고등학생들이 목적을 찾도록 돕는 7가지 방법

지난 10년 동안 저는 수천 명의 십 대들에게 학교에 대해 어떻게 생각하는지 물어볼 기회가 있었습니다. 대부분의 십 대들은 대체로 두 가지 방식 중 하나를 느낀다는 것을 알게 되었습니다. 하나는 소외감에 시달리거나, 다른 하나는 엄청난 압박감에 시달린다는 것입니다.

거의 모든 십 대들이 동의하는 한 가지는 고등학교에서 배우는 내용의 대부분이 학교 밖 삶이나 미래 직업과는 무관하다는 것입니다. 한 연구에 따르면 고등학생들이 가장 흔하게 느끼는 감정은 피로와 지루함입니다. 또 다른 연구 에 따르면 오늘날 고등학교 졸업생들이 평생 갖게 될 직업의 65%는 아직 존재하지도 않는 직업입니다. 하지만 우리는 여전히 1세기 전 산업 노동자들을 교육했던 것과 같은 방식으로 그들을 가르치고 있습니다.

저는 이런 학생들의 심정에 공감합니다. 저는 크고 전통적인 공립 고등학교를 졸업했는데, 그곳에서 고통스러울 정도로 지루하고 피곤해서 끊임없이 시계만 쳐다보던 기억이 납니다. 제 지적 열정은 이상하게도 교실에서 보낸 시간과는 동떨어져 있는 것 같았습니다. 24시간 동안 암기하고 스캔트론 시험지를 채우는 데는 능숙했지만, 그 일은 저에게 무의미하게 느껴졌습니다.

공부에 대한 열정이 생기지 않았을 뿐만 아니라, 학교 밖 삶에 대해서도 제대로 배우지 못했습니다. 선생님들과 진정한 관계도 거의 없었습니다. 대학 진학을 생각해야 할 때가 되자 "좋은 학교"에 가야 한다는 압박감이 엄청났지만, 왜 그게 그렇게 중요한지 이해할 수 없었습니다. 고등학교에 간 유일한 "목적"은 "적합한 대학"에 진학하는 것이었습니다. 고등 교육에서 자신의 삶을 진정으로 탐구하기 위해서는 반드시 거쳐야 할 과정이었습니다. 상대적으로 소외된 반 친구들에게 고등학교는 그저 몇 년 동안 어울려 놀다가 취업을 하는 곳일 뿐이었습니다.

그렇다면 고등학교 교육에 어떻게 참여, 실생활 학습, 그리고 의미 있는 경험을 불어넣을 수 있을까요? 지난 10년 동안 100개가 넘는 고등학교를 방문하고, 명문 사립학교, 전통적인 공립학교, 저소득층 차터 스쿨, 그리고 평생학교를 포함한 여섯 개의 매우 다양한 고등학교에서 가르치면서 관찰한 바에 따르면, 저는 학생의 열정과 목적을 키워주는 것이 해답이라고 생각합니다.

목적이란 무엇인가?

스탠포드 청소년 센터 의 윌리엄 데이먼 소장은 목적을 "자신에게 의미 있는 동시에 자신을 넘어선 세상에 영향을 미치는 무언가를 성취하려는 안정적이고 일반화된 의도"로 정의합니다.

데이먼의 연구는 학생들이 목적을 향해 나아가는 과정을 네 가지 유형으로 구분합니다. 몽상가, 취미 활동가, 소극적인 학생, 그리고 목적 의식이 강한 학생입니다. 각 유형은 청소년 인구의 약 4분의 1을 차지합니다. 매우 목적 의식이 강한 학생들은 높은 수준의 끈기, 지략, 회복탄력성, 그리고 건강한 위험 감수 능력을 보입니다.

스탠포드 d.school 의 강사들은 학생들에게 목적의식을 심어주는 데 필수적인 세 가지 상호 연관된 요소를 식별한 아래 그래픽을 만들었습니다. 1) 학생의 기술과 강점, 2) 세상에 필요한 것, 3) 학생이 좋아하는 것.

클레어몬트 대학원대학교의 발달심리학자 켄달 코튼 브롱크 의 연구에 따르면, 자신의 목적을 진정으로 찾는 데는 헌신적인 노력, 개인적인 의미, 목표 지향성, 그리고 자신보다 더 큰 비전이라는 네 가지 핵심 요소가 필요합니다. 이러한 능력들은 오늘날 미국 고등학교에서 일반적으로 함양되는 것이 아닙니다. 대부분의 고등학교 경험은 외적 성취, 체크리스트 작성, 그리고 단기적인 목표 달성에 집중되어 있습니다.

그렇다면 학생들이 적극적으로 목적의식을 추구하도록 돕는 고등학교는 어떤 모습일까요? 학생과 교사로서 교실에서 쌓은 경험과 수년간의 관련 연구를 바탕으로, 고등학생을 위한 목적 학습 교육과정에 적용할 7가지 핵심 원칙을 제시합니다.

외부적 성취보다 내부적 동기를 우선시하세요

오늘날 학교에서는 학생들이 교사와 대학의 성적과 관심을 얻기 위해 서로 경쟁합니다. 대부분의 고등학교의 성적 평가 시스템은 학생들에게 자신의 가치가 전적으로 평균 학점에 달려 있다는 메시지를 전달합니다. 이는 외적인 성취가 성공의 수단이자 보상을 받는 방법이라는 생각을 강화합니다.

하지만 이는 실제로 목적의식을 발달시키는 것과는 정반대입니다. 목적의식을 보이는 학생들은 목표를 달성하거나 활동에 참여하려는 내재적 동기가 매우 강합니다. 즉, 단순히 할 수 있기 때문이거나, 어렵기 때문이거나, 보상이나 인정을 받기 때문에 무언가를 성취하려는 동기를 부여받는 것이 아닙니다. 오히려, 그들은 그것을 추구하는 데 깊은 내적 관심이 있고, 그 과정에서 즐거움을 얻기 때문에 행동합니다.

학생들이 고등학교에서 자신의 기술과 강점을 계발해야 하는 것은 사실입니다. 하지만 동시에 자신이 무엇을 좋아하는지, 그리고 세상이 진정으로 필요로 하는 것이 무엇인지 알아낼 수 있어야 합니다. 그런데 이러한 질문을 탐구하는 과정에서 학생들이 외적인 보상을 받지 못하는 경우가 많습니다.

협력을 촉진하다

학생들이 항상 경쟁하는 대신 동료들과 협력하며 공부한다면 고등학교 생활이 얼마나 달라질지 생각해 보세요. 고등학교 성적 평가가 다른 사람들과 얼마나 잘 협력하고, 동료들에게 얼마나 잘 조언하고 조언했는지를 기준으로 한다면 어떨까요? 이는 오늘날 고용주들이 가장 중요하게 여기는 역량 인 팀워크와 협력을 중시하는 대부분의 직장 환경을 훨씬 더 정확하게 반영할 것입니다.

목적의식을 키우는 데에는 자신보다 더 큰 비전을 갖는 것도 포함됩니다. 고등학교 시절 내내 자신과 자신의 발전에만 신경 쓴다면 (오늘날의 교육 시스템에서 더욱 강화된 사고방식), 결국 자신만을 생각하도록 훈련받게 될 것입니다. 팀워크를 통해 우리 젊은이들은 오늘날 직장에서 성공하고 의미 있는 삶을 사는 데 필수적인 기술과 사고방식을 개발할 수 있습니다.

교사를 멘토와 코치로 생각하세요

고등학교 때 당신에게 가장 큰 영향을 준 어른은 누구였나요? 대부분의 사람들과 마찬가지로, 당신의 삶에 진심으로 관심을 가져준 멘토, 코치, 선생님 중 한 명을 기억할 것입니다. 사람들은 자신의 머릿속에 많은 것을 집어넣어 주거나 ​​관심 없는 것을 가르쳐 준 사람에 대해서는 거의 언급하지 않습니다.

반면, 대부분의 고등학교 교사들에게 교육자가 되기로 결심한 동기를 물어보면 대개 관계 형성 때문이라는 것을 알게 될 것입니다. 학교에서 가르치거나 이끌어가는 것을 선택하는 것은 단순히 내용을 전달하는 것이 아니라, 젊은이들이 세상에서 자신의 길을 찾도록 돕는 것입니다.

하지만 요즘 고등학교는 내용 전달에만 치중되어 있어 교사가 교실 안에서 학생들과 의미 있는 관계를 맺을 여지는 거의 없습니다. 며칠 전 제가 다녔던 고등학교에서 한 학생이 학교의 어떤 어른들과도 의미 있는 관계를 맺지 못했다고 말했습니다.

자신의 목적을 찾은 사람들에 대한 연구를 살펴보면, 그들은 종종 최소 세 명의 "스파크 코치"를 두었습니다. 이들은 학교 안팎에서 자신의 열정에 관심을 가진 사람들입니다. 서치 인스티튜트는 부모가 아닌 성인 멘토와 롤모델이 학생들의 삶에 미치는 영향력을 기록했습니다. 우리는 학생들이 교사와 이러한 의미 있는 멘토링 관계를 발전시킬 수 있도록 하는 구조와 문화를 만들어야 합니다. 또한 교사들이 학생들이 자신의 열정과 목적을 찾도록 돕는 "스파크 코치"로서 훈련받도록 해야 합니다.

학생들을 세상으로 데려가세요

브롱크에 따르면, 학생들은 종종 "목적 추구" 기회, 즉 자신의 안전지대를 넓히고 탐구할 기회를 통해 목적 의식을 키우기 시작합니다. 이러한 기회에는 중요한 삶의 사건, 타인에게 의미 있는 방식으로 봉사하는 것, 또는 삶의 환경의 변화라는 세 가지 활성 요소 중 적어도 하나가 포함됩니다.

이것이 학생들을 교실 밖으로 데려가는 것이 그들에게 엄청난 변화를 가져올 수 있는 이유입니다. 새로운 장소로의 여행이든, 험난한 자연 탐험이든, 지역 사회에서 자신에게 중요한 일을 하는 것이든 말입니다. "해야만 하는" 일이거나 단순히 대학 입학을 위해서가 아니라, 실제로 그 일에 관심이 있어서 하는 일입니다.

하지만 현재 고등학교의 거의 모든 활동은 교실에서 이루어집니다. 교실을 현실 세계로 확장하고, 더 많은 목적 추구 기회를 적극적으로 포함시켜야 합니다. 그러면 이러한 경험을 교실로 가져와 동료 및 교사와 함께 종합하고, 이러한 활동을 교실 자료와 직접 연결하여 의미 있고 흥미로운 경험을 제공할 수 있습니다.

실패로부터 배우다

우리의 현행 고등학교 모델은 완벽함을 장려하고 위험 감수를 억제합니다. 명문대를 목표로 하는 학생들은 최고의 성적을 받고 GPA를 높일 수 있는 수업을 가장 많이 듣습니다. 어떤 고등학교에서는 B 하나만 받아도 명문 대학이나 학교 상을 받을 수 없습니다. 학업 성취도가 낮은 학생들은 낮은 성적을 받으면 수치심을 느낍니다. 다시 말해, 학생들은 완벽주의자로서 보상을 받거나, 실패하면 수치심을 느낍니다.

하지만 실패는 우리가 배우는 방식입니다. 폴 터프는 실패를 통해 배우는 것이 어떻게 중요한 삶의 기술을 키워주는지 잘 보여줍니다 . 정치 지도자나 중요한 업적을 이룬 사람 중에 실패하지 않은 사람을 찾기는 어렵습니다. 사실, 실패는 종종 그들의 궁극적인 성공의 촉매제가 되었습니다 . 이 과정에서 끈기 있게 노력하는 법을 배우는 것이 가장 중요한 부분입니다. 하지만 우리는 학생들에게 심각한 결과 없이 실패할 기회를 주지 않습니다. 그래서 학생들은 현실 세계로 나아갈 때 실패를 감당할 수 없습니다.

우리의 전통적인 고등학교 시스템은 학생들의 내면 세계를 완전히 무시합니다. 고등학교 교육과정에서 학생들의 내면 세계를 가장 광범위하게 다루는 부분은 학기 내내 진행되는 보건 수업입니다(고등학생들은 거의 진지하게 받아들이지 않습니다. 한 번 물어보세요). 하지만 학생들의 내면 세계를 제대로 가꾸지 못하면, 학생들이 삶의 목적을 향해 나아가는 길에서 멀어질 위험이 있습니다.

목적의식을 키우는 것에는 깊은 영성이 있습니다. 그리고 새로운 연구 에 따르면 영성이 강한 십 대들이 더 높은 수준의 목적의식과 의미를 지닌다고 보고하는 것도 놀라운 일이 아닙니다. 하지만 우리 고등학교들은 이러한 개인적 성장을 육성하는 데 거의 힘쓰지 않고 있으며, 그 결과 겉모습은 훌륭해 보이지만 내면은 공허한 새로운 세대의 학생들이 생겨나고 있습니다.

스탠포드 대학의 전 신입생 학장인 줄리 리스콧-하임스는 새로운 세대의 학생들에 대해 이렇게 말했습니다. "우리는 삶의 모든 위험을 제거하고 그들을 올바른 브랜드 이름으로 대학에 입학시키는 데 급급하여, 우리 아이들이 스스로를 구성하고 알 수 있는 기회를 빼앗았습니다."

목적의식을 갖기 위해서는 자신을 아는 것이 필수적입니다. 다른 사람들이 당신에게 바라는 것이나 당신에게 기대되는 것이 아니라, 당신이 삶에서 무엇을 원하는지 아는 것입니다. 진정으로 당신을 살아있게 하는 것은 무엇인지 알아야 합니다. 학생들에게 자신이 누구인지 진정으로 탐구할 기회를 박탈한다면, 그들은 목적의식을 가질 기회를 잃게 됩니다.

왜부터 시작하세요

저는 교육에 " 왜 "라는 감각을 되살려야 한다고 생각합니다. 많은 고등학생들이 열심히 공부하지만, 왜 공부해야 하는지 전혀 모릅니다. 아니면 공부를 통해 실질적인 이득을 얻지 못해서 아예 공부하지 않기도 합니다.

무엇보다도 학생들은 무엇을 배우는지 왜 배우는지 명확하게 이해해야 합니다. 이유를 이해하지 못하면 학업은 지루하거나 무의미해져 엄청난 걱정과 스트레스를 안겨줄 것입니다. 학생들은 단순히 고등학교 졸업이나 대학 입학이라는 다음 단계를 통과하기 위해 학업을 하는 것이지, 그 자체의 가치를 위해 하는 것이 아닙니다.

목적 기반 교육과정이 학생들에게 "편안하게" 가르쳐야 한다거나 열심히 공부하는 법을 가르쳐서는 안 된다는 말은 아닙니다. 제가 아는 목적의식을 가진 사람들은 모두 열심히 일합니다. 하지만 가장 중요한 것은, 그들이 왜 열심히 공부하는지 알고 있다는 것입니다. 그들은 세상에 대한 비전을 가지고 있고, 자신의 일이 어떻게 그 비전을 실현하는 데 도움이 되는지 이해하며, 자신의 일이 자신이 깊이 간직한 가치와 일치한다고 믿습니다.

가치에 기반하고 목적의식을 가지고 일할 때, 힘든 일은 그렇게 힘들게 느껴지지 않습니다. 오히려 자연스럽게 느껴지고, 종종 " 흐름 " 상태에 빠지게 됩니다. 즉, 어떤 활동에 완전히 몰입하여 모든 주의를 기울이고 그 과정에서 즐거움을 얻는다는 의미입니다.

최근 저는 한 고등학교에서 로봇 동아리에 소속된 한 학생을 따라다녔습니다. 그는 동아리 활동에 매우 열심히 참여하고 대회 기간 동안 주말에도 동아리에 남아 있지만, 그것은 의무감 때문이 아니라 열정과 관심에서 비롯된 것입니다. 바로 이런 종류의 고등학교 생활이 모든 사람이 누려야 할 경험입니다. 자신의 열정을 탐구하고, 그것을 추구하며, 자신이 아끼는 것을 세상에 내놓기 위해 열심히 노력할 기회를 얻는 것입니다.