss och de kan granska de grundläggande begreppen.
När det gäller vårt idealiska användningsfall och var vi hoppas att det ska gå under kommande år, kan Khan Academy som ett virtuellt verktyg användas för att överladda det fysiska klassrummet. Jag betonar det eftersom många tror att virtuella försöker ersätta det fysiska klassrummet och det är inte vad vi försöker göra. Vi tycker att det fysiska är superviktigt och alltid ska vara centrum för din utbildning, men vi kan använda virtuella för att tillåta det fysiska att, i brist på en bättre term, blomma ut. Just nu är fysiska klassrum fokuserade på föreläsningar och fokuserade på att alla elever går i samma takt. Vi föreställer oss upplevelser där elever lär sig i sin egen takt genom Khan Academy, behärskar koncept och lärare får feedback och data om var deras elever befinner sig. Det låter sedan lärarna göra klasstiden mer om samtal, om projekt, om peer-to-peer-lärande.

GM: Det verkar så uppenbart att under de tio år som du har gjort detta att det inte råder någon tvekan om att det har lyft mänskligheten. Kan du ge oss ett gripande exempel på någon som har påverkats av att använda dina videor?

SK: Jag fick en video från den här unga flickan. Jag brukade skämta om att detta en dag skulle användas i Mongoliet och det visar sig att hon var från Mongoliet. Hon pratade om hur Khan Academy hade hjälpt henne. Sedan läste jag mejlet och det visade sig att den här gruppen ingenjörer från San Francisco skulle ut till Mongoliet och sätta upp datorlabb på barnhem och hon var en av de föräldralösa barnen. Det i sig var häpnadsväckande. Här var den här femtonåriga mongoliska flickan på ett barnhem som använde Khan Academy med sina klasskamrater, men nu är hon sjutton och hon är en av de främsta skaparna av innehåll på det mongoliska språket.

För bara några veckor sedan var det en grupp studenter från Princeton som turnerade i Silicon Valley och 20-30 av dem kom till vårt kontor för att chatta med mig. En elev sa: "Innan jag ställer min fråga vill jag bara att du ska veta att jag hade hoppat av gymnasiet två gånger när jag var nybörjare. Skolan fungerade inte med mig. Sedan hittade jag Khan Academy och det gjorde att jag kunde engagera mig igen med mycket av det som brukade frustrera mig. Jag gick tillbaka till skolan och lärde mig två år i matematik på två månader. kom in i Princeton, där jag studerar datavetenskap, och jag har precis ansökt om en praktikplats vid Khan Academy.” När man hör sådana historier – ett barn som hoppade av gymnasiet två gånger och nu är junior på Princeton som huvudämne i datavetenskap – menar jag, bara den ena historien gör det värt besväret.

https://www.khanacademy.org/