ভালো নেকড়েকে খাওয়ানো: ফেরিয়াল পিয়ারসনের সাথে কৃতজ্ঞতার সাথে কথোপকথন

আমাদের পৃথিবীতে দয়া ও করুণা তৈরি এবং উৎসাহিত করার জন্য ফেরিয়াল পিয়ারসন সিক্রেট কাইন্ডনেস এজেন্টস প্রতিষ্ঠা করেন। পিয়ারসন নাভাজোর এক দাদুর গল্প শেয়ার করেন যিনি তার নাতিকে তার আত্মার মধ্যে বসবাসকারী নেকড়েদের সম্পর্কে বলেন। একটি ভালো নেকড়ে আছে যে প্রেমময়, দয়ালু এবং করুণাময়। একটি খারাপ নেকড়ে আছে যে রাগান্বিত, ঘৃণ্য এবং নিষ্ঠুর। তার নাতি তাকে জিজ্ঞাসা করে যে কোন নেকড়ে অভ্যন্তরীণ সংগ্রামে জয়ী হয়। দাদু উত্তর দেন যে আপনি যে নেকড়েকে খাওয়ান তিনি জিতবেন। আমাদের সকলেরই একটি পছন্দ আছে যে কোন নেকড়েকে খাওয়াবো। আমরা সকলেই দয়ালু নেকড়েকে খাওয়াতে পারি। দয়ালু নেকড়েকে খাওয়ানোর মাধ্যমে, আমরা নিজেদের, যার প্রতি আমরা দয়ালু, আমাদের সম্প্রদায় এবং আমাদের পৃথিবী গড়ে তুলছি। দয়া প্রতিধ্বনিত হয় এবং প্রসারিত হয়। গোপন কাইন্ডনেস এজেন্টদের আমূল কৃতজ্ঞতার সাথে সংযুক্ত করার মাধ্যমে, এটি বোঝা যায় যে এজেন্টরা (তাদের অর্থনৈতিক বা সামাজিক পরিস্থিতি যাই হোক না কেন) দয়ার কাজের মাধ্যমে নিজেদের এবং তাদের বিশ্বকে ইতিবাচকভাবে পরিবর্তন করার ক্ষমতা সম্পর্কে আরও শক্তিশালী এবং সচেতন এবং কৃতজ্ঞ হয়ে ওঠে। দয়ার কাজের মাধ্যমে কৃতজ্ঞতা একটি বিপ্লবী প্রস্তাবে পরিণত হয়।

এখানে কেটি স্টিডলি কার্লিং কৃতজ্ঞতা সম্পর্কে ফেরিয়াল পিয়ারসনের সাথে কথা বলছেন।

কেএসসি: তুমি কিসের জন্য কৃতজ্ঞ?

এফপি: আমি আমার পূর্বপুরুষদের প্রতি কৃতজ্ঞ, একথাও ঠিক। আমি জানি যে তাদের ছাড়া আমি এখানে থাকতাম না। কেবল জিনগত এবং জৈবিকভাবে নয়, বরং তারাই আমার পরিচয় এবং আমি যা মূল্যবান তা গঠন করেছেন এবং আমাকে আমার সন্তানদের পিতামাতা হওয়ার সুযোগ দিয়েছেন। আমি আমার পূর্বপুরুষদের প্রতি কৃতজ্ঞ। আমি জানি তারা কঠোর পরিশ্রম করেছেন। আমি জানি তারা অনেক কিছু কাটিয়ে উঠেছেন, এবং এখনও তাদের যা আছে তার জন্য কৃতজ্ঞ রয়েছেন, এবং ইতিবাচক থেকেছেন, এবং তাদের যা দেওয়া হয়েছিল তা ফিরিয়ে দিতে এবং এগিয়ে নিয়ে যেতে চেয়েছিলেন। আমি অবশ্যই আমার পূর্বপুরুষদের প্রতি কৃতজ্ঞ।

আমি আমার সন্তানদের প্রতিও কৃতজ্ঞ কারণ তারা আমাকে প্রতিদিন অনেক কিছু শেখায়। যখনই আমার নতুন দৃষ্টিভঙ্গির প্রয়োজন হয়, আমি তাদের দিকে তাকাই এবং আমি সবসময় তা পাই। তারা খুবই সৃজনশীল, মিষ্টি এবং খোলামেলা। আমি আমার সন্তানদের এবং সাধারণভাবে তরুণদের প্রতি কৃতজ্ঞ। তারা সবসময় আমাকে মানবতার প্রতি আমার বিশ্বাস ফিরিয়ে দেয়। যখন আমি নিশ্চয়ই মনোনিবেশ করি, তখন আমি কেবল তারা কী করছে তা দেখি এবং তারা আমাকে প্রতিদিন অনুপ্রাণিত করে।

কেএসসি: বর্তমানে আপনি কতবার তরুণদের সাথে শ্রেণীকক্ষের পরিবেশে থাকেন?

FP: শুধু পর্যবেক্ষণের জন্য? এই মুহূর্তে প্রায় প্রতিদিনই, কিন্তু শিক্ষক হিসেবে নয়। আমার [বিশ্ববিদ্যালয়ের] ছাত্রছাত্রীরা এখন মাঠে আছে, এবং আমি আগামী কয়েক মাস ধরে তাদের প্রশিক্ষণ দিচ্ছি। যাইহোক, আমি প্রতি মাসে শনিবারে একবার ট্রান্সজেন্ডার যুব দল পরিচালনা করি, তাই আমি তারুণ্যের সাথে থাকি। এটি আমার আত্মাকেও খাওয়ায়। তাহলে, আমার জীবনে অনেক তরুণ আছে, বিশেষ করে LGBT সম্প্রদায়ের মধ্যে, যাদের সাথে আমি কাজ করি। আমি একটি প্রাইড প্রম করি। আমার কিছু বন্ধু প্রায় তেরো বছর আগে একটি প্রাইড প্রম শুরু করেছিলাম। আমরা কেবল চেয়েছিলাম বাচ্চারা এমন একটি প্রমে যেতে পারবে যেখানে তারা যাদের সাথে নাচতে চায় তাদের সাথে নাচতে পারবে এবং বিচারের বিষয়ে বা লোকেরা তাদের আলাদা করতে চায় বা এই জাতীয় কিছু নিয়ে চিন্তা করতে হবে না। আমরা চেয়েছিলাম তাদের একটি প্রম থাকুক যা তারা বহন করতে পারে যাতে আপনি জানেন যে মাত্র পাঁচ ডলার খরচ হয়, এবং যদি তাদের কাছে এর জন্য টাকা না থাকে তবে তাদের খুব অভিনব পোশাক পরতে হবে না। এই ধরণের জিনিসগুলি আয়োজন করার সময়, আমি তারুণ্যের সাথে থাকতে পারি এবং এটি আমাকে খুব খুশি করে, সিক্রেট কাইন্ডনেস এজেন্টদের জন্য। কোনও কারণে, লোকেরা এটি সম্পর্কে শুনছে এবং এটি করতে চায়। তারা আমাকে তাদের ছাত্রদের সাথে কথা বলার জন্য আমন্ত্রণ জানাবে। প্রায়শই আমি ছোট বাচ্চাদের সাথে ক্লাসরুমে থাকি, প্রথম শ্রেণী থেকে বিশ্ববিদ্যালয় পর্যন্ত, এমনকি। আমি তাদের সাথে কথা বলি এবং তাদের সাথে কর্মশালা করি। এটি মাঝে মাঝে ঘটে, তবে এটি প্রায়শই ঘটে।

KSC: আপনার কি কৃতজ্ঞতা প্রকাশের কোন অনুশীলন আছে - ব্যক্তিগত কৃতজ্ঞতা প্রকাশের একটি অনুশীলন?

এফপি: প্রতি সন্ধ্যায় নীরব ধ্যানে আমি এমন কিছু নিয়ে ভাবি যার জন্য আমি কৃতজ্ঞ। তারপর আমার বাচ্চাদের সাথে, প্রায় প্রতি রাতে, আমরা হাই লো হিরো নামে কিছু করি। এটি একটি ঐতিহ্যবাহী কৃতজ্ঞতা অনুশীলন নয়। হাই লো হিরো মানে হল আপনি দিনের জন্য আপনার উচ্চ, দিনের জন্য আপনার নিম্ন, এবং দিনের জন্য আপনার নায়ক কে এবং কেন তা নিয়ে চিন্তা করেন। তারপর আমরা আমাদের নায়কদের বলার চেষ্টা করি যে তারা আমাদের নায়ক ছিল। তাদের শেখানো যে তাদের প্রতিদিন কীসের জন্য সতর্ক থাকা উচিত এবং তাদের কীসের জন্য কৃতজ্ঞ হওয়া উচিত।

কেএসসি: তোমার বাচ্চাদের বয়স কত?

এফপি: দশ আর তেরো, কিন্তু তারা চাইবে আমি তোমাকে প্রায় এগারো আর প্রায় চৌদ্দটা বলি।

কেএসসি: আপনি হাই লো হিরো কীভাবে শুরু করেছিলেন?

এফপি: আমি আগে একটা ক্যাম্পে যেতাম এবং তারপর ইনক্লুসিটি ক্যাম্প নামক একটা ক্যাম্পের সহ-পরিচালনা করতাম। ক্যাম্পাররা আমাকে শিখিয়েছিল। আবার তরুণরা। তারা তাদের কেবিনে এটা করত - হাই লো হিরো। আমি ভেবেছিলাম,

'দারুন তো। বাড়িতে কেন ব্যবহার করবেন না?'

কেএসসি: আমরা কি মানুষকে কৃতজ্ঞতা সম্পর্কে শেখাতে পারি?

এফপি: এটা একটা দারুন প্রশ্ন। আমি নিশ্চিত নই যে আমি এটা কিভাবে শিখেছি। আমার মনে হয় এটা আমার বাবা-মা এবং দাদা-দাদির সাথে খুব ছোটবেলায় ঘটেছিল। এটা আমার মধ্যে গেঁথে গিয়েছিল। এখন এটা আমার কাছে দ্বিতীয় স্বভাব হয়ে উঠেছে। আমার মনে হয় দয়া এবং কৃতজ্ঞতা দুটোই অবশ্যই শেখানো যেতে পারে। শেখানোর অর্থ এই নয় যে আপনি কারো মাথা খুলে সেখানে ঢুকিয়ে দিন, এবং আপনি তাদের মাথা বন্ধ করে দিন এবং তারা শেষ হয়ে যায়। আমি যা বলতে চাইছি তা হল তাদের ইতিমধ্যেই এটি আছে। আমাদের কেবল এটিকে পৃষ্ঠে আনতে হবে এবং তারপরে এটি একটি অভ্যাসে পরিণত হতে পারে। এটি কেবল তরুণদের সাথে ধারাবাহিকভাবে এবং নিয়মিতভাবে করা দরকার। আমি আমার বাচ্চাদের সাথে এটি করার চেষ্টা করছিলাম।

সিক্রেট কাইন্ডনেস এজেন্টদের শিক্ষাদান এবং তাদের সাথে শেখার মাধ্যমে এবং আমার ছাত্রদের সাথে এটি করার মাধ্যমে আমি একটি জিনিস শিখেছি, তা হল দুটি নেকড়েদের গল্প। তুমি কি সেই গল্পটি জানো? এটি একটি চেরোকি কিংবদন্তি। আমি এটি ফার্স্ট নেশনস ওয়েবসাইটে পেয়েছি। একজন দাদু তার নাতির সাথে কথা বলছেন। তিনি তার নাতিকে বলেন, "আমার ভেতরে এই দুটি নেকড়ে সবসময় লড়াই করে। একটি ভালো নেকড়ে আছে, দয়া, উদারতা, কৃতজ্ঞতা এবং করুণায় পূর্ণ, এবং তারপর একটি খারাপ নেকড়ে, রাগ, ঈর্ষা এবং বিরক্তিতে পূর্ণ, এবং তারা সর্বদা একে অপরের সাথে লড়াই করে।" নাতি তাকে জিজ্ঞাসা করে, "আচ্ছা দাদু, কোন নেকড়ে জিতবে?" এবং দাদু বলেন, "আমি তাকেই খাওয়াই।" যখন আমি গল্পটি খুঁজে পাই, এবং হাই স্কুলের আমার জুনিয়রদের কাছে সেই গল্পটি বলি, তখন আমরা আমাদের সিক্রেট কাইন্ডনেস এজেন্ট প্রকল্পের মাঝামাঝি ছিলাম, এবং তারা বলেছিল, "তুমি জানো আমরা যে দয়ার কাজগুলি করছি তা স্কুলের ভালো নেকড়েদের খাওয়াচ্ছে। যারা দয়ার কাজ পাচ্ছে তাদের ভালো নেকড়েদের নয়, আমাদের ভালো নেকড়েদেরও।" যখন তুমি কারো প্রতি সদয় হও, তখন তুমি তোমার নিজের ভালো নেকড়ে এবং তাদের ভালো নেকড়ে উভয়কেই বড় করে তুলছো। আমার একটা অপ্রাসঙ্গিক দিক হলো তাদের প্রায়শই চিন্তা করতে হয়। তাই, আমার ছাত্রদের সাথে আমরা যা করতাম তা হল, আমরা সপ্তাহে একবার জার্নাল লিখতাম। আমি তাদের কেবল কী ঘটেছিল, আগে কেমন অনুভব করেছিলে, তোমার অ্যাসাইনমেন্ট শেষ করার পর কেমন অনুভব করেছিলে তা লিখতে বলতাম। যাতে তারা এতে তাদের শারীরিক প্রতিক্রিয়া কী ছিল, এতে তাদের মানসিক প্রতিক্রিয়া কী ছিল তা নিয়ে ভাবতে বাধ্য হয়। তারপর আমরা সেমিস্টারের শেষে ফিরে গিয়েছিলাম এবং তাদের সমস্ত জার্নালের দিকে ফিরে তাকালাম এবং তারা লক্ষ্য করল যে এর একটি প্যাটার্ন রয়েছে। এটা ভালো লাগছে। এটা এমন কিছু যা স্থায়ী। আমার একজন ছাত্র ছিল যে ভালো লাগছে বলেই মানুষকে ধমক দিচ্ছিল। সে স্বাভাবিকভাবেই বাড়ির পরিস্থিতির কারণে রেগে ছিল। সে লক্ষ্য করল যে ধমক দেওয়ার চেয়ে দয়ালু হওয়া ভালো। শুধু তাই নয়, সেই অনুভূতি দীর্ঘস্থায়ী হয়। যখন আমি কাউকে ধমক দেই তখন ভালো অনুভূতি মাত্র কয়েক সেকেন্ড স্থায়ী হয়, এবং তারপরে আমি নিজের সম্পর্কে সত্যিই ভয়ঙ্কর বোধ করি, কিন্তু ভালো জিনিসগুলি স্থায়ী হয়, আপনি জানেন। এটি নিজেই তৈরি হয়। অবশ্যই, যখন আপনি কারো সাথে খারাপ ব্যবহার করেন তখন বিপরীতটি ঘটে। যখন মানুষ মানুষকে আঘাত করে তখন আপনি একজন বুলি তৈরি করেন। আমাদের লক্ষ্য ছিল আমাদের ভালো নেকড়েদের খাওয়ানো এবং খারাপদের ক্ষুধার্ত রাখা।

আমি তখন আমার নিজের বাচ্চাদের এই কথাটা বলেছিলাম। যখন আমি তাদের এটা বললাম তখন তাদের বয়স ছয় আর নয় বছর। আমার প্রিয় গল্প হল যখন আমার মেয়ে একদিন সকালে ঘুম থেকে ওঠে। সে বলেছিল, "মাঝে মাঝে আমি ঘুম থেকে উঠে দেখি আমার দুটি নেকড়েই ঘুমাচ্ছে।" তাই, সে উদাসীনতা সম্পর্কে জানতে পারল। [আমি তাকে জিজ্ঞাসা করলাম] "তোমার কী করতে হবে?" [সে উত্তর দিল], "আমাকে আমার ভালো নেকড়েকে এখনই খাওয়াতে হবে এবং তাকে জাগিয়ে তুলতে হবে।" আমি কৃতজ্ঞতাকে ভালো নেকড়েকে খাওয়ানোর মতো মনে করি।

কেএসসি: এটা একটা সহজ সিদ্ধান্ত। ভালো নেকড়েটাকে জাগিয়ে তোলো।

কেএসসি: আপনার সিক্রেট কাইন্ডনেস এজেন্টদের কাজ এত সফল হয়েছে বলে কেন মনে হয়?

FP: আমার মনে হয় এর উত্তর সহজ। এটা করা কঠিন নয়। মৌলিক বিষয়গুলো সম্পর্কে। একবার আপনি মৌলিক বিষয়গুলো সম্পর্কে জেনে গেলে। আমার মনে হয় এটি জনপ্রিয়, এবং আমি যখন আমার ডক্টরেট গবেষণা শুরু করব তখন আমি নিশ্চিতভাবে এটি খুঁজে বের করব, আমার মনে হয় এটি জনপ্রিয় কারণ শিক্ষকদের কিছু প্রেরণা এবং কিছু বৈধতা প্রয়োজন। শিক্ষাদানের ফলে কিছু জায়গায় মনোবল কম থাকে। তারা [শিক্ষকরা] এত অসহায় বোধ করেন, যেমন "ঠিক আছে, বাজেটের উপর আমার নিয়ন্ত্রণ নেই। আমার ছাত্ররা বাড়িতে কী করছে তার উপর আমার নিয়ন্ত্রণ নেই। এই সমস্ত বিভিন্ন জিনিসের উপর আমার নিয়ন্ত্রণ নেই।" সিক্রেট কাইন্ডনেস এজেন্টদের জন্য আমার নিজের ছাত্রদের সাথে এই একটি লক্ষ্য ছিল যখন তারা প্রকল্পটি করেছিল, যারা দারিদ্র্যের মধ্যে বাস করছিল এবং বাড়িতে সেরা জিনিসগুলি ঘটছিল না। এই সমস্ত ধরণের জিনিস। তারা সবচেয়ে জনপ্রিয় ছিল না। তাদের উচ্চ গ্রেড ছিল না, তবে আমি চেয়েছিলাম তারা জানুক যে কিছু জিনিসের উপর তাদের নিয়ন্ত্রণ আছে। সেটা ছিল: যদি তুমি আজ দয়ার কাজ করো, আর তোমার দিনটা খারাপ যাচ্ছে, এমনকি যদি তোমার বাবা মাদকের জন্য জেলে থাকে, তবুও তুমি বাইরে গিয়ে কারো দিকে হাসতে পারো এবং এতে তুমিও ভালো বোধ করবে এবং সেই ব্যক্তিও ভালো বোধ করবে। আমার মনে হয় শিক্ষকরাও এই অনুভূতিকে ধারণ করেছেন। "এতে খুব বেশি সময় লাগে না। এটা আমার শ্রেণীকক্ষের একটি জৈব অংশ এবং আমি পুরো শিশুর শিক্ষায় অবদান রাখছি এবং নিজেকে গড়ে তুলছি।" প্রকল্পের একটি শর্ত হল শিক্ষকদের নিজেরাই দয়ার প্রতিনিধি হতে হবে। তাদের গোপন দয়ার প্রতিনিধি হতে হবে।

কেএসসি: তাদের কি গোপন দয়ালু এজেন্টের নাম নিতে হবে?

এফপি: হ্যাঁ, তারা করে।

কেএসসি: এটা আমার প্রিয় অংশগুলোর মধ্যে একটা। বাচ্চারা যে নামগুলো ধরে, সেগুলোর কিছু। আমি জোরে হেসে ফেললাম। এটা সম্পূর্ণ ব্যক্তিগত হাস্যরসের মাধ্যমে প্রকল্পটিকে সাজানো হয়েছে। দয়ার মধ্যে একটা হালকা ভাব আছে।

এফপি: আমি যখন তাদের ক্লাসরুমে যাই, তখন শিক্ষার্থীরা প্রথমেই আমাকে যে কথাটি বলতে চায় তা হলো, তারা তাদের এজেন্টের নাম বলতে চায়। এগুলো বেছে নেওয়া নাম। এর মধ্যে কিছু নাম তাদের পছন্দের। দ্বিতীয় শ্রেণীর এক জোড়া যমজ সন্তান আছে, যাদের নাম এজেন্টস হুইপ এবং নেই। আমি একটি মিডল স্কুলের ক্লাসরুমে ছিলাম, আর এই তরুণী আমার কাছে এসে বলে, "আমি তোমাকে বলতে চাই আমার এজেন্টের নাম আমার মাসির নাম। তিনি আমার পরিচিতদের মধ্যে সবচেয়ে দয়ালু ব্যক্তি ছিলেন। তিনি মারা গেছেন। তাই এটাই আমার এজেন্টের নাম।" আমি চিৎকার করে বলতে লাগলাম।

তাদের এজেন্টের নাম গুরুত্বপূর্ণ। একজন শিক্ষিকা আছেন যাকে আমি জানতাম না যে তিনি এই প্রকল্পটি করছিলেন। আমরা একসাথে কয়েকটি ক্লাস নিচ্ছিলাম। তিনি আমার কাছে এসে বললেন, “আমি আমার স্কুলে তিন বাচ্চার সাথে আপনার প্রকল্পটি করেছি এবং আমি আপনাকে এই এক তরুণীর কথা বলতে চাই। সে তৃতীয় শ্রেণীর ছাত্রী, এবং তার মা ক্যান্সারে মারা যাচ্ছিলেন, এবং সে সর্বদা সত্যিই রেগে থাকত। সে রাগ করত এবং সত্যিই নিষ্ঠুর ছিল। আমি তাকে দয়ালু এজেন্টদের সম্পর্কে শিখিয়েছিলাম। তার এই এজেন্টের নামটি হল: জি বেবি বিলিভ।” তিনি বলেন, “যখন সে সত্যিই খারাপ হয় এবং সত্যিই খুব নিষ্ঠুর হয়, তখন আমি তাকে তার এজেন্টের নাম ধরে ডাকি এবং তারপরে তার সম্পূর্ণ ব্যক্তিত্ব বদলে যায় কারণ আমি তাকে তার দয়ালু নাম ধরে ডাকি। আমি তার মধ্যে থাকা দয়ালুতার প্রতি আবেদন জানাই।” এজেন্টের নামগুলি অবশ্যই প্রকল্পের একটি বিশাল অংশ। এগুলি অ-আলোচনাযোগ্য। আমাদের এগুলি থাকা উচিত। এজেন্টের নামগুলি এসেছে কারণ আমার ছাত্ররা সিদ্ধান্ত নিয়েছিল যে যখন আমরা আমাদের দয়ার কাজ করি তখন আপনি যদি ধন্যবাদ বা পুরষ্কার আশা করেন তবে এটি প্রকৃত দয়া নয়। আমরা সিদ্ধান্ত নিলাম যে আমাদের এজেন্টের নাম রাখতে হবে যাতে আমরা যখন চিঠি, নোট বা জন্মদিনের কার্ড লিখি তখন আমরা এজেন্টের নাম দিয়ে স্বাক্ষর করতে পারি, যাতে লোকেরা জানতে না পারে যে আমরা কে।

কেএসসি: নামগুলো এত গুরুত্বপূর্ণ কেন?

FP: এর একটা কারণ হল এটি মজাদার করে তোলে। পাঠ্যক্রমের কোনও শুষ্ক জিনিস নয়। এটা কেবল মজাদার। এটি আপনাকে এমন একটি গোপন ক্লাবের অংশ করে তোলে যার সাথে আপনি জড়িত, এবং মানুষের একটি আত্মীয়তার অনুভূতি প্রয়োজন। আমি পনের বছর ধরে শিক্ষক হিসেবে আমার পুরো ক্যারিয়ার জুড়ে দেখেছি। আমি বাচ্চাদের বেশ কিছু খারাপ জিনিসের মধ্য দিয়ে নিয়ে এসেছি কারণ তারা থাকতে এবং তাদের সাথে থাকতে চেয়েছিল। আমি ভেবেছিলাম, 'আমরা যদি এর বিপরীতটি করতে পারি? যদি লোকেরা কোনও ভাল কারণে অন্তর্ভুক্ত হতে পারে?' আমার মনে হয় এর একটা অংশ হল যে কেবল আমার এজেন্ট দলই আমার নাম জানে। এটি এমন কিছু যা আমাকে সেই দলের অন্তর্ভুক্ত করে। তারপর তৃতীয় কারণটি হল [আমার শিক্ষক বন্ধু] জি বেবি বিলিভ সম্পর্কে যেমন বলেছিলেন। এটি শক্তিশালী যে আপনার সবচেয়ে খারাপ মুহুর্তগুলিতেও কেউ আপনাকে এই ধরণের নামে ডাকবে। তারা বুঝতে পারে যে আপনি খারাপ ব্যক্তি নন। আপনি এই মুহুর্তে কেবল একটি খারাপ সিদ্ধান্ত নিচ্ছেন। অনেক বাচ্চা আছে। আপনি সম্ভবত এটি শুনেছেন, "কী লাভ? আমি কেবল একটি খারাপ বাচ্চা। এমনকি ভাল হওয়ার চেষ্টা করারও কী লাভ?" কিন্তু যখন তুমি তাদের এজেন্ট নামে ডাকো, তখন মনে হয়, "না। তোমার মধ্যে এখনও ভালো আছে। তোমাকে শুধু এখনই সেই ভালো নেকড়েটিকে একটু শক্তিশালী করতে হবে। ভালো নেকড়েকে খাওয়াও।" তুমি ভালো নেকড়েকে খাওয়াও। আমার মনে হয় সেই কারণেই এজেন্টদের নাম এত গুরুত্বপূর্ণ।

কেএসসি: আপনার দয়ার কাজের কোনও সাংস্কৃতিক উপাদান কি আপনি দেখেছেন?

এফপি: আমি ভাবতেও পারছি না, এবং আমার জানা মতে, দেশজুড়ে এবং কানাডায়, গ্রামাঞ্চলে এবং শহরে, একশোরও বেশি স্কুলে এটি করা হয়েছে। কিছু দুর্বৃত্ত এজেন্ট নিজেরাই এটি করছে। [আমার প্রিয় দুর্বৃত্ত এজেন্টদের একজন] জেমিনি। সে এই প্রকল্পটি পছন্দ করে।

কেএসসি: আচ্ছা, আমাদের আরও দুর্বৃত্ত দয়া দেখানো দরকার।

FP: সে শুধু রিপোর্ট করে, আর বলে, "এটা ডিউটির জন্য জেমিনি রিপোর্টিং।" আজ আমি এটাই করেছি। সব জায়গায় সব জায়গায় সব জায়গায় মানুষ কাজ করছে। সব বর্ণের শিক্ষকরাই এটা করছেন। আমার মনে হয় বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই নারীরাই এতে আগ্রহী। যদি কোনও সাংস্কৃতিক উপাদান থাকে তবে তা হবে, কিন্তু আমার কাছে খুব কম পুরুষই আছে যারা এটা করছে। আমি মাত্র কয়েক সপ্তাহ আগে নেব্রাস্কার স্কাইলারে গিয়েছিলাম। সেখানে একজন লোক আছেন যিনি একজন স্কুল কাউন্সেলর। তিনি আমাকে নেব্রাস্কার স্কাইলারে তার হাই স্কুল এবং মিডল স্কুলের ছাত্রদের সাথে কথা বলতে বলেছিলেন। এটি একটি গ্রামীণ এলাকা। সেখানে একটি মাংস প্যাকিং কারখানা আছে। আমি উচ্চ দারিদ্র্যের ছাত্রদের খুঁজছিলাম যাদের GPA 2.5 বা তার নিচে ছিল, এবং এটি বেশিরভাগই শ্বেতাঙ্গ স্কুল ছিল, কিন্তু আমার ছাত্ররা বেশিরভাগই শ্বেতাঙ্গ স্কুলের ছাত্র ছিল। আমার কিছু শ্বেতাঙ্গ ছাত্রও ছিল, কিন্তু তারা সবাই দারিদ্র্যের মধ্যে বাস করছিল এবং তাদের সকলেরই কিছু কঠিন পরিস্থিতি ছিল যা তারা কাটিয়ে ওঠার চেষ্টা করছিল। তাই আমার জনসংখ্যাতাত্ত্বিক অবস্থা ছিল, কিন্তু যারা এটি করছে তাদেরও পরিস্থিতি খুব আলাদা।

KSC: যদি তারা প্রকল্পের সাথে জড়িত থাকে, তাহলে আপনি কি একই ধরণের দয়ার কাজ দেখতে পাবেন, তারা যেখানেই থাকুন না কেন? শিক্ষকরা, যে প্রেক্ষাপটেই থাকুক না কেন, একই ধরণের ইতিবাচক প্রভাবের কথা জানিয়েছেন?

এফপি: হ্যাঁ। এখন পর্যন্ত এটা কাল্পনিক, এবং আমি আমার গবেষণা শুরু করতে যাচ্ছি, তাই আশা করি এই গ্রীষ্মে আমি ইচ্ছাকৃতভাবে তাদের জিজ্ঞাসা করতে পারব যে এর প্রভাব কী ছিল।

কেএসসি: আমরা কীভাবে কৃতজ্ঞতা শেখাবো? হুক কী?

FP: আমার মনে হয় যখন তারা তাৎক্ষণিকভাবে সন্তুষ্ট থাকে তখনই সমস্যা তৈরি হয়। আমার একটি অ-আলোচনাযোগ্য দিক হল তাদের প্রায়শই চিন্তা করতে হয়। তাই, আমার ছাত্রদের সাথে আমরা যা করতাম তা হল, আমরা সপ্তাহে একবার ডায়েরি লিখতাম। আমি তাদের কেবল কী ঘটেছিল তা লিখতে বলতাম, আগে কেমন অনুভব করেছিলে, তোমার অ্যাসাইনমেন্ট শেষ করার পরে কেমন অনুভব করেছিলে। যাতে তারা এতে তাদের শারীরিক প্রতিক্রিয়া কী ছিল, এতে তাদের মানসিক প্রতিক্রিয়া কী ছিল তা নিয়ে ভাবতে বাধ্য হয়। তারপর আমরা সেমিস্টারের শেষে ফিরে গিয়েছিলাম এবং আমরা তাদের সমস্ত ডায়েরিগুলি ফিরে দেখলাম এবং তারা লক্ষ্য করল যে একটি প্যাটার্ন ছিল। এটি ভালো লাগছে। এটি এমন কিছু যা স্থায়ী। আমার একজন ছাত্র ছিল যে ভালো লাগছে বলেই মানুষকে ধমক দিচ্ছিল। সে স্বাভাবিকভাবেই বাড়ির পরিস্থিতির কারণে রেগে গিয়েছিল। সে লক্ষ্য করেছিল যে ধমক দেওয়ার চেয়ে দয়ালু হওয়া ভালো। শুধু তাই নয়, সেই অনুভূতি দীর্ঘস্থায়ী হয়। যখন আমি কাউকে ধমক দেই তখন ভালো অনুভূতি মাত্র কয়েক সেকেন্ড স্থায়ী হয়, এবং তারপরে আমি নিজের সম্পর্কে সত্যিই ভয়ঙ্কর বোধ করি, কিন্তু ভালো জিনিসগুলি স্থায়ী হয়, আপনি জানেন। এটি নিজেই তৈরি হয়। যখন আমি লোকেদের সাথে গোপন দয়ালু এজেন্টদের সম্পর্কে কথা বলি, তখন শেষে আমি তাদের একটি অ্যাসাইনমেন্ট দেই। সেটা হল তাদের পাশের ব্যক্তির দিকে ফিরে তাদের একটি খাঁটি প্রশংসা করা। এর সাথে তাদের শারীরিক গঠনের কোনও সম্পর্ক নেই। এটি সেই ব্যক্তির সম্পর্কে আপনি কী উপভোগ করেন তার সাথে সম্পর্কিত। দুটি জিনিস সর্বদা ঘটে। সর্বদা প্রথমে যা ঘটে, এবং এটি বয়স নির্বিশেষে, কিন্ডারগার্টেনের শিক্ষার্থী হোক বা বৃদ্ধ, প্রথমেই যা ঘটে তা হল সবাই হাসতে শুরু করে। এটি মজার। তারপর আমি তাদের খাঁটি প্রশংসা করার জন্য দুই মিনিট সময় দিই। যখন তারা ফিরে আসে, আমি কেবল দ্বিতীয় জিনিসটি লক্ষ্য করি: [তারা] সবাই হাসছে। [আমি তাদের বলি] "আমি চাই তোমরা সবাই ভাবো এবং লক্ষ্য করো যে তোমাদের শরীর এখন কেমন লাগছে।" তুমি তাদের মুখের উপর এই উপলব্ধি দেখতে পাবে। "ওহ হ্যাঁ। আমার লক্ষ্য করা দরকার যে আমি কতটা ভালো বোধ করছি। আমি কিছুটা উষ্ণ এবং অস্পষ্ট এবং উচ্ছ্বসিত, এটা ভালো লাগছে।" আমি তাদের বলি, "এভাবেই তুমি তোমার ছাত্রদের আকৃষ্ট করো। তুমি সত্যিই তাদের বুঝতে শেখাও যে এটি তাদের কতটা ভালো বোধ করায়।"

আমার মনে হয় কৃতজ্ঞতা এবং দয়া শেখানোর সবচেয়ে ভালো উপায় হল মডেলিং। আমরা জানি যে শিক্ষক হিসেবে বাচ্চারা আপনার কথার চেয়ে আপনার কাজের প্রতি বেশি মনোযোগী। আপনি সারাদিন প্রচার করতে পারেন, কিন্তু আপনি যদি তাদের যা শেখাচ্ছেন তা অনুশীলন না করেন, তাহলে তারা এটিকে গুরুত্ব সহকারে নেবে না। এই কারণেই একটি শর্ত হল আমাদের শিক্ষার্থীদের সাথে দয়ার কাজ করা উচিত। আমি আমার শিক্ষার্থীদের সাথে এটি করেছি যাতে তারা জানতে পারে যে যেহেতু আমিও এটি করছিলাম তাই এটি আমার কাছে গুরুত্বপূর্ণ, এবং যেহেতু তারাই দয়ার কাজগুলি আবিষ্কার করেছিল, তাই তারাও এতে আগ্রহী ছিল। প্রায় সকল [ছাত্র] 'স্বাক্ষরমূলক পদক্ষেপ' তৈরি করেছিল, তারা তাদের বলেছিল, আমরা যা নির্ধারণ করছিলাম তার বাইরে দয়ার কাজ, কারণ তারা আরও বেশি কিছু করতে চেয়েছিল, তাই এটি একরকম আসক্তিকর হয়ে পড়েছিল।

কেএসসি: কত ঘন ঘন দয়ার কাজ বাস্তবায়িত হয়?

FP: সপ্তাহে একবার। দয়ার কাজটি সারা সপ্তাহ ধরে চলতে পারে। সপ্তাহে একটি অ্যাসাইনমেন্ট। অ্যাসাইনমেন্টটি হতে পারে যে আপনি এক সপ্তাহের জন্য প্রতিদিন স্কুলের পরে আবর্জনা তুলছেন, অথবা এমনও হতে পারে যে আপনাকে এক সপ্তাহের জন্য সারাদিন যাদের সাথে দেখা হয় তাদের দিকে হাসতে হবে। আপনি আপনার অ্যাসাইনমেন্ট পেয়েছেন এবং আপনাকে তা করতে হয়েছিল। এর মধ্যে কিছু ছিল কেবল একবারের কাজ। এর মধ্যে একটি ছিল, আপনাকে এমন কাউকে খুঁজে বের করতে হবে যিনি এই মাসে জন্মদিনের কার্ড নাও পেতে পারেন এবং আপনাকে তাদের জন্য একটি জন্মদিনের কার্ড লিখতে হবে, অথবা কাস্টোডিয়াল কর্মীদের কাছে একটি চিঠি লিখতে হবে, অথবা এই জাতীয় জিনিস। এটি কেবল অ্যাসাইনমেন্ট কী ছিল তার উপর নির্ভর করে, কিন্তু আপনি সপ্তাহে একবার একটি খাম আঁকতেন।

KSC: বাচ্চারা কত ঘন ঘন এতে উত্তেজিত হবে এবং আরও বেশি কিছু করবে?

এফপি: সবসময়। আমি নিশ্চিত ছিলাম না কত ঘন ঘন এটা ঘটছে। আমার এক ছাত্র টাকা জমা করে একটা ঘাস কাটার যন্ত্র কিনে লোকেদের লন কাটছিল। সে রাতে বাইরে যেত এবং লোকেদের অনুমতি ছাড়াই তাদের লন কাটত। আমাকে তাকে এটা থেকে বিরত থাকতে পরামর্শ দিতে হয়েছিল কারণ এটি বিপজ্জনক ছিল। সে এটি পালকযুক্ত বোয়া দিয়ে করত। বিভিন্ন কারণে। তুমি আঘাত পাবে।

কেএসসি: সে এটা রাতে করেছে যাতে এটা গোপন থাকে?

FP: ঠিক এটাই ছিল। সম্মতির কথা বলা যাক। ঠিক এরকমই কিছু। এটা ছিল সমাজের দিকে হাত বাড়িয়ে দেওয়া। এটা ছিল বোলিং অ্যালিতে গিয়ে বাচ্চাদের জুতা বাঁধতে সাহায্য করার মতো। এরকম ছোট ছোট জিনিসের জন্য কোনও টাকা খরচ হত না। এটা ছিল আমাদের নিয়মগুলির মধ্যে একটি। এর জন্য কোনও টাকা খরচ হত না কারণ আমাদের কারও কাছেই কোনও টাকা ছিল না। এটা আমার দয়া সম্পর্কে চিন্তাভাবনা বদলে দিয়েছে। যখন আমি প্রাপ্তবয়স্কদের দয়া সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করি, তখন তারা প্রথমেই যা ভাবে তা হল টাকা বা জিনিস দান করা। যদি তোমার কাছে আর্থিকভাবে দেওয়ার মতো কিছু না থাকে? এর মানে এই নয় যে তুমি দয়ালু হতে পারো না। যখন আমি ছাত্রদের দয়ার কাজ নিয়ে আসতে বলি, তখন দুটি নিয়ম ছিল: এক, এর জন্য কোনও টাকা খরচ হতে পারে না, এবং দুই, এটি স্কুলের মাঠে করা হবে, কারণ এটি ছিল সেই সংস্কৃতি যা আমরা পরিবর্তন করতে চেয়েছিলাম, আমাদের স্কুল সংস্কৃতি। তারা স্কুল সংস্কৃতির বাইরের জিনিসগুলি করতে শুরু করে। তাদের মধ্যে কেউ কেউ পুরো সময় ধরে কাজ করে আসছিল, এমনকি আমাদের প্রকল্পের আগেও, তারা কেবল দয়ালু মানুষ ছিল এবং এটি তাদের কাছে কেবল দ্বিতীয় প্রকৃতি ছিল। সম্ভবত এটিই ছিল তাদের বাবা-মা বাড়িতে মডেল করেছিলেন। হয়তো অন্তত তাদের কেউ কেউ তাদের বন্ধুদের কাছ থেকে শিখেছে। দয়া কেমন ছিল, আর যখন তুমি এমন কিছুর কথা বলছো যা তোমার নিজের, তখন কেমন অনুভূতি হতো।