Otso Ona Elikatzen: Eskertzazko Elkarrizketa Ferial Pearsonekin

Ferial Pearsonek Secret Kindness Agents sortu zuen gure munduan adeitasuna eta errukia sortu eta sustatzeko. Pearsonek aitona baten navajo istorioa partekatzen du, eta honek bilobari bere ariman bizi diren otsoei buruz kontatzen dio. Badago otso on bat, maitekorra, jatorra eta errukitsua. Badago otso gaizto bat, haserrekorra, gorrotagarria eta gaiztoa. Bilobak galdetzen dio zein otsok irabazten duen barne borroka. Aitonak erantzuten dio elikatzen duzun otsoak irabazten duela. Guztiok dugu aukera zein otso elikatu. Guztiok elikatu dezakegu otso jatorra. Otso jatorra elikatzean, geure burua eraikitzen ari gara, jatorrak garen pertsona, gure komunitatea eta gure mundua. Adeitasunak oihartzuna eta hedapena du. Secret Kindness Agents esker on erradikalarekin lotzean, uler daiteke agenteak (beren egoera ekonomikoa edo soziala edozein dela ere) indartsuagoak eta kontzienteagoak bihurtzen direla, eta esker oneko direla adeitasun ekintzen bidez beren burua eta beren mundua positiboki aldatzeko duten gaitasunaz. Esker ona proposamen iraultzaile bihurtzen da adeitasun ekintzen bidez.

Hemen Katie Steedly Curling-ek Ferial Pearson-ekin hitz egiten du esker onari buruz.

KSC: Zerengatik zaude esker oneko?

FP: Eskertzen diet nire arbasoei, adibidez. Badakit ez nintzatekeela hemen egongo haiek gabe. Ez genetikoki eta biologikoki bakarrik, baizik eta ni naizena eta baloratzen dudana eratu zidaten eta nire seme-alaben guraso izateko aukera eman didate. Oso eskertuta nago nire arbasoei horregatik. Badakit gogor lan egin zutela. Badakit asko gainditu zutela, eta hala ere eskertuta egon zirela dutenagatik, eta positibo mantendu zirela, eta itzuli eta jasotakoa itzuli nahi izan zutela. Zalantzarik gabe eskertuta nago nire arbasoei.

Eskertuta nago nire seme-alabengatik ere, egunero hainbeste gauza irakasten didatelako. Ikuspegi berri bat behar dudanean, haiei begiratzen diet eta beti lortzen dut. Oso sortzaileak, gozoak eta irekiak dira. Eskertuta nago nire seme-alabengatik eta, oro har, gazteengatik. Beti itzultzen didate gizatasunean dudan fedea. Atsekabetuta nagoenean, egiten ari direnari begiratzen diot eta egunero inspiratzen naute.

KSC: Zenbatetan zaude gazteekin ikasgelan gaur egun?

FP: Behaketarako bakarrik? Ia egunero une honetan, baina ez irakasle gisa. Nire [unibertsitateko] ikasleak lanean ari dira orain, eta hurrengo hilabeteetan entrenatzen ari naiz. Hala ere, hilean behin larunbatetan gazte transgeneroen taldea zuzentzen dut, beraz, horretarako gazteekin nago. Horrek nire arimak ere elikatzen ditu. Beraz, gero, nire bizitzan gazte asko ditut, batez ere LGTB komunitatekoak, eta haiekin lan egiten dut. Harrotasun dantzaldi bat egiten dut. Lagun batzuek eta biok harrotasun dantzaldi bat hasi genuen duela hamahiru urte inguru. Haurrek dantzaldi batera joan ahal izatea nahi genuen, non nahi zutenekin dantzatu zezaketen eta epaiketaz edo jendeak banandu nahi izateaz edo horrelako ezerez kezkatu beharrik ez izatea. Ordaindu ahal zuten dantzaldi bat izatea nahi genuen, bost dolar besterik ez direla sartzeko, eta ez dutela oso dotore jantzi beharrik horretarako dirurik ez badute. Horrelako gauzak antolatzean, gazteen inguruan egoten naiz eta horrek oso pozik jartzen nau, Adeitasun Sekretuko Agenteentzat. Arrazoiren batengatik, jendeak horren berri izaten ari da eta egin nahi du. Beren ikasleekin hitz egitera gonbidatzen naute. Askotan, txikiekin gela batean egoten naiz, lehen mailatik unibertsitateraino ere bai. Joan eta haiekin hitz egiten dut eta tailerrak egiten ditut. Noizean behin gertatzen da, baina nahiko maiz gertatzen da.

KSC: Esker oneko praktikarik ba al duzu – esker oneko praktika pertsonalik?

FP: Arratsaldero, meditazio isilean, eskertzen ditudan gauzetan pentsatzen dut. Gero, nire seme-alabekin, ia gauero, High Low Hero izeneko zerbait egiten dugu. Ez da esker oneko praktika tradizionala. High Low Hero-k esan nahi du eguneko unerik onenean, eguneko unerik baxuenean pentsatzen duzula, eta nor izan den zure heroia egunekoa, eta zergatik. Gero, gure heroiei esaten saiatzen gara gure heroiak direla. Nolabait irakasten diegu egunero zertaz eta zertaz eskertu behar duten.

KSC: Zenbat urte dituzte zure seme-alabek?

FP: Hamar eta hamahiru, baina ia hamaika eta ia hamalau esatea nahi lukete.

KSC: Nola hasi zenuen High Low Hero?

FP: Kanpamentu batera joaten nintzen eta gero IncluCity Camp izeneko kanpamentu bat zuzendu nuen. Kanpalekuetan parte hartu zutenek irakatsi zidaten. Gazteek berriro ere. Hori egiten zuten beren etxoletan... Hi Low Hero. Pentsatu nuen,

"Bikain da hori. Zergatik ez erabili etxean?"

KSC: Eskertza irakatsi diezaiokegu jendeari?

FP: Galdera bikaina da hori. Ez nago ziur nola ikasi nuen. Uste dut oso-oso gaztea nintzela gertatu zela, gurasoekin eta aitona-amonekin. Barneratu egin zen. Orain bigarren izaera bezala datorkit. Uste dut adeitasuna eta esker ona biak irakatsi daitezkeela. Irakatsita esaten dudanean, ez dut esan nahi norbaiten burua ireki eta bertan sartzen duzula, eta burua ixten diozu eta kito. Esan nahi dudana da dagoeneko badutela. Azalera atera besterik ez dugu egin behar eta orduan ohitura bihurtu daiteke. Gazteekin modu koherente eta errutinarioan egin behar da. Hori da nire seme-alabekin egiten saiatzen ari nintzena.

Gauza bat ikasi nuen, bai Sekretuko Ontasun Agenteei buruz irakasten eta ikasten, eta nire ikasleekin egiten, bi otsoen istorioa da. Ezagutzen al duzu istorio hori? Cherokee kondaira bat da. Lehen Nazioen webgunean aurkitu nuen. Aitona bat bere bilobarekin hizketan ari da. Bilobari esaten dio: "Bi otso hauek beti ditut barruan borrokan. Otso on bat dago, ontasunez, eskuzabaltasunez, esker onez eta errukiz betea, eta gero otso gaizto bat, haserrez, jeloskortasunez eta erresuminez betea, eta beti elkarren artean borrokan ari dira". Bilobak galdetzen dio: "Beno, aitona, zein otso irabazten du?", eta aitona erantzuten dio: "Nik elikatzen dudana da". Istorioa aurkitu eta institutuko ikasleei kontatu nienean, Sekretuko Ontasun Agenteen proiektuaren erdian geunden, eta esan zidaten: "Badakizu, egiten ari garen ontasun ekintzek eskolako otso onak elikatzen dituztela. Ez bakarrik ontasun ekintzak jasotzen dituzten pertsonen otso onak, baita gure otso onak ere". Norbaitekin jatorra zarenean, zure otso ona hazten ari zara, baita haien otso ona ere. Nire ezinbesteko negoziazioetako bat izan da maiz hausnartu behar dutela. Beraz, nire ikasleekin egin genuena izan zen, astean behin egunkaria idaztea. Eskatzen nien gertatutakoa idazteko, nola sentitu zinen lehenago, nola sentitu zinen zure lana amaitu ondoren. Horrela, haien erreakzio fisikoak eta emozionalak hausnartzera behartuta egon zitezen. Gero, semestrearen amaieran itzuli ginen eta haien egunkari guztiak begiratu genituen eta ohartu ziren eredu bat zegoela. Ondo sentitzen da. Irauten duen zerbait dela. Ikasle bat nuen jendea jazartzen zuena ondo sentitzen zelako. Haserre zegoen etxeko egoeren ondorioz, arrazoi osoz. Ohartu zen hobeto sentitzen zela jatorra izatea jazartzailea izatea baino. Ez hori bakarrik, baizik eta sentimendu horrek gehiago irauten du. Norbait jazartzen dudanean, sentimendu on horrek segundo batzuk baino ez ditu irauten, eta orduan oso gaizki sentitzen naiz neure buruarekin, baina gauza onak irauten dute, badakizu. Bere kabuz eraikitzen da. Noski, kontrakoa gertatzen da norbaiti zerbait gaiztoa egiten diozunean. Jazarle bat sortzen ari zara jendeak jendeari min egiten dionean. Gure eginkizuna gure otso onak elikatzen jarraitzea eta gaiztoak gosez hiltzea zen.

Garai hartan nire seme-alabei kontatu nien hau. Sei eta bederatzi urte zituzten kontatu nienean. Nire istorio gogokoena da nire alabak goiz batean esnatu zenekoa. Esan zuen: "Batzuetan esnatzen naiz eta nire bi otsoak lo daude". Beraz, apatiaren berri izan zuen. [Galdetu nion] "Zer egin behar duzu?" [Erantzun zidan]: "Nire otso ona berehala elikatu eta esnatu behar dut". Eskertza otso ona elikatzea bezala ikusten dut, halaber.

KSC: Erabaki sinplea da hori. Esnatu otso ona.

KSC: Zergatik uste duzu izan dela hain arrakastatsua zure Secret Kindness Agents lana?

FP: Uste dut erantzuna erraza dela. Ez da zaila egitea. Oinarrietaraino. Behin oinarrietara iritsita. Uste dut ezaguna dela, eta ziur jakingo dut hau nire doktorego ikerketa hasten dudanean, uste dut ezaguna dela irakasleek motibazio eta baliozkotze batzuk behar dituztelako. Irakaskuntzak moral baxua ahalbidetzen du leku batzuetan. Haiek [irakasleak] hain babesgabe sentitzen dira, "Ados, ez dut aurrekontuaren gaineko kontrolik. Ez dut nire ikasleek etxean zer pasatzen duten kontrolatzen. Ez dut gauza horien guztien gaineko kontrolik". Hori zen nire ikasleekin nuen helburuetako bat Adeitasun Agente Sekretuentzat proiektua egin zutenean, pobrezian bizi ziren eta etxean gauzarik onenak gertatzen ez zitzaizkien ikasleak. Horrelako gauzak guztiak. Ez ziren ezagunenak. Ez zituzten nota altuak, baina jakin nahi nuen gauza batzuen gaineko kontrola zutela. Hau zen: Gaur adeitasun ekintza bat egiten baduzu, eta egun txarra baduzu, nahiz eta zure aita drogengatik kartzelan egon, oraindik ere irten eta norbaiti irribarre egin diezaiokezu, eta hobeto sentiaraziko zaitu zuk eta pertsona horrek ere hobeto sentiaraziko zaitu. Uste dut irakasleek ere sentimendu horri heldu diotela. "Honek ez du denbora asko behar. Nire ikasgelaren parte organikoa da eta haurraren hezkuntzan laguntzen ari naiz osorik, eta neure burua eraikitzen ere bai". Proiektuaren baldintzetako bat da irakasleak beraiek adeitasunaren agente izan behar direla. Adeitasun Agente Sekretuak izan behar dute.

KSC: Atsegintasun Sekretuko Agenteen Izenak hartu behar al dituzte?

FP: Bai, hala egiten dute.

KSC: Hori da gehien gustatzen zaidan ataletako bat. Haurrek hartzen dituzten izen batzuk. Barre egin nuen ozen. Proiektua umore pertsonalean guztiz kokatzen du. Arintasun bat dago adeitasunean.

FP: Ikasleek geletara noanean esan nahi didaten lehenengo gauza da zein den beren agente-izena esatea. Izen hautatuak dira. Batzuk maite dituzten gauzetakoak dira. Bigarren mailako biki pare bat daude, eta haien izenak Agents Whip eta Neigh Neigh dira. Bigarren hezkuntzako gela batean nengoen eta neska gazte bat hurbildu zitzaidan eta esan zidan: "Esan nahi dizut nire agente-izena nire izebaren izena dela. Ezagutzen nuen pertsonarik jatorrena zen. Hil egin zen. Beraz, hori da nire agente-izena". Negarrez hasi nintzen.

Haien agenteen izenak garrantzitsuak dira. Proiektua egiten ari zenik ez nekien irakasle bat dago. Elkarrekin klase batzuk hartzen ari ginen. Niregana etorri eta esan zidan: "Zure proiektua hiru haurrekin egin dut nire eskolan eta neska gazte honen berri eman nahi dizut. Hirugarren mailako ikaslea da, eta bere ama minbiziaz hiltzen ari zen, eta oso haserre zegoen uneoro. Gogor erasotzen du eta oso gaiztoa zen. Adeitasun agenteei buruz irakatsi nion. Agente izen hau du: G Baby Believe". Honek dio: "Oso gaiztoa denean, eta oso gaiztoa denean, bere agente izenarekin deitzen diot eta orduan bere nortasun osoa aldatzen da, bere izen jatorraz deitzen baitiot. Bere baitako adeitasunari dei egiten diot". Agente izenak, zalantzarik gabe, proiektuaren zati handi bat dira. Negoziaezinak dira. Horiek izan behar ditugu. Agente izenak sortu ziren nire ikasleek erabaki zutelako adeitasun ekintzak egiten ditugunean ez dela benetako adeitasuna esker ona edo saria espero baduzu. Agenteen izenak izan behar genituela erabaki genuen, gutunak, oharrak edo urtebetetze txartelak idazten ditugunean agente baten izenarekin sinatu ahal izateko, jendeak nor garen jakin ez dezan.

KSC: Zergatik dira hain garrantzitsuak izenak?

FP: Alde batetik, dibertigarria egiten duelako da. Ez da gauza lehor bat curriculumean. Dibertigarria da, besterik gabe. Klub sekretu bateko kide egiten zaitu, eta gizakiek pertenentzia sentsazioa behar dute. Hamabost urte daramatzat irakasle gisa nire ibilbide osoan zehar. Gauza txar batzuk zeharkatu ditut haurrekin, geratu eta pertenentzia nahi zutelako. Pentsatu nuen: 'Zer gertatuko litzateke kontrakoa egin ahal izango bagenu? Zer gertatuko litzateke jendea arrazoi on batengatik pertenentzia izango balu?' Uste dut alde batetik nire agente taldeak bakarrik dakiela nire izena. Horrek talde horretako kide egiten nau. Hirugarren arrazoia [nire irakasle lagunak] G Baby Believe-ri buruz esan zuen bezalakoa da. Indartsua da zure unerik txarrenean ere, norbaitek izen atsegin honekin deitzea. Aitortzen dute ez zarela pertsona txarra. Une honetan erabaki txarra hartzen ari zara, besterik gabe. Hainbeste haur daude. Ziurrenik hau entzun duzu: "Zein da zentzua? Haur txarra besterik ez naiz. Zertarako saiatzeak ere ona izaten?" baina agente-izenarekin deitzen diezunean, honelakoa da: “Ez. Oraindik badago gauza on bat zure baitan. Otso on hori pixka bat indartsuago egin behar duzu orain. Elikatu otso ona”. Otso ona elikatzen duzu. Horregatik dira hain garrantzitsuak agente-izenak, uste dut.

KSC: Ikusi al duzu osagai kulturalik zure adeitasun lanean?

FP: Nik ezin dut pentsatu, eta dakidanez, ehun eskola baino gehiagotan egin da herrialde osoan eta Kanadan, bai landa eremuetan bai hirietan. Badira agente gaiztoak eurek bakarrik egiten dutena. [Nire agente gaizto gogokoenetako bat] Gemini. Proiektua maite du.

KSC: Beno, adeitasun bihurri gehiago izan behar dugu.

FP: Berak txostena eman eta esaten du: "Hau Gemini da lanean". Hau egin dut gaur. Jatorri guztietako jendeak gauzak egiten ari dira nonahi. Arraza guztietako irakasleak ari dira egiten. Uste dut gehienbat emakumeak direla interesatuta daudenak. Kultura-osagairik baldin badago, hori izango litzateke, baina baditut gizon gutxi batzuk egiten ari direnak. Duela aste batzuk Skylar-era (Nebraska) bidaiatu dut. Eskola-aholkulari den gizon bat dago han. Skylar-en (Nebraska) bere institutuko eta DBHko ikasleekin hitz egitera etortzera gonbidatu ninduen. Landa-eremua da. Harategi bat dago. Pobrezia handiko ikasleak bilatzen ari nintzen, 2,5eko batez besteko nota edo gutxiago zutenak, eta eskola zuria zen gehienbat, baina nire ikasleak gehienbat kolorekoak ziren eskolan. Ikasle zuri batzuk ere izan nituen, baina denak pobrezian bizi ziren eta denek zailtasunak zituzten aurrera ateratzen saiatzen ari zirenak. Beraz, hori zen nire demografia, baina egiten ari diren beste guztiek ere oso bestelako egoerak dituzte.

KSC: Antzeko adeitasun keinuak ikusten dituzu proiektuan parte hartzen badute, non dauden kontuan hartu gabe? Irakasleek, edozein testuingurutan, eragin positibo mota bera dutela adierazten dute?

FP: Bai. Oraingoz anekdotikoa da, eta nire ikerketa hasiko dut, beraz, espero dut uda honetan nahita galdetu ahal izatea zer eragin izan duten.

KSC: Nola irakasten dugu esker ona? Zein da amua?

FP: Uste dut amua berehalako asebetetzea dutenean izan dela. Nire ezinbesteko gauzetako bat izan da maiz hausnartu behar dutela. Beraz, nire ikasleekin egin genuena izan zen, astean behin egunkarian idaztea. Eskatzen nien gertatutakoa idazteko, nola sentitu zineten lehenago, nola sentitu zineten zeregina amaitu ondoren. Horrela, haien erreakzio fisikoak eta emozionalak hausnartzera behartuta egon zitezen. Gero, semestrearen amaieran itzuli ginen eta haien egunkari guztiak begiratu genituen eta ohartu ziren eredu bat zegoela. Ondo sentitzen da. Irauten duen zerbait dela. Ikasle bat nuen jendea jazartzen zuena ondo sentitzen zelako. Haserre zegoen etxeko egoeren ondorioz, arrazoi osoz. Ohartu zen hobeto sentitzen zela jatorra izatea jazartzailea izatea baino. Ez hori bakarrik, baizik eta sentimendu horrek gehiago irauten du. Norbait jazartzen dudanean, sentimendu on horrek segundo batzuk baino ez ditu irauten, eta gero oso gaizki sentitzen naiz neure buruarekin, baina gauza onak irauten dute, badakizu. Bere kabuz eraikitzen da. Jendearekin Sekretuko Ontasun Agenteei buruz hitz egiten dudanean, amaieran zeregin bat ematen diet. Ondoan duten pertsonarengana jo eta gero benetako konplimendu bat egitea da. Ezin du zerikusirik izan haien fisikotasunarekin. Pertsona horrengan zer gustatzen zaizunarekin du zerikusia. Bi gauza gertatzen dira beti. Beti gertatzen den lehenengo gauza, eta hau adina edozein dela ere, haurtzaindegiko haurrak edo laurogeiko haurrak izan, lehenengo gauza denak barre egiten hastea da. Barregura ematen diet. Gero, bi minutu ematen dizkiet benetako konplimendua egiteko. Itzultzen direnean, bigarren gauza bat nabaritzen dut: [Denak] irribarrez daude. [Esaten diet] "Zuen gorputzak nola sentitzen den pentsatzea eta ohartzea nahi dut". Nolabait kontzientziazio hori haien aurpegietan ikus dezakezu. "Bai, noski. Zein ondo sentitzen naizen ohartu behar dut. Nahiko beroa, lausoa eta bizia naiz, hau ondo sentitzen da". Esaten diet: "Horrela engantxatzen dituzu zure ikasleak. Benetan ulertaraztea zein ondo sentiarazten dien".

Uste dut esker ona eta adeitasuna irakasteko modurik onena eredu izatea dela. Badakizu, irakasle gisa badakigu haurrei egiten duzunaz gehiago axola zaiela esaten duzunaz baino. Egun osoan predikatu dezakezu, baina irakasten ari zarena praktikatzen ez baduzu, ez dute serio hartuko. Horregatik, baldintzetako bat da adeitasun ekintzak gure ikasleekin batera egitea. Nire ikasleekin egin nuen, beraz, jakin zuten nik ere egiten nuelako garrantzitsua zela niretzat, eta adeitasun ekintzak asmatu zituztenak zirelako, eurek ere onartu egin zuten. Ia [ikasle] guztiek 'mugimendu bereizgarriak' garatu zituzten, esleitzen genienaz kanpoko adeitasun ekintzak, gehiago egin nahi zutelako, beraz, mendekotasun pixka bat sortu zen.

KSC: Zenbatetan ezartzen dira adeitasun ekintzak?

FP: Astean behin. Adeitasun ekintza aste osoan iraun dezake. Astean zeregin bat. Zeregina izan daiteke eskola ondoren zaborra egunero jasotzea astebetez, edo agian ikusten duzun guztiei irribarre egin behar diezu astebetez. Zure zeregina jaso duzu eta hori egin behar duzu. Batzuk behin bakarrik egitekoak ziren. Horietako bat zen, hilabete honetan urtebetetze txartelik jasoko ez duen norbait aurkitu behar duzu eta urtebetetze txartel bat idatzi behar diozu, edo zaintzako langileei gutun bat idatzi, edo antzeko gauzak. Zereginaren araberakoa zen, baina astean behin gutun-azal bat zozketatzen zenuen.

KSC: Zenbatetan su hartuko lukete haurrek horrekin eta gehiago egingo lukete?

FP: Beti. Ez nekien ere zenbatetan gertatzen zen. Ikasle bat nuen aurreztu eta sega-makin bat erosi eta jendearen belarra mozten zuena. Gauez ateratzen zen eta jendearen belarra mozten zuen haien baimenik gabe. Aholkatu behar izan nion hori ez egitea, arriskutsua zelako. Luma-boa batean egiten zuen. Hainbat arrazoirengatik. Min hartuko duzu.

KSC: Gauez egin zuen sekretua izan zedin?

FP: Horixe zen, hain zuzen ere. Hitz egin dezagun baimenaz. Horrelako ausazko gauzak. Besoa komunitatera luzatzea zen. Bolatoki batera joatea eta haurrei oinetakoak lotzen laguntzea bezala zen. Horrelako gauza txiki sinpleak, dirurik kostatzen ez zutenak. Hori zen gure arauetako bat. Ezin zuen dirurik kostatu, inork ez baikenuen dirurik. Adeitasunari buruz dudan pentsaera aldatu zuen. Helduei adeitasunari buruz galdetzen diedanean, lehenengo pentsatzen dutena dirua edo gauzak ematea da. Zer gertatzen da diruz emateko ezer ez baduzu? Horrek ez du esan nahi ezin zarela adeitsua izan. Ikasleei adeitasun ekintzak asmatzeko eskatu nienean, bi arauak hauek ziren: bata, ezin zuen dirurik kostatu, eta bigarrena, eskola-eremuan egingo zen, hori baitzen aldatu nahi genuen kultura, gure eskola-kultura. Eskola-kulturatik kanpo gauzak egiten hasi ziren. Batzuk gauzak egiten aritu ziren denbora guztian, gure proiektua baino lehen ere, jende jatorra besterik ez ziren, eta bigarren izaera besterik ez zitzaien ematen. Seguruenik, gurasoek etxean eredutzat hartu zutena zen. Agian, behintzat, batzuek lagunengandik ikasi zuten. Zer zen adeitasuna, eta nola sentitzen zen zerbaiti zegokionez hitz egiten ari zinela.