Egy Tanterem létrehozása a világ számára

Interjú Gina Murdockkal

Gina Murdock: Tudnál egy pillanatképet adni arról, hogy hol tart most a Khan Academy, és hol látod magad öt év múlva?

Sal Khan: Az elmúlt hónapban a Khan Akadémiának 10 millió egyedi látogatója és 10 millió regisztrált felhasználója volt; ezek a számok történetesen megegyeznek. Az oldalon egy hatalmas videógyűjteményt találnak az emberek, amelyek elsősorban a matematikára és a természettudományokra összpontosítanak, de valójában egy hatalmas művészettörténeti videógyűjteményünk is van. Valójában ez a művészettörténeti videók legnagyobb gyűjteménye. Olyanokkal állunk kapcsolatban, mint a Met és a Getty. Van egy interaktív gyakorlóplatformunk is, amely jelenleg elsősorban a matematikára összpontosít, ahol a diákok, igazából bármilyen korú tanulók, gyakorló tesztet tölthetnek ki. Elkezdi megérteni, hogy mit tud és mit nem tud a diák. Játékmechanikákkal rendelkezik, amelyek arra ösztönzik az embereket, hogy folytassák a matematika tanulását. Kezdhetjük az alapvető számtannal, és végigmehetünk az egyetemi szintű kalkuluson.

Az elmúlt néhány hónapban és a belátható jövőben is a nemzetköziesítésre összpontosítunk. Nemrég elindítottunk egy teljesen spanyol Khan Akadémiát, az es.khanacademy.org címet. Elindítunk egy brazil/portugál Khan Akadémiát, egy török ​​Khan Akadémiát, egy francia Khan Akadémiát és így tovább.

A harmadik dimenzió az, hogy nemcsak sok saját tartalmat készítünk, hanem másokkal is együttműködünk, például a Gettyvel és a MOMA-val, hogy segítsenek nekik platformunkat használni a tartalmaik megjelenítéséhez.

GM: Milyen lehetőségeket lát az online tanulásban a társadalom egésze javára?

SK: Van néhány dolog, amibe be tudunk illeszkedni. Az egyik, hogy ha egy diáknak semmije vagy szinte semmije sincs, és mégis hozzáfér valami ilyesmihez (internet-hozzáférés és számítógép szükséges hozzá), akkor talán elég messzire el tudjuk vinni. Attól függően, hogy hol tartanak és milyen szinten kezdik, lehetővé tehetjük számukra, hogy a saját tempójukban tanuljanak, visszajelzést adhatunk nekik, és ösztönzőket biztosíthatunk számukra, hogy valóban előmozdítsák a tanulásukat, és egy napon bizonyítsák a tudásukat, hogy kapcsolatba léphessenek a társadalommal és a gazdasággal.

A másik terület, ami jelenleg a Khan Academy elsődleges felhasználási területe, a matematika és a természettudományok. Az embereket folyamatosan előrébb tolják az iskolában, de tudásukban hiányosságok halmozódnak fel. Nem értették teljesen a kitevőket, vagy nem értették teljesen az alapvető algebrát, így amikor a kalkulusban vannak, ezek a hiányosságok elkezdenek fájni nekik. Sok felhasználónk számára a Khan Academy egyfajta biztonsági hálóvá vált. Tehát amikor eljutnak a főiskolai szintű fizikához, és nem értik, mi folyik ott, hozzánk jönnek, és átismételhetik az alapfogalmakat.
Az ideális felhasználási esetünket és a jövőbeli reményeink szerinti fejlődését tekintve a Khan Academy, mint virtuális eszköz, felturbózhatja a fizikai tantermeket. Hangsúlyozom ezt azért, mert sokan úgy gondolják, hogy a virtuális tanterem megpróbálja helyettesíteni a fizikai tantermet, és mi nem ezt próbáljuk elérni. Úgy gondoljuk, hogy a fizikai tanterem rendkívül fontos, és mindig az oktatás középpontjában kell állnia, de a virtuális tantermet felhasználhatjuk arra is, hogy a fizikai tanterem – jobb szó híján – kibontakozhasson. Jelenleg a fizikai tantermek az előadásokra összpontosítanak, és arra, hogy minden diák azonos tempóban haladjon. Olyan élményeket képzelünk el, ahol a diákok a saját tempójukban tanulnak a Khan Academy-n keresztül, elsajátítják a koncepciókat, a tanárok pedig visszajelzést és adatokat kapnak arról, hogy hol tartanak a diákjaik. Ez lehetővé teszi a tanárok számára, hogy az órákat inkább a beszélgetésekről, a projektekről, a társak közötti tanulásról tegyék.

GM: Annyira nyilvánvalónak tűnik, hogy a tíz év alatt, amióta ezt csinálod, kétségtelenül felemelte az emberiséget. Tudnál mondani egy megrendítő példát valakire, akire hatással voltak a videóid?

SK: Kaptam egy ajánlóvideót ettől a fiatal lánytól. Régen viccelődtem, hogy ezt egy napon Mongóliában fogják használni, és kiderült, hogy Mongóliából származik. Arról beszélt, hogy a Khan Academy hogyan segített neki. Aztán elolvastam az e-mailt, és kiderült, hogy ez a San Franciscó-i mérnökcsoport Mongóliába ment, és számítógépes laboratóriumokat hozott létre árvaházakban, és ő is az egyik árva volt. Már önmagában ez is elképesztő volt. Itt volt ez a tizenöt éves mongol lány egy árvaházban, aki osztálytársaival együtt használta a Khan Academyt, de most tizenhét éves, és az egyik vezető mongol nyelvű tartalomkészítő.

Néhány héttel ezelőtt egy csoport princetoni diák a Szilícium-völgyben turnézott, és 20-30-an jöttek be az irodánkba beszélgetni. Az egyik diák azt mondta: „Mielőtt feltenném a kérdésem, szeretném tudatni veletek, hogy kétszer is otthagytam a középiskolát elsőéves koromban. Az iskola nem jött össze nekem. Aztán rátaláltam a Khan Academyre, és ez lehetővé tette számomra, hogy újra foglalkozzak sok olyan dologgal, ami korábban frusztrált. Visszamentem az iskolába, és két hónap alatt megtanultam két év matekot. Visszamentem, és nemcsak hogy utolértem a lemaradásomat, de végül búcsúzóul lediplomáztam, felvettek a Princetonra, ahol informatika szakos vagyok, és most jelentkeztem egy szakmai gyakorlatra a Khan Academyre.” Amikor ilyen történeteket hall az ember – egy srác, aki kétszer is otthagyta a középiskolát, és most harmadéves a Princetonon informatika szakon –, már csak ez az egy történet is megéri az egészet.

https://www.khanacademy.org/