دفعها للأمام: لماذا تستمر هدايانا في التطور دائمًا

في عام ١٩٨٩، ترك روجر مونتويا مسيرته الناجحة كراقص محترف في مدينة نيويورك. في التاسعة والعشرين من عمره، وبعد الدراسة والعروض والجولات مع فرق رقص شهيرة - ألفين آيلي، بارسونز، بول تايلور - عاد روجر إلى منزل طفولته في فيلاردي، نيو مكسيكو.

نشأ روجر في قرية ريفية شمال نيو مكسيكو، وحظي بحب والديه، خوسيه أمادو ودوروتيا مونتويا، ورعايتهما، ورعايتهما معلمين متميزين، وحظي بفرص نادرة في مثل هذه المناطق النائية والفقيرة ماليًا. أظهر روجر موهبة استثنائية. في مراهقته، انضم إلى الفريق الذي يمثل الولايات المتحدة الأمريكية وكندا، وسافر إلى رومانيا وفرنسا والدنمارك. وفي العشرين من عمره، حصل على منحة دراسية متميزة في مركز ألفين آيلي للرقص الأمريكي في مدينة نيويورك، مما أهّله لحياة رائعة كراقص محترف، يقدّم عروضه في جميع أنحاء العالم.

لماذا تترك مثل هذا المنصب المحسود، في قمة هذه المهنة؟

كانت لدى روجر أحلام أخرى. كان يدرك تمامًا أن أطفال فيلاردي والقرى الريفية الأخرى محرومون من الفرص المتاحة له، إلا إذا ظهر شخص موهوب وموهوب وذو خبرة ليقدم له ما أتيحت له في صغره.

غادر روجر نيويورك عائدًا إلى وطنه، ليُردّ الجميل الذي قُدِّم له.

* * *

تواصل مع منظمة "خبز من أجل الرحلة"، وهي منظمة صغيرة تُقدم منحًا صغيرة، أنشأناها قبل بضع سنوات. كان بحاجة إلى حصائر لأرضية صالة ألعاب رياضية مُتبرع بها، كان يستخدمها بعد المدرسة، حيث تُقدم دروسًا في الجمباز والرقص مجانًا، لأي طفل يرغب في ذلك.

مقابل ١٦٠٠ دولار، عثر روجر على كمية من الحصائر المستعملة لتغطية جزء صغير من ملعب كرة السلة في المدرسة الابتدائية. على تلك الحصائر الأولى، قبل خمسة وعشرين عامًا، علّم روجر الأطفال من سن الثالثة إلى الثامنة عشرة كيفية الحركة. كيفية التدحرج، والسقوط، والدوران، والرقص. كيفية الحركة داخل أجسامهم.

كيفية الطيران في الهواء.

يدرك سكان الأرض أن الهبات هي جوهر أي مجتمع. الهبات هي الحياة، والحياة لا بد أن تتحرك دائمًا. تُشكل الهبات نظامًا وعائيًا يُعطي الشفاء المُحيي لهذا، وغذاءً لذاك. تنشأ الهبات تلقائيًا، من كلٍّ حسب قدرته، ولكلٍّ حسب حاجته.

تُدرك العديد من المجتمعات الأصلية أن قيمة المرء لا تُقاس بما يجمعه، بل بما يُقدمه للمجتمع. بالنسبة لقبيلة شينوك في شمال غرب المحيط الهادئ، يُعدّ حفل "البوتلاتش"، أو التبرّع، دليلاً ملموساً على سمعة الزعيم، مما يُظهر قدرته على مُشاركة ما يملك مع مجتمعه.

في مثل هذه المجتمعات، يُفترض وجود تكافل متبادل قوي. نعيش ونزدهر لأننا نحتاج بعضنا البعض، ونرعى بعضنا البعض. صحة كل فرد ورفاهه مرتبطان ومدعومان بشكل مباشر ضمن المجتمع الأكبر.

الهدية بحد ذاتها أقل أهمية من كيفية انتقالها من شخص لآخر، مما يُسهم في بناء العلاقات والحفاظ عليها، ويدعم صحة المجتمع. مع انتقال الهدية عبر الدائرة، تزداد قيمتها. وتتضاعف بركات كل هبة، مرارًا وتكرارًا.

* * *

من أهم صفات هذه الهبة أنها لا يمكن أن تبقى راكدة. ففي ثقافتنا، سُمح للثروة بالنمو تدريجيًا، والتراكم في أعالي القمم.

لقد توقفت الهدية عن الحركة.

بينما تنتقل هذه الهدايا من شخص لآخر، ومن شركة لأخرى، في طابق البنتهاوس، تُسحب فعليًا من التداول. عالمنا، المجتمع البشري الأوسع، محروم من الكثير من هذه الهدايا الثمينة والضرورية.

وبما أن الهدايا توقفت عن الحركة - البركة والشفاء وتغذية دائرة الحياة بأكملها - فإن الموت، كما يقول المثل الأردي، سيأتي بالتأكيد.

في الوقت نفسه، نما لدى روجر اهتمامٌ موازٍ بالفنون البصرية، وأصبح رسامًا مشهورًا تُجمع أعماله في الجنوب الغربي والمدن الكبرى حول العالم. على مدى عقود، كان روجر يتواصل مع BFJ، مستلهمًا في كل مرة شغفًا أو فكرةً جديدةً ومبتكرةً. شيءٌ جميلٌ ومثيرٌ، ولكنه مستحيلٌ - لأي شخصٍ سوى روجر. كنا دائمًا نبذل ما في وسعنا، ونشاهد مجتمعًا رائعًا آخر من الفنانين الشباب، والرسامين، والنحاتين، والموسيقيين - طلابٌ كبارٌ يُعلّمون الآن صغارًا - فصولًا جديدةً من الفنانين المذهلين تظهر بأعجوبة، حديقةٌ زاهيةٌ تزدهر بألوانٍ زاهية، تُعتنى بها بعنايةٍ ماهرةٍ وعنايةٍ فائقة.

* * *

قبل عامين، اقترب مني روجر مرة أخرى.

لقد قرر هو وسلفادور، شريكه، توحيد جهودهما للمساعدة في إنشاء مدرسة عامة مستأجرة مع صاحب رؤية ملهمة آخر، وهو براير بولمير داردن.

كان إنشاء مدرسة عامة معتمدة من الدولة - بدءًا من... لا شيء - مهمةً شاقةً بحد ذاتها. عادةً ما يتطلب سنواتٍ من الاجتماعات والمنتديات، والحصول على تراخيص متكاملة من سلسلةٍ لا تنتهي من الإدارات والمكاتب واللجان والمجالس التعليمية في المدينة والمقاطعة.

لكن روجر وسلفادور وفريق من المعلمين وأعضاء المجتمع كانوا يهدفون إلى تحقيق هدف أعلى من ذلك.

قرروا أن يقوم منهج المدرسة على مبدأين أساسيين. أولًا، أن ينمي الطلاب فهمًا وتقديرًا عميقين للأرض من حولهم، مع التزام أساسي باستدامتها. ثانيًا، أن ينغمس جميع الطلاب تمامًا في أشكال لا حصر لها من الإبداع والخيال والدهشة، والأهم من ذلك كله، التعبير الفني، من خلال خطط الدروس في كل حصة.

كان الفن والأرض هما الأساس الأكاديمي لهذه المدرسة العامة المستأجرة، القائمة على نظام مونتيسوري، والمفتوحة لكل من يرغب بالالتحاق بها. وكان عليهم البدء فورًا، إذ سُمح لهم بالافتتاح. فورًا.

"حسنًا، روجر... متى بالضبط سيكون ذلك على الفور؟" سألت.

"أوه، بعد ستة أشهر." رد روجر الهادئ والمتوقع.

بالطبع. ستة أشهر.

لو كان هناك أي شخص في العالم غير روجر وسلفادور على رأس هذه الفكرة المستحيلة إلى حد السخافة، كنت أتمنى لهم الحظ، ثم ابتعدت عنهم.

لكن هذا كان روجر، وقد حسم أمره. ما يعني أنني استطعت رؤية المدرسة في عينيه، وقد اكتملت. قبل أن يُخطط أو يُتخيل أو يُجمع كتاب واحد، أو لبنة، أو قطعة ورق واحدة.

لذا، كل ما استطعتُ تقديمه هو دعمي واهتمامي. لقد عمل هو وسال بجدٍّ لسنوات طويلة، دون انقطاع. كانا منهكين ومنهكين. لكن كان من الواضح أنهما سيبنيان هذه المدرسة.

مع ذلك، توسلت إليهم أن يجدوا على الأقل رفقة جيدة. "أنتم بحاجة إلى المزيد من الشباب - شباب في العشرينيات والثلاثينيات من عمرهم، يتمتعون بالطاقة والشغف والالتزام، ليساعدوكم ويعملوا بجانبكم. بالطبع، سندعم أي شيء تفعلونه. لكن أرجوكم، أولًا، ابحثوا على الأقل عن بعض الشباب الأقوياء والمفعمين بالحيوية ليساعدوكم على تحقيق ذلك. لا يمكنكم القيام بذلك بمفردكم."

أخذ روجر نصيحتي على محمل الجد، بأدبٍ كنت أعرفه جيدًا. كان ذلك بفضل تربيته الصالحة. كنت أعلم أنه لم يسمع ولم يُصدّق كلمةً مما قلته.

وبعد ستة أشهر، أصبحت المدرسة جاهزة للعمل.

* * *

في شتاء العام الماضي، وفي أمسية ثلجية، توجهتُ بالسيارة إلى اليوم المفتوح لمدرسة لا تييرا مونتيسوري للفنون والعلوم. وهناك كانت. مدرسة تخدم 125 طفلًا من الروضة إلى الصف الثامن في وادي إسبانيولا شمال نيو مكسيكو. أُعيد تصميم مبنى المدرسة القديم الذي كانوا يشغلونه الآن بكل حب في غضون ستة أشهر فقط، بموارد محدودة ووفرة من المواهب - خبرة مجتمعية تطوعية، ووقت، ورعاية، ودعم - وفرة من الصحبة الطيبة.

كما قاموا بصياغة عقد إيجار إبداعي لمدة عشر سنوات بالشراكة مع إدارة التعليم العام في نيو مكسيكو والحكومة القبلية لقرية أوكاي أوينجيه بويبلو، والتي وفرت للمدرسة منزلاً.

كان هذا بحد ذاته تأكيدًا عامًا دراماتيكيًا على قدرة الهدية على التأثير والشفاء وإنجاب حصادٍ مستحيل. كانت هذه البذرة الخصبة بداية تعاونٍ ثقافيٍّ رائع بين الشعوب الهسبانية وشعب بويبلو. كشفت وفرة الهبات المنقولة بين الشعوب المختلفة عن وحدةٍ تعليميةٍ وفنيةٍ قلّما شهدها شمال نيو مكسيكو.

أثناء تجوالي بين الفصول، تحدثتُ مع الطلاب والمعلمين وأولياء أمورهم. كيف وصلوا إلى هنا؟ وما هي علاقتهم بالمدرسة؟ وكيف شقوا طريقهم إلى هذه التجربة التعليمية الريفية الجذرية في القرى النائية شمال نيو مكسيكو؟

واحدًا تلو الآخر، وكلٌّ منهم يروي قصته - كانت القصة نفسها دائمًا. قال أحد معلمي الرياضيات: "كنتُ تلميذة روجر عندما كنتُ طفلة صغيرة".

قال المقاول الرئيسي: "درّس روجر ابنتي لسنوات، منذ أن كانت في الرابعة من عمرها. وهي الآن طالبة جامعية بمنحة دراسية للرقص". وشرح كل ما واجهوه أثناء عملية التجديد، حتى تسوية أجزاء من الأساسات.

عندما انتقلنا إلى هنا، كان من الممكن أن تسقط كرة زجاجية على الأرض، فتتدحرج من جانب إلى آخر من الكافتيريا. ضحك وهو يتحدث عن المفاجآت الخفية العديدة - السيئة عادةً - التي تم إصلاحها بطريقة ما، وحُسِّنت، وجُعلت أفضل.

التقيتُ بشابٍّ آخر قام بتركيب أجهزة الكمبيوتر ومعدات تكنولوجيا المعلومات للمعلمين والطلاب. تبرع بمعظم هذه المعدات آباءٌ ممتنون لأطفالٍ لا حصر لهم، تلقّوا تعليمهم ورعاهم وحملهم روجر وسال، بالإضافة إلى عددٍ لا يُحصى من المتطوعين على مدى سنواتٍ طويلة. قال: "كنتُ أدرس الجمباز مع روجر منذ أن كنتُ في العاشرة من عمري. عندما سمعتُ أن روجر بحاجةٍ إلى مساعدة، اتصلتُ بمجموعةٍ من زملائي القدامى، وسارع الكثير منا إلى تقديم المساعدة، بكل ما أوتينا من قوة".

في تلك اللحظة، اقترب روجر مني، ورحب بي بعناق حار. ثم، وببريق في عينيه، قال لمجموعة صغيرة تجمعت حولنا بصوت مسموع: "هذا واين. قال إننا لن نستطيع فعل هذا أبدًا. قال إنني لن أستطيع فعل هذا أبدًا. حسنًا، أعتقد أنني أريته!"

نظرتُ إليه، وفتحتُ فمي احتجاجًا ساخرًا، ثم استسلمتُ لضحكات الأصدقاء القدامى، ولفرحة من هم في سنّ الرشد، ليدركوا أن الحياة قد تكون مُدمّرة للقلوب، صعبةً للغاية - وفي الوقت نفسه معجزةً لا تُصدّق ولا تُتوقّع. تبادلنا النظرات وابتسمنا. كنا نعرف ما حدث. كنا نعرف السبب، وكيف. كان الأمر واضحًا للوهلة الأولى، لا يُمكنك إلا أن تراه.

في كل مكان نظرت إليه، كانت الهدية مؤثرة.

* * *

في مساء ثلجي بشمال نيو مكسيكو، كانت الهدية مؤثرة. وكان الجمال والرقة والروعة تتفتح في كل مكان تنظر إليه. حتى في الشتاء، حين يبدو كل شيء فوق الأرض ميتًا أو يحتضر.

لكن تحت السطح، شيءٌ قوي، لا يُقهر، حقيقي، موهبة جديدة لم تُكتشف بعد، تتحرك بالفعل، تنتظر موسمها، وتستعد بصمتٍ لتُفجر مغامرةً جديدةً مستحيلة. غارقةً في ألوانٍ وأشكالٍ وملمسٍ بخصوبةٍ وفيرةٍ لم يكن أحدٌ ليتخيلها.

أعلم أن هذا صحيح، لأني رأيته مرارًا وتكرارًا. ستأتي هبة جديدة، مستحيلة، وحين تأتي، سنعرفها من خلال انتقالها من شخص لآخر، مباركةً، ومُنمّية، وشفائيةً، على طول الطريق.