为世界创造课堂

吉娜·默多克采访

吉娜·默多克：您能否简要介绍一下可汗学院目前的状况，以及您对五年后学院的发展规划？

萨尔·汗：上个月，可汗学院网站的独立访客和注册用户都达到了1000万，这两个数字恰好相同。用户可以在网站上找到大量的视频，主要集中在数学和科学领域，但我们也拥有丰富的艺术史视频资源。事实上，这是最大的艺术史视频库。我们与大都会艺术博物馆和盖蒂中心等机构建立了合作关系。此外，我们还有一个互动练习平台，目前主要侧重于数学，学生，或者任何年龄段的学习者，都可以在这里进行练习测试。这个平台可以帮助了解学生的知识掌握情况，以及他们尚未掌握的知识。它还融入了游戏机制，以激励用户持续学习数学。你可以从基础算术开始，一直学习到大学级别的微积分。

过去几个月以及未来一段时间，我们都将重点放在国际化上。我们刚刚推出了西班牙语版的可汗学院，网址是es.khanacademy.org。接下来，我们将推出巴西/葡萄牙语版、土耳其语版、法语版等等。

第三个方面是，我们不仅制作了很多自己的内容，而且还与其他机构合作，例如盖蒂中心和纽约现代艺术博物馆，帮助他们利用我们的平台发布内容。

GM：您认为在线学习对整个社会有哪些潜在益处？

SK：我们可以从几个方面入手。首先，如果一个学生一无所有或几乎一无所有，而他们又能获得类似这样的资源（这确实需要网络和电脑），我们或许能帮助他们取得很大的进步。根据他们的实际情况和起点，我们可以让他们按照自己的节奏学习，提供反馈，并激励他们真正推进学习，最终证明自己的学习成果，从而更好地融入社会和经济体系。

另一个领域，也是目前可汗学院的主要用途，是数学和科学。人们在学校里不断被推着前进，但知识体系中却开始出现漏洞。他们可能没有完全理解指数运算，或者没有完全掌握基础代数，所以当他们学习微积分时，这些知识漏洞就会成为他们的绊脚石。对于我们的许多用户来说，可汗学院就像一张安全网。所以当他们学习大学物理遇到不懂的地方时，他们会来这里复习基础概念。
就我们理想的应用场景以及未来发展方向而言，可汗学院作为一款虚拟工具，可以极大地增强实体课堂的教学效果。我强调这一点，是因为很多人认为虚拟教学试图取代实体课堂，但这并非我们的初衷。我们认为实体课堂至关重要，应该始终是教育的核心，但我们可以利用虚拟资源，让实体课堂得以蓬勃发展。目前，实体课堂主要以讲授为主，所有学生都以相同的速度学习。我们设想，学生可以通过可汗学院自主学习，掌握概念，而教师则可以获得反馈和数据，了解学生的学习进度。这样，教师就可以将课堂时间更多地用于对话、项目和同伴互助学习。

GM：您从事这项工作十年来，毫无疑问，它提升了人类的精神境界，这一点显而易见。您能否举一个感人至深的例子，说说谁因为观看您的视频而深受触动？

SK：我收到了一位年轻女孩的证词视频。我以前常开玩笑说，总有一天这套系统会在蒙古用上，结果发现她真的来自蒙古。她在视频里讲述了可汗学院如何帮助了她。后来我读了邮件，才知道原来有一群来自旧金山的工程师要去蒙古的孤儿院建立电脑实验室，而她就是其中一位孤儿。这本身就令人难以置信。一个15岁的蒙古女孩，在孤儿院里和同学们一起用可汗学院学习，如今她17岁了，已经是蒙古语内容创作领域的佼佼者了。

就在几周前，一群普林斯顿大学的学生来硅谷参观，其中二三十人来我们办公室和我聊天。一位学生说：“在我提问之前，我想先告诉你，我高一的时候辍学了两次。学校生活对我来说太难了。后来我发现了可汗学院，它让我重新接触到很多以前让我感到沮丧的东西。我重返校园，两个月就学完了两年的数学。我不仅赶上了进度，最终还以全班第一名的成绩毕业，考上了普林斯顿大学，现在主修计算机科学，而且我刚刚申请了可汗学院的实习。” 当你听到这样的故事——一个辍学两次的孩子，现在却是普林斯顿大学计算机科学专业的大三学生——我的意思是，光是这个故事就足以让人觉得一切都值得了。

https://www.khanacademy.org/