착한 늑대에게 먹이를 주다: 페리얼 피어슨과의 감사 대화

페리알 피어슨은 세상에 친절과 연민을 조성하고 장려하기 위해 시크릿 킨드니스 에이전트(Secret Kindness Agents)를 설립했습니다. 피어슨은 할아버지가 손자에게 자신의 영혼 속에 사는 늑대에 대해 이야기하는 나바호족 이야기를 들려줍니다. 사랑스럽고 친절하며 연민 깊은 착한 늑대가 있습니다. 화가 나고 증오심이 강하며 못된 나쁜 늑대도 있습니다. 손자는 할아버지에게 어떤 늑대가 내면의 갈등에서 이기는지 묻습니다. 할아버지는 먹이를 주는 늑대가 이긴다고 대답합니다. 우리 모두는 어떤 늑대에게 먹이를 줄지 선택할 수 있습니다. 우리 모두는 친절한 늑대에게 먹이를 줄 수 있습니다. 친절한 늑대에게 먹이를 줌으로써 우리는 우리 자신, 우리가 친절하게 대하는 사람, 우리의 공동체, 그리고 세상을 만들어갑니다. 친절은 울림을 주고 확장합니다. 시크릿 킨드니스 에이전트를 근본적인 감사와 연결시키면, (경제적 또는 사회적 환경과 관계없이) 에이전트들은 친절을 통해 자신과 세상을 긍정적으로 변화시킬 수 있는 자신의 능력에 대해 더욱 강력하고 자각하며 감사하게 된다는 것을 이해할 수 있습니다. 감사는 친절을 통해 혁신적인 명제가 됩니다.

케이티 스티들리 컬링이 페리얼 피어슨과 감사에 대해 이야기를 나누고 있습니다.

KSC: 무엇에 감사하시나요?

FP: 저는 제 조상들에게 진심으로 감사드립니다. 그들이 없었다면 저는 지금 이 자리에 있지 못했을 겁니다. 유전적으로나 생물학적으로뿐만 아니라, 그들은 제가 지금의 모습과 제가 소중히 여기는 것을 형성해 주었고, 제 아이들의 부모가 될 기회를 주었습니다. 그 점에 대해 조상들에게 진심으로 감사드립니다. 그들은 열심히 일했고, 많은 것을 극복하면서도 자신이 가진 것에 감사하며 긍정적인 마음을 잃지 않고, 받은 것을 되돌려주고 다른 사람에게 나눠주고 싶어 했다는 것을 알고 있습니다. 저는 조상들에게 진심으로 감사드립니다.

아이들에게도 감사합니다. 아이들은 매일 저에게 많은 것을 가르쳐 주기 때문입니다. 새로운 관점이 필요할 때마다 아이들을 보면 항상 깨닫습니다. 아이들은 정말 창의적이고 다정하며 개방적입니다. 아이들과 젊은이들 모두에게 감사합니다. 아이들은 항상 인류에 대한 믿음을 되돌려줍니다. 힘들 때면 아이들이 하는 일을 보면 매일 영감을 받습니다.

KSC: 요즘 청소년들과 함께 교실에 있는 경우가 얼마나 잦나요?

FP: 그냥 관찰하는 건가요? 지금은 거의 매일이지만, 교사로서 하는 건 아니에요. 제 [대학] 학생들이 지금 현장에 나가 있고, 앞으로 몇 달 동안은 지도할 거예요. 하지만 매달 토요일마다 트랜스젠더 청소년 모임을 운영해서 청소년들과 함께하고 있어요. 제 영혼도 풍요로워지죠. 그래서 제 삶에는 특히 LGBT 커뮤니티의 젊은이들이 많이 있고, 그들과 함께 일하고 있어요. 저는 프라이드 댄스 파티를 해요. 13년 전쯤 친구들과 함께 프라이드 댄스 파티를 시작했어요. 아이들이 원하는 사람과 함께 춤을 출 수 있는 댄스 파티에 가고 싶었고, 사람들의 비난이나 분리를 바라는 걱정 없이 마음껏 춤을 출 수 있기를 바랐어요. 아이들이 감당할 수 있는 댄스 파티를 만들고 싶었죠. 입장료가 5달러밖에 안 되고, 돈이 없으면 굳이 화려하게 차려입을 필요도 없잖아요. 이런 행사를 기획하면서 젊은이들과 함께할 수 있어서 정말 기쁩니다. 시크릿 킨드니스 에이전트들 덕분에요. 왠지 모르게 사람들이 이 행사에 대해 듣고 싶어 하더라고요. 자기 학생들과 강연해 달라고 저를 초대하기도 하고요. 유치원생부터 대학생까지, 어린아이들과 함께 교실에 가는 일도 꽤 잦아요. 가서 이야기도 나누고 워크숍도 함께해요. 간헐적이지만 꽤 자주 있는 일이죠.

KSC: 당신은 감사하는 마음을 실천하시나요? 개인적으로 감사하는 마음을 실천하시나요?

FP: 매일 저녁 조용한 명상을 하면서 감사한 것들을 생각해 봅니다. 그리고 아이들과 거의 매일 밤 '하이 로우 히어로(High Low Hero)'라는 활동을 합니다. 전통적인 감사 수행과는 다릅니다. '하이 로우 히어로'는 하루 동안 좋았던 점과 나빴던 점을 떠올리고, 누가, 왜 그 날의 영웅이었는지 생각하는 것입니다. 그리고 그 영웅들에게 그들이 우리의 영웅이었다고 말하려고 노력합니다. 아이들에게 매일 무엇을 돌봐야 하고 무엇에 감사해야 하는지 가르치는 것이죠.

KSC: 당신의 자녀들은 몇 살입니까?

FP: 열 시와 열세 시인데, 그들은 제가 열한 시와 열네 시에 가깝다고 말해주길 원해요.

KSC: High Low Hero를 시작하게 된 계기는 무엇인가요?

FP: 예전에 캠프에 갔다가 인클루시티 캠프라는 캠프를 공동 운영했었어요. 캠프 참가자들이 가르쳐줬죠. 다시 젊은이들이요. 그들은 자기 오두막에서 '하이 로우 히어로'라고 부르며 캠프를 진행했어요. 저는 이렇게 생각했죠.

'정말 좋네요. 집에서도 써보면 어떨까요?'

KSC: 사람들에게 감사하는 마음을 가르칠 수 있을까요?

FP: 좋은 질문입니다. 어떻게 알게 되었는지는 잘 모르겠네요. 아마 아주 어렸을 때 부모님과 조부모님 댁에서 배웠던 것 같아요. 몸에 밴 습관이었죠. 지금은 제2의 천성처럼 되었습니다. 친절과 감사는 분명 가르칠 수 있다고 생각합니다. 가르친다는 건 누군가의 머리를 열고 그 안에 뭔가를 집어넣었다가, 닫아버리면 그냥 없어진다는 뜻이 아니에요. 제가 말하고 싶은 건, 이미 그 습관을 가지고 있다는 거예요. 그냥 표면으로 끌어내면 습관이 될 수 있어요. 젊은이들에게 꾸준히, 그리고 일상적으로 가르쳐야 해요. 저도 제 아이들에게 그렇게 하려고 노력했어요.

제가 비밀 친절 요원들에 대해 가르치고 배우면서, 그리고 제 학생들과 함께 하면서 배운 것 중 하나는 두 마리 늑대 이야기입니다. 그 이야기를 아시나요? 체로키족 전설인데, 원주민 웹사이트에서 찾았습니다. 한 할아버지가 손자와 이야기를 나누고 있습니다. 할아버지는 손자에게 이렇게 말씀하십니다. "내 안에는 항상 두 마리 늑대가 싸우고 있어. 친절, 관대함, 감사, 연민으로 가득한 착한 늑대가 있고, 분노, 질투, 원망으로 가득한 나쁜 늑대가 있어. 그들은 항상 서로 싸워." 손자가 할아버지께 묻습니다. "할아버지, 어떤 늑대가 이길까요?" 할아버지는 "내가 먹이를 주는 늑대가 이긴다."라고 대답합니다. 제가 그 이야기를 발견하고 고등학교 2학년 학생들에게 이야기했을 때, 저희는 비밀 친절 요원 프로젝트를 진행 중이었습니다. 학생들이 이렇게 말했죠. "우리가 하는 친절한 행동이 학교에 있는 착한 늑대들을 키우는 거 아시죠? 친절한 행동을 받는 사람들의 착한 늑대들뿐만 아니라 우리의 착한 늑대들도 키우는 거예요." 누군가에게 친절을 베푸는 것은 자신의 착한 늑대뿐만 아니라 상대방의 착한 늑대도 키우는 것입니다. 제가 절대 양보할 수 없는 것 중 하나는 학생들이 자주 반성해야 한다는 것입니다. 그래서 저희는 학생들에게 일주일에 한 번씩 일기를 썼습니다. 무슨 일이 있었는지, 과제를 마치기 전에는 어떤 기분이었는지, 과제를 끝낸 후에는 어떤 기분이었는지 적어 보라고 했습니다. 그렇게 하면 학생들이 과제에 대한 신체적 반응과 정서적 반응을 되돌아보게 할 수 있었습니다. 그리고 학기 말에 다시 학생들의 일기를 살펴보니, 학생들은 일정한 패턴을 발견했습니다. 기분이 좋다는 것, 그리고 그것이 오래 지속된다는 것입니다. 제 학생 중 한 명은 기분이 좋아서 사람들을 괴롭혔습니다. 당연히 집안 형편 때문에 화가 났죠. 괴롭히는 것보다 친절하게 대하는 게 더 기분 좋다는 걸 깨달았습니다. 뿐만 아니라, 그 기분은 더 오래 지속됩니다. 제가 누군가를 괴롭힐 때 그 기분은 몇 초밖에 지속되지 않고, 그 후에는 제 자신이 정말 끔찍하게 느껴지지만, 좋은 기분은 오래 지속됩니다. 그 기분은 스스로 쌓이니까요. 물론, 누군가에게 못된 짓을 할 때는 정반대의 일이 일어납니다. 사람들이 다른 사람을 해치면 괴롭힘꾼이 되는 거죠. 우리의 사명은 착한 늑대들에게는 먹이를 주고 나쁜 늑대들은 굶기는 것이었습니다.

당시 제 아이들에게도 이 이야기를 해줬습니다. 여섯 살, 아홉 살 때였죠. 제가 가장 좋아하는 이야기는 어느 날 아침 딸아이가 잠에서 깼을 때의 이야기입니다. 딸아이가 "가끔 잠에서 깨면 두 늑대가 다 자고 있네."라고 말했죠. 그래서 딸아이는 무관심에 대해 알게 됐습니다. [제가 딸아이에게] "뭘 해야 하니?" [딸아이가] "착한 늑대에게 바로 밥을 주고 깨워야 해."라고 대답했죠. 저는 감사하는 마음도 착한 늑대에게 밥을 주는 것이라고 생각합니다.

KSC: 간단한 결정이에요. 착한 늑대를 깨우면 돼요.

KSC: 당신의 '시크릿 킨드니스 에이전트' 활동이 이렇게 성공적일 수 있었던 이유는 무엇이라고 생각하시나요?

FP: 제 생각에 그 질문에 대한 답은 간단합니다. 어렵지 않습니다. 기본으로 돌아가면 되니까요. 기본으로 돌아가면 됩니다. 저는 이 방식이 인기가 있다고 생각하고, 박사 과정을 시작할 때 확실히 알게 될 겁니다. 교사들에게 동기 부여와 인정이 필요하기 때문에 인기가 있다고 생각합니다. 가르치는 일은 어떤 면에서는 사기를 저하시킵니다. 그들은 "예산을 통제할 수 없고, 학생들이 집에서 무엇을 겪는지 통제할 수 없고, 이 모든 것들을 통제할 수 없고"와 같이 무력감을 느낍니다. 이것이 바로 제가 제 학생들과 함께 프로젝트를 진행하면서 세웠던 비밀 친절 요원들에게 바라는 목표 중 하나였습니다. 가난하게 살고 집에서 좋은 일들을 경험하지 못하는 학생들 말입니다. 이런 모든 종류의 일들이요. 그들은 가장 인기 있는 학생들은 아니었고, 성적도 좋지 않았지만, 저는 그들이 어떤 일들에 대한 통제력을 가지고 있다는 것을 알려주고 싶었습니다. 오늘 친절한 행동을 하고, 힘든 하루를 보내고 있더라도, 아빠가 마약 혐의로 감옥에 있더라도, 누군가에게 미소를 지으면 당신도 기분이 좋아지고, 그 사람도 기분이 좋아질 것입니다. 선생님들도 그런 기분을 잘 이해하신 것 같습니다. "이건 오래 걸리지 않아요. 제 교실의 자연스러운 부분이고, 저는 아이들의 교육에 기여하고, 저 자신을 키워가는 거예요." 이 프로젝트의 조건 중 하나는 교사 스스로 친절의 주체가 되어야 한다는 것입니다. 비밀스러운 친절의 주체가 되어야 합니다.

KSC: 시크릿 킨드니스 에이전트 이름을 꼭 써야 하나요?

FP: 네, 그렇습니다.

KSC: 제가 가장 좋아하는 부분 중 하나예요. 아이들이 지어준 이름들이에요. 큰 소리로 웃었어요. 이 프로젝트가 완전히 개인적인 유머로 가득 차 있거든요. 친절에는 가벼움이 담겨 있어요.

FP: 제가 교실에 갔을 때 학생들이 가장 먼저 하는 말은 자기 에이전트 이름이 뭐냐고 묻는 거예요. 에이전트 이름은 자기가 정한 이름이잖아요. 어떤 이름들은 자기가 좋아하는 것들에서 따온 거예요. 초등학교 2학년 쌍둥이가 있는데, 에이전트 휩과 네이버 네이버라고 해요. 중학교 교실에 있었는데, 어떤 젊은 여자애가 다가와서 "제 에이전트 이름은 이모 이름이에요. 제가 아는 사람 중에 가장 친절한 분이셨는데, 돌아가셨거든요. 그래서 제 에이전트 이름이 이모 이름이에요."라고 말했어요. 정말 울 뻔했어요.

그들의 에이전트 이름은 중요합니다.제가 프로젝트를 진행하는 줄 몰랐던 선생님이 계셨습니다.우리는 함께 몇 개의 수업을 듣고 있었습니다.그녀가 제게 다가와서 말했습니다."저는 학교에서 세 명의 아이들과 함께 프로젝트를 진행했고, 한 젊은 여성에 대해 이야기하고 싶습니다.그녀는 3학년이고, 그녀의 엄마가 암으로 죽어가고 있었고, 그녀는 항상 정말 화가 나 있었습니다.그녀는 폭발하고 정말 못됐습니다.저는 그녀에게 친절 에이전트에 대해 가르쳤습니다.그녀의 에이전트 이름은 G Baby Believe입니다."그녀는 말했습니다."그녀가 정말 나쁘고 정말 엄청나게 못됐을 때, 저는 그녀를 그녀의 에이전트 이름으로 부릅니다.그러면 그녀의 친절한 이름으로 부르기 때문에 그녀의 모든 성격이 바뀝니다.저는 그녀의 친절함에 호소하고 있습니다."에이전트 이름은 확실히 이 프로젝트의 큰 부분입니다.양보할 수 없습니다.우리는 그것을 가져야 합니다.에이전트 이름은 제 학생들이 친절한 행동을 할 때 감사나 보상을 기대한다면 그것은 진정한 친절이 아니라고 결정했기 때문에 생겨났습니다. 우리는 편지나 메모, 생일 카드를 쓸 때 에이전트 이름을 써서 서명할 수 있도록 에이전트 이름을 사용해야 한다고 결정했습니다. 그러면 사람들이 우리가 누구인지 알아채지 못할 테니까요.

KSC: 이름이 왜 그렇게 중요한가요?

FP: 재밌기 때문이기도 해요. 딱딱한 교과 과정 같은 게 아니라, 그냥 재밌는 거죠. 소속감을 느끼는 비밀스러운 클럽에 참여하게 되는 것 같아요. 인간은 누구나 소속감이 필요하잖아요. 저는 15년 동안 교사 생활을 하면서 아이들을 지켜봐 왔어요. 아이들이 소속감을 느끼고 싶어서 힘든 시기를 겪는 모습을 많이 봤어요. '반대로 할 수 있다면 어떨까? 사람들이 좋은 이유로 소속감을 느낄 수 있다면 어떨까?'라고 생각했죠. 제 에이전트 팀만 제 이름을 알고 있다는 점도 한몫하는 것 같아요. 그래서 그 팀에 속하게 되는 거죠. 세 번째 이유는 [제 선생님 친구]가 G Baby Believe에 대해 말했던 것처럼, 최악의 순간에도 누군가가 저를 그런 친절한 이름으로 불러준다는 게 정말 강력해요. 그들은 당신이 나쁜 사람이 아니라는 걸 알아요. 그저 지금 이 순간 잘못된 결정을 내리고 있는 거예요. 그런 아이들이 너무 많아요. 아마 이런 말 들어보셨을 거예요. "무슨 소용이야? 난 그냥 나쁜 아이일 뿐이야. 착하게 살려고 노력하는 게 무슨 의미가 있어?" 하지만 에이전트 이름으로 부르면 "아니요. 당신 안에는 아직 좋은 게 있어요. 지금 당장 그 좋은 늑대를 좀 더 강하게 키워야 해요. 좋은 늑대에게 먹이를 주세요."라고 말하는 것 같아요. 좋은 늑대에게 먹이를 주는 거죠. 에이전트 이름이 중요한 이유가 바로 여기에 있다고 생각해요.

KSC: 친절 활동에서 문화적인 요소를 본 적이 있나요?

FP: 제 생각에는 그렇지 않은 것 같습니다. 제가 아는 한 전국과 캐나다의 100개가 넘는 학교에서 시골과 도시를 가리지 않고 그런 일이 있었습니다. 스스로 그런 일을 하는 악당 요원들이 있습니다. [제가 가장 좋아하는 악당 요원 중 한 명] 제미니입니다. 그는 그 프로젝트를 정말 좋아합니다.

KSC: 글쎄요, 우리는 더 많은 사악한 친절을 가져야 합니다.

FP: 그는 그냥 보고만 하고 "제미니입니다, 임무 수행 보고합니다."라고만 합니다. 오늘 제가 한 일이 바로 그것입니다. 모든 배경의 사람들이 곳곳에서 다양한 활동을 하고 있습니다. 모든 인종의 교사들이 참여하고 있습니다. 하지만 대부분 여성들이 관심을 갖는 것 같습니다. 문화적인 요소가 있다면 그게 있겠지만, 남성은 거의 참여하지 않습니다. 몇 주 전에 네브래스카주 스카일러로 여행을 갔습니다. 거기에 학교 상담사인 남성분이 계십니다. 그분이 저를 불러서 네브래스카주 스카일러에 있는 자신의 고등학교와 중학교 학생들과 이야기를 나누게 했습니다. 시골 지역인데, 육류 가공 공장이 있습니다. 저는 빈곤율이 높고 평점이 2.5 이하인 학생들을 찾고 있었는데, 대부분 백인 학교였습니다. 하지만 제 학생들은 대부분 유색인종 학생들입니다. 백인 학생들도 몇 명 있었지만, 모두 빈곤 속에서 살고 있었고, 어려운 상황을 헤쳐나가기 위해 애쓰고 있었습니다. 그게 제 인구통계학적 특성이었지만, 그걸 하는 다른 모든 사람들의 상황은 매우 달랐습니다.

KSC: 프로젝트에 참여하는 교사들은 어디에 있든 비슷한 친절을 베푸는 모습을 볼 수 있나요? 교사들도 어떤 상황에서든 같은 긍정적 영향을 보인다고 보고하나요?

FP: 네. 아직은 일화로만 전해드렸고, 이제 연구를 시작할 예정이에요. 그래서 이번 여름에는 의도적으로 그 영향이 어떤지 직접 물어볼 수 있기를 바랍니다.

KSC: 감사하는 마음을 어떻게 가르칠까요? 핵심은 무엇인가요?

FP: 제 생각에 가장 큰 매력은 즉각적인 만족감을 얻을 때입니다. 제가 절대 양보할 수 없는 것 중 하나는 학생들이 자주 되돌아보아야 한다는 것입니다. 그래서 저는 학생들에게 일주일에 한 번씩 일기를 썼습니다. 무슨 일이 있었는지, 과제를 마치기 전에 어떤 기분이었는지, 과제를 끝낸 후에 어떤 기분이었는지 적어보라고 했습니다. 학생들이 과제에 대한 신체적 반응과 정서적 반응을 되돌아보도록 유도하기 위해서였습니다. 학기 말에 다시 학생들의 일기를 살펴보니, 일정한 패턴이 있다는 것을 발견했습니다. 기분이 좋다는 것, 그리고 그런 감정은 오래간다는 것입니다. 제 학생 중 한 명은 기분이 좋아서 남을 괴롭히곤 했습니다. 그는 당연히 가정 형편 때문에 화가 났죠. 괴롭히는 것보다 친절하게 대하는 것이 더 낫다는 것을 깨달았습니다. 뿐만 아니라, 그 감정은 더 오래 지속됩니다. 제가 누군가를 괴롭힐 때 그 좋은 감정은 몇 초밖에 지속되지 않고, 그 후에는 제 자신에 대해 정말 끔찍한 감정을 느끼게 됩니다. 하지만 좋은 감정은 오래갑니다. 스스로 쌓이는 거죠. 사람들에게 시크릿 킨드니스 에이전트에 대해 이야기할 때, 마지막에 과제를 줍니다. 바로 옆에 있는 사람에게 돌아서서 진심 어린 칭찬을 하는 거죠. 외모와는 상관없는, 그 사람에게서 무엇을 좋아하는지와 관련이 있어야 합니다. 항상 두 가지 일이 일어납니다. 유치원생이든 80대든 나이와 상관없이, 항상 가장 먼저 일어나는 일은 모두가 낄낄거리는 것입니다. 정말 웃기죠. 그런 다음 2분 동안 진심 어린 칭찬을 할 시간을 줍니다. 그들이 돌아왔을 때, 두 번째 현상이 눈에 들어옵니다. [모두가] 웃고 있는 겁니다. [제가 그들에게] "지금 여러분의 몸이 어떤 기분인지 생각하고 느껴보세요."라고 말합니다. 그들의 얼굴에 이러한 깨달음이 스쳐 지나가는 것을 볼 수 있습니다. "아, 맞아요. 제가 얼마나 기분이 좋은지 느껴봐야겠어요. 따뜻하고 포근하고 활기찬 기분이 들어요." 저는 그들에게 이렇게 말합니다. "이것이 학생들의 마음을 사로잡는 방법입니다. 학생들이 얼마나 기분이 좋은지 이해하도록 만드는 거죠."

감사와 친절을 가르치는 가장 좋은 방법은 모범을 보이는 것이라고 생각합니다. 교사로서 아이들은 말보다 행동에 더 관심을 갖는다는 것을 알고 있습니다. 하루 종일 설교해도 가르치는 내용을 실천하지 않으면 아이들은 진지하게 받아들이지 않습니다. 그래서 필수 조건 중 하나는 학생들과 함께 친절한 행동을 하는 것입니다. 저는 학생들과 함께 그렇게 했습니다. 제가 그렇게 했기 때문에 저에게도 중요하다는 것을 알게 했고, 친절한 행동을 생각해 낸 사람이 바로 학생들이었기 때문에 그들도 동참하게 했습니다. 거의 모든 학생들이 '특징적인 동작'을 개발했습니다. 우리가 지정한 것 외에도 친절한 행동을 하는 것이었는데, 더 하고 싶어서였기 때문입니다. 그래서 일종의 중독성이 생겼습니다.

KSC: 친절한 행동은 얼마나 자주 이루어지나요?

FP: 일주일에 한 번. 친절은 일주일 내내 지속될 수도 있어요. 일주일에 한 번씩 과제를 내야 하죠. 과제는 일주일 동안 매일 방과 후 쓰레기를 줍는 것일 수도 있고, 하루 종일 만나는 모든 사람에게 미소를 짓는 것일 수도 있어요. 과제가 주어지면 그걸 해야 했죠. 어떤 것들은 단 한 번만 하는 일이었어요. 하나는 이번 달에 생일 카드를 받지 못할지도 모르는 사람을 찾아서 생일 카드를 써 주거나, 관리 직원에게 편지를 쓰는 것 같은 일이었어요. 과제의 종류에 따라 다르지만, 일주일에 한 번 봉투를 뽑았어요.

KSC: 아이들이 열정적으로 참여해서 더 많은 일을 하는 경우가 얼마나 많나요?

FP: 항상 그랬어요. 얼마나 자주 그런 일이 일어나는지조차 몰랐죠. 제 학생 중에 돈을 모아 잔디깎이를 사서 다른 사람들의 잔디를 깎는 학생이 있었어요. 밤에 나가서 허락도 없이 잔디를 깎곤 했죠. 위험해서 제가 그 학생에게 조언을 구해야 했어요. 깃털 보아를 신고서 깎았거든요. 여러 가지 이유가 있었죠. 다칠 수도 있으니까요.

KSC: 그는 비밀로 하기 위해 밤에 그랬나요?

FP: 정확히 그겁니다. 동의에 대해 이야기해 봅시다. 그런 평범한 것들 말이죠. 지역 사회에 손을 내밀는 것이었습니다. 볼링장에 가서 아이들의 신발끈을 묶어주는 것과 같았습니다. 돈이 들지 않는 그런 소소한 일들이었죠. 그게 저희 규칙 중 하나였습니다. 어차피 우리 중 누구도 돈이 없었으니까, 돈이 들지 않아야 했습니다. 친절에 대한 제 생각이 바뀌었습니다. 어른들에게 친절에 대해 물어보면 가장 먼저 떠오르는 것은 돈이나 기부입니다. 만약 줄 돈이 없다면 어떨까요? 그렇다고 친절을 베풀 수 없다는 뜻은 아닙니다. 학생들에게 친절한 행동을 생각해 보라고 했을 때, 두 가지 규칙이 있었습니다. 첫째, 돈이 들지 않아야 한다는 것, 둘째, 학교 안에서 해야 한다는 것이었습니다. 왜냐하면 그것이 바로 저희가 바꾸고 싶었던 학교 문화였기 때문입니다. 학생들은 학교 문화 밖에서도 무언가를 하기 시작했습니다. 어떤 아이들은 저희 프로젝트 이전에도 줄곧 친절을 베풀어 왔고, 그저 친절한 사람들이었고, 그것이 그들에게는 제2의 천성이었습니다. 아마도 부모님이 집에서 본보여 주셨던 모습일 것입니다. 어쩌면 그들 중 적어도 일부는 친구들에게서 배웠을지도 모른다. 친절함이 무엇인지, 그리고 소속감을 느낄 때 어떤 기분이 드는지.