Cố định So với tăng trưởng: Hai tư Duy cơ bản định hình cuộc sống của chúng Ta

“Nếu bạn tưởng tượng ít hơn, thì chắc chắn bạn sẽ không xứng đáng với những gì mình xứng đáng”, Debbie Millman khuyên trong một trong những bài phát biểu khai giảng hay nhất từng được đưa ra , thúc giục: “Hãy làm những gì bạn yêu thích và đừng dừng lại cho đến khi bạn có được những gì mình yêu thích. Hãy làm việc chăm chỉ nhất có thể, hãy tưởng tượng về những điều to lớn…” Trái ngược với lời sáo rỗng của Pollyanna, lời khuyên này thực sự phản ánh những gì tâm lý học hiện đại biết về cách các hệ thống niềm tin về khả năng và tiềm năng của chính chúng ta thúc đẩy hành vi của chúng ta và dự đoán thành công của chúng ta. Phần lớn sự hiểu biết đó bắt nguồn từ công trình của nhà tâm lý học Carol Dweck tại Stanford, được tổng hợp trong cuốn Mindset : The New Psychology of Success ( thư viện công cộng ) vô cùng sâu sắc của bà — một cuộc điều tra về sức mạnh của niềm tin của chúng ta, cả có ý thức và vô thức, và cách thay đổi ngay cả những niềm tin đơn giản nhất cũng có thể có tác động sâu sắc đến hầu hết mọi khía cạnh trong cuộc sống của chúng ta.

Một trong những niềm tin cơ bản nhất mà chúng ta mang về bản thân, Dweck phát hiện trong nghiên cứu của bà, có liên quan đến cách chúng ta nhìn nhận và sống với những gì chúng ta coi là tính cách của mình. Một "tư duy cố định" cho rằng tính cách, trí thông minh và khả năng sáng tạo của chúng ta là những thứ cố định mà chúng ta không thể thay đổi theo bất kỳ cách có ý nghĩa nào, và thành công là sự khẳng định về trí thông minh vốn có đó, một đánh giá về cách những thứ cố định đó đo lường so với một tiêu chuẩn cố định tương đương; phấn đấu để thành công và tránh thất bại bằng mọi giá trở thành một cách để duy trì cảm giác thông minh hoặc có kỹ năng. Mặt khác, một "tư duy phát triển" phát triển mạnh mẽ nhờ thử thách và coi thất bại không phải là bằng chứng của sự thiếu thông minh mà là bàn đạp khích lệ cho sự phát triển và để mở rộng các khả năng hiện có của chúng ta. Từ hai tư duy này, mà chúng ta thể hiện từ rất sớm, nảy sinh ra rất nhiều hành vi của chúng ta, mối quan hệ của chúng ta với thành công và thất bại trong cả bối cảnh nghề nghiệp và cá nhân, và cuối cùng là khả năng hạnh phúc của chúng ta.

Dweck đã phát hiện ra rằng hậu quả của việc tin rằng trí thông minh và tính cách có thể phát triển thay vì là những đặc điểm cố hữu bất biến trong hai thập kỷ nghiên cứu của bà với cả trẻ em và người lớn là rất đáng chú ý. Bà viết:

Trong hai mươi năm, nghiên cứu của tôi đã chỉ ra rằng quan điểm mà bạn áp dụng cho bản thân ảnh hưởng sâu sắc đến cách bạn sống. Nó có thể quyết định liệu bạn có trở thành người mà bạn muốn trở thành và liệu bạn có đạt được những điều bạn coi trọng hay không. Điều này xảy ra như thế nào? Làm thế nào một niềm tin đơn giản có thể có sức mạnh biến đổi tâm lý của bạn và kết quả là cuộc sống của bạn?

Tin rằng phẩm chất của bạn được khắc trên đá - tư duy cố định - tạo ra sự cấp thiết phải chứng minh bản thân hết lần này đến lần khác. Nếu bạn chỉ có một lượng thông minh nhất định, một tính cách nhất định và một phẩm chất đạo đức nhất định - thì tốt hơn hết là bạn nên chứng minh rằng bạn có một liều lượng lành mạnh của những phẩm chất đó. Đơn giản là không nên trông hoặc cảm thấy thiếu hụt những đặc điểm cơ bản nhất này.

Tôi đã thấy rất nhiều người có mục tiêu duy nhất là chứng minh bản thân — trong lớp học, trong sự nghiệp và trong các mối quan hệ của họ. Mọi tình huống đều đòi hỏi sự xác nhận về trí thông minh, tính cách hoặc phẩm chất của họ. Mọi tình huống đều được đánh giá: Tôi sẽ thành công hay thất bại? Tôi sẽ trông thông minh hay ngốc nghếch? Tôi sẽ được chấp nhận hay bị từ chối? Tôi sẽ cảm thấy mình là người chiến thắng hay kẻ thua cuộc? . . .

Có một tư duy khác trong đó những đặc điểm này không chỉ đơn giản là một lá bài bạn được chia và phải sống chung, luôn cố gắng thuyết phục bản thân và người khác rằng bạn có sảnh rồng khi bạn thực sự lo lắng rằng đó là một đôi mười. Trong tư duy này, lá bài bạn được chia chỉ là điểm khởi đầu cho sự phát triển. Tư duy phát triển này dựa trên niềm tin rằng những phẩm chất cơ bản của bạn là những thứ bạn có thể vun đắp thông qua nỗ lực của mình. Mặc dù mọi người có thể khác nhau về mọi mặt — về tài năng và năng khiếu ban đầu, sở thích hoặc tính khí — mọi người đều có thể thay đổi và phát triển thông qua sự ứng dụng và kinh nghiệm.

Những người có tư duy này có tin rằng bất kỳ ai cũng có thể trở thành bất kỳ ai, rằng bất kỳ ai có động lực hoặc trình độ học vấn phù hợp đều có thể trở thành Einstein hay Beethoven không? Không, nhưng họ tin rằng tiềm năng thực sự của một người là vô danh (và không thể biết được); rằng không thể lường trước được những gì có thể đạt được sau nhiều năm đam mê, lao động và rèn luyện.

Dweck phát hiện ra rằng cốt lõi của những gì khiến “tư duy tăng trưởng” trở nên hấp dẫn là nó tạo ra niềm đam mê học hỏi thay vì sự khao khát được chấp thuận. Điểm đặc trưng của nó là niềm tin rằng những phẩm chất của con người như trí thông minh và sự sáng tạo, và thậm chí cả khả năng quan hệ như tình yêu và tình bạn, có thể được nuôi dưỡng thông qua nỗ lực và thực hành có chủ đích . Những người có tư duy này không chỉ không nản lòng trước thất bại mà họ còn không thực sự coi mình là người thất bại trong những tình huống đó — họ coi mình là người đang học hỏi. Dweck viết:

Tại sao phải tốn thời gian chứng minh hết lần này đến lần khác rằng bạn tuyệt vời như thế nào, khi mà bạn có thể trở nên tốt hơn? Tại sao phải che giấu những khiếm khuyết thay vì khắc phục chúng? Tại sao phải tìm kiếm những người bạn hoặc đối tác chỉ giúp củng cố lòng tự trọng của bạn thay vì những người cũng sẽ thách thức bạn phát triển? Và tại sao lại tìm kiếm những điều đã được thử nghiệm và chứng minh là đúng, thay vì những trải nghiệm giúp bạn phát triển? Niềm đam mê phát triển bản thân và kiên trì với nó, ngay cả (hoặc đặc biệt là) khi mọi thứ không diễn ra tốt đẹp, chính là dấu hiệu của tư duy phát triển. Đây là tư duy cho phép mọi người phát triển trong một số thời điểm khó khăn nhất trong cuộc sống của họ.

Ý tưởng này, tất nhiên, không phải là mới — nếu có, thì nó là thức ăn cho những cuốn sách self-help và những lời sáo rỗng "Bạn có thể làm bất cứ điều gì!". Tuy nhiên, điều làm cho công trình của Dweck khác biệt là nó bắt nguồn từ nghiên cứu nghiêm ngặt về cách thức hoạt động của tâm trí — đặc biệt là tâm trí đang phát triển —, xác định không chỉ những động lực cốt lõi của những tư duy đó mà còn cả cách chúng có thể được lập trình lại.

Dweck và nhóm của bà phát hiện ra rằng những người có tư duy cố định coi rủi ro và nỗ lực là những dấu hiệu tiềm ẩn cho thấy sự thiếu hụt của họ, cho thấy họ thiếu sót theo một cách nào đó. Nhưng mối quan hệ giữa tư duy và nỗ lực là một con đường hai chiều:

Không chỉ một số người tình cờ nhận ra giá trị của việc thử thách bản thân và tầm quan trọng của nỗ lực. Nghiên cứu của chúng tôi đã chỉ ra rằng điều này xuất phát trực tiếp từ tư duy phát triển. Khi chúng tôi dạy mọi người về tư duy phát triển, với trọng tâm là phát triển, những ý tưởng về thử thách và nỗ lực này sẽ theo sau. . . .

Khi bạn bắt đầu hiểu về tư duy cố định và tư duy phát triển, bạn sẽ thấy chính xác cách một điều dẫn đến điều khác - cách niềm tin rằng phẩm chất của bạn được khắc trên đá dẫn đến một loạt các suy nghĩ và hành động, và cách niềm tin rằng phẩm chất của bạn có thể được bồi dưỡng dẫn đến một loạt các suy nghĩ và hành động khác nhau, đưa bạn đến một con đường hoàn toàn khác.

Tư duy thay đổi những gì mọi người phấn đấu đạt được và những gì họ coi là thành công. . . chúng thay đổi định nghĩa, tầm quan trọng và tác động của thất bại. . . chúng thay đổi ý nghĩa sâu sắc nhất của nỗ lực.

Dweck trích dẫn một cuộc thăm dò ý kiến ​​của 143 nhà nghiên cứu về sự sáng tạo, những người đồng ý rằng đặc điểm số một làm nền tảng cho thành tựu sáng tạo chính xác là loại khả năng phục hồi và sự kiên trì vượt qua thất bại được quy cho tư duy phát triển. Bà viết:

Khi bạn bước vào một tư duy, bạn bước vào một thế giới mới. Trong một thế giới — thế giới của những đặc điểm cố định — thành công là về việc chứng minh bạn thông minh hoặc tài năng. Xác nhận bản thân. Trong thế giới khác — thế giới của những phẩm chất thay đổi — đó là về việc mở rộng bản thân để học một cái gì đó mới. Phát triển bản thân.

Ở một thế giới, thất bại là về việc gặp phải sự thụt lùi. Bị điểm kém. Thua một giải đấu. Bị đuổi việc. Bị từ chối. Điều đó có nghĩa là bạn không thông minh hoặc không có tài năng. Ở thế giới khác, thất bại là về việc không phát triển. Không vươn tới những thứ bạn coi trọng. Điều đó có nghĩa là bạn không phát huy hết tiềm năng của mình.

Ở một thế giới, nỗ lực là điều tồi tệ. Nó, giống như thất bại, có nghĩa là bạn không thông minh hoặc không có tài năng. Nếu bạn thông minh, bạn sẽ không cần nỗ lực. Ở thế giới khác, nỗ lực là thứ khiến bạn thông minh hoặc có tài năng.

Nhưng nghiên cứu đáng chú ý nhất của bà, nghiên cứu đã cung cấp thông tin cho các lý thuyết hiện tại về lý do tại sao sự hiện diện quan trọng hơn lời khen ngợi trong việc dạy trẻ em nuôi dưỡng mối quan hệ lành mạnh với thành tích, khám phá cách những tư duy này được sinh ra — chúng hình thành, hóa ra, rất sớm trong cuộc sống. Trong một nghiên cứu có tính khai phá, Dweck và các đồng nghiệp của bà đã đưa ra cho trẻ bốn tuổi một sự lựa chọn: Chúng có thể làm lại một câu đố ghép hình dễ hoặc thử một câu đố khó hơn. Ngay cả những đứa trẻ này cũng tuân theo các đặc điểm của một trong hai tư duy — những đứa trẻ có tư duy "cố định" vẫn ở phía an toàn, chọn những câu đố dễ hơn sẽ khẳng định khả năng hiện có của chúng, diễn đạt với các nhà nghiên cứu niềm tin của chúng rằng những đứa trẻ thông minh không mắc lỗi; những đứa trẻ có tư duy "phát triển" cho rằng đó là một lựa chọn kỳ lạ ngay từ đầu, bối rối tại sao bất kỳ ai lại muốn làm đi làm lại cùng một câu đố nếu chúng không học được điều gì mới. Nói cách khác, những đứa trẻ có tư duy cố định muốn đảm bảo rằng chúng thành công để có vẻ thông minh, trong khi những đứa trẻ có tư duy phát triển muốn mở rộng bản thân, vì định nghĩa của chúng về thành công là trở nên thông minh hơn.

Dweck trích dẫn lời của một bé gái lớp bảy, người đã nắm bắt được sự khác biệt một cách tuyệt đẹp:

Tôi nghĩ trí thông minh là thứ bạn phải làm việc để có được… nó không chỉ được ban tặng cho bạn.… Hầu hết trẻ em, nếu chúng không chắc chắn về câu trả lời, sẽ không giơ tay trả lời câu hỏi. Nhưng điều tôi thường làm là giơ tay, vì nếu tôi sai, thì lỗi của tôi sẽ được sửa. Hoặc tôi sẽ giơ tay và nói, 'Làm sao để giải quyết vấn đề này?' hoặc 'Tôi không hiểu. Bạn có thể giúp tôi không?' Chỉ bằng cách làm như vậy, tôi đang tăng trí thông minh của mình.

Mọi thứ trở nên thú vị hơn khi Dweck đưa mọi người vào phòng thí nghiệm sóng não của Columbia để nghiên cứu cách não của họ hoạt động khi họ trả lời những câu hỏi khó và nhận được phản hồi. Điều bà phát hiện ra là những người có tư duy cố định chỉ quan tâm đến việc nghe phản hồi phản ánh trực tiếp đến khả năng hiện tại của họ, nhưng lại bỏ qua thông tin có thể giúp họ học hỏi và cải thiện. Họ thậm chí không tỏ ra hứng thú khi nghe câu trả lời đúng khi họ trả lời sai một câu hỏi, vì họ đã xếp câu hỏi đó vào loại thất bại. Mặt khác, những người có tư duy phát triển lại rất chú ý đến thông tin có thể giúp họ mở rộng kiến ​​thức và kỹ năng hiện có, bất kể họ trả lời đúng hay sai câu hỏi — nói cách khác, ưu tiên của họ là học hỏi, chứ không phải là bẫy nhị phân thành công và thất bại.

Những phát hiện này đặc biệt quan trọng trong giáo dục và cách chúng ta, với tư cách là một nền văn hóa, đánh giá trí thông minh. Trong một nghiên cứu khác trên hàng trăm học sinh, chủ yếu là thanh thiếu niên, Dweck và các đồng nghiệp của bà đã đưa ra cho mỗi học sinh mười bài toán khá khó từ một bài kiểm tra IQ phi ngôn ngữ, sau đó khen ngợi học sinh về thành tích của mình — hầu hết đều làm khá tốt. Nhưng họ đưa ra hai loại lời khen: Một số học sinh được khen "Ồ, em làm đúng [X nhiều] câu. Điểm số thực sự tốt. Em hẳn phải thông minh ở khoản này", trong khi những học sinh khác thì được khen "Ồ, em làm đúng [X nhiều] câu. Điểm số thực sự tốt. Em hẳn đã học rất chăm chỉ". Nói cách khác, một số học sinh được khen vì khả năng và những học sinh khác vì nỗ lực. Những phát hiện, tại thời điểm này, không có gì đáng ngạc nhiên nhưng lại gây sốc:

Lời khen ngợi về khả năng đã đẩy học sinh vào đúng tư duy cố định, và họ cũng thể hiện tất cả các dấu hiệu của nó: Khi chúng tôi đưa ra cho họ một sự lựa chọn, họ từ chối một nhiệm vụ mới đầy thử thách mà họ có thể học hỏi. Họ không muốn làm bất cứ điều gì có thể phơi bày những khuyết điểm của mình và đặt câu hỏi về tài năng của họ.

Ngược lại, khi học sinh được khen ngợi vì nỗ lực, 90 phần trăm trong số các em muốn thực hiện nhiệm vụ mới đầy thử thách mà các em có thể học hỏi được.

Tuy nhiên, phần thú vị nhất là những gì xảy ra tiếp theo: Khi Dweck và các đồng nghiệp của bà đưa cho học sinh một loạt các bài toán khó hơn, mà học sinh không làm tốt. Đột nhiên, những đứa trẻ được khen ngợi về năng lực nghĩ rằng chúng không thông minh hay có năng khiếu như vậy. Dweck nói một cách sâu sắc:

Nếu thành công có nghĩa là họ thông minh thì không thành công có nghĩa là họ kém cỏi.

Nhưng đối với những đứa trẻ được khen vì nỗ lực, độ khó chỉ đơn giản là dấu hiệu cho thấy chúng phải nỗ lực nhiều hơn, chứ không phải là dấu hiệu của sự thất bại hay phản ánh trí tuệ kém của chúng. Có lẽ quan trọng nhất là hai kiểu tư duy này cũng tác động đến mức độ thích thú của trẻ — mọi người đều thích vòng đầu tiên của những câu hỏi dễ hơn, mà hầu hết trẻ đều trả lời đúng, nhưng ngay khi các câu hỏi trở nên khó hơn, những đứa trẻ được khen vì năng lực không còn vui nữa, trong khi những đứa trẻ được khen vì nỗ lực không chỉ vẫn thích các vấn đề mà thậm chí còn nói rằng càng khó thì càng vui. Những đứa trẻ sau cũng có những cải thiện đáng kể về thành tích khi các vấn đề trở nên khó hơn, trong khi những đứa trẻ trước ngày càng tệ hơn, như thể chúng bị nản lòng bởi chính tư duy thành công hay thất bại của mình.

Nó trở nên tốt hơn — hoặc tệ hơn, tùy thuộc vào cách chúng ta nhìn nhận: Phát hiện đáng lo ngại nhất xuất hiện sau khi các câu hỏi IQ được hoàn thành, khi các nhà nghiên cứu yêu cầu trẻ em viết thư riêng cho bạn bè của mình để kể lại trải nghiệm, bao gồm cả một khoảng trống để báo cáo điểm số của chúng về các vấn đề. Đối với sự tàn phá của Dweck, sản phẩm phụ độc hại nhất của tư duy cố định hóa ra là sự không trung thực: Bốn mươi phần trăm trẻ em được khen ngợi về năng lực đã nói dối về điểm số của mình, thổi phồng chúng để trông có vẻ thành công hơn. Cô ấy than thở:

Trong tư duy cố định, sự không hoàn hảo là điều đáng xấu hổ — đặc biệt là nếu bạn có tài năng — vì vậy họ đã nói dối chúng. Điều đáng báo động là chúng ta đã biến những đứa trẻ bình thường thành những kẻ nói dối, chỉ bằng cách nói với chúng rằng chúng thông minh.

Điều này minh họa cho sự khác biệt chính giữa hai tư duy — đối với những người có tư duy phát triển, “thành công cá nhân là khi bạn nỗ lực hết mình để trở thành người giỏi nhất,” trong khi đối với những người có tư duy cố định, “thành công là về việc thiết lập sự vượt trội của họ, thuần túy và đơn giản. Trở thành người xứng đáng hơn những kẻ vô danh.” Đối với những người sau, thất bại là một câu và một nhãn. Đối với những người trước, chúng là đầu vào mang tính động viên, thông tin — một lời cảnh tỉnh.

Nhưng một trong những ứng dụng sâu sắc nhất của hiểu biết này không liên quan đến kinh doanh hay giáo dục mà là tình yêu. Dweck phát hiện ra rằng mọi người thể hiện sự phân đôi tính cách tương tự trong các mối quan hệ cá nhân của họ: Những người có tư duy cố định tin rằng người bạn đời lý tưởng của họ sẽ đặt họ lên bệ đỡ và khiến họ cảm thấy hoàn hảo, giống như "vị thần của một tôn giáo chỉ có một người", trong khi những người có tư duy phát triển thích một người bạn đời có thể nhận ra lỗi lầm của họ và yêu thương giúp họ cải thiện chúng, một người sẽ khuyến khích họ học hỏi những điều mới và trở thành một người tốt hơn. Tư duy cố định, hóa ra, là gốc rễ của nhiều huyền thoại văn hóa độc hại nhất của chúng ta về "tình yêu đích thực". Dweck viết:

Tư duy phát triển cho rằng tất cả những điều này đều có thể phát triển. Tất cả — bạn, đối tác của bạn và mối quan hệ — đều có khả năng phát triển và thay đổi.

Trong tư duy cố định, lý tưởng là sự tương thích tức thời, hoàn hảo và vĩnh viễn. Giống như nó được định sẵn. Giống như cưỡi ngựa vào hoàng hôn. Giống như "họ sống hạnh phúc mãi mãi".

Một vấn đề là những người có tư duy cố định mong đợi mọi điều tốt đẹp sẽ tự động xảy ra. Không phải là các đối tác sẽ làm việc để giúp nhau giải quyết vấn đề của họ hoặc nâng cao kỹ năng. Mà là điều này sẽ xảy ra một cách kỳ diệu thông qua tình yêu của họ, giống như cách nó đã xảy ra với Người đẹp ngủ trong rừng, người đã được chữa khỏi cơn hôn mê bởi nụ hôn của hoàng tử, hoặc với Lọ Lem, người có cuộc sống khốn khổ đột nhiên được hoàng tử của mình biến đổi.

Điều này cũng áp dụng cho huyền thoại về khả năng đọc suy nghĩ, khi tư duy cố định tin rằng một cặp đôi lý tưởng phải có khả năng đọc suy nghĩ của nhau và kết thúc câu nói của nhau. Cô ấy trích dẫn một nghiên cứu mời mọi người nói về mối quan hệ của họ:

Những người có tư duy cố định cảm thấy bị đe dọa và thù địch sau khi nói về ngay cả những khác biệt nhỏ trong cách họ và đối tác nhìn nhận mối quan hệ của họ. Ngay cả một sự khác biệt nhỏ cũng đe dọa niềm tin của họ rằng họ chia sẻ tất cả quan điểm của nhau.

Nhưng quan niệm sai lầm tai hại nhất trong tất cả các mối quan hệ là niềm tin rằng nếu nó đòi hỏi sự nỗ lực, thì có điều gì đó rất sai trái và bất kỳ sự khác biệt nào về quan điểm hoặc sở thích đều chỉ ra những khiếm khuyết về tính cách của đối tác. Dweck đưa ra một sự kiểm tra thực tế:

Cũng giống như không có thành tựu lớn nào mà không có thất bại, không có mối quan hệ lớn nào mà không có xung đột và vấn đề trên đường đi. Khi những người có tư duy cố định nói về xung đột của họ, họ đổ lỗi. Đôi khi họ tự trách mình, nhưng thường thì họ đổ lỗi cho đối tác của mình. Và họ đổ lỗi cho một đặc điểm - một khuyết điểm tính cách. Nhưng mọi chuyện không dừng lại ở đó. Khi mọi người đổ lỗi cho tính cách của đối tác về vấn đề này, họ cảm thấy tức giận và ghê tởm đối với họ. Và nó tiếp tục: Vì vấn đề xuất phát từ những đặc điểm cố định, nên nó không thể được giải quyết. Vì vậy, một khi những người có tư duy cố định nhìn thấy khuyết điểm ở đối tác của mình, họ trở nên khinh thường họ và không hài lòng với toàn bộ mối quan hệ.

Ngược lại, những người có tư duy phát triển có thể thừa nhận những khiếm khuyết của đối tác mà không đổ lỗi, và vẫn cảm thấy rằng họ có một mối quan hệ viên mãn. Họ coi xung đột là vấn đề giao tiếp, không phải là tính cách hay phẩm chất. Động lực này đúng trong các mối quan hệ lãng mạn cũng như trong tình bạn và thậm chí trong mối quan hệ của mọi người với cha mẹ. Dweck tóm tắt những phát hiện của mình:

Khi mọi người bắt đầu một mối quan hệ, họ gặp một đối tác khác với họ, và họ chưa học được cách đối phó với những khác biệt đó. Trong một mối quan hệ tốt, mọi người phát triển những kỹ năng này và khi họ làm như vậy, cả hai đối tác đều phát triển và mối quan hệ trở nên sâu sắc hơn. Nhưng để điều này xảy ra, mọi người cần cảm thấy họ ở cùng một phía. . . . Khi bầu không khí tin tưởng được phát triển, họ [trở nên] quan tâm sâu sắc đến sự phát triển của nhau.

Tóm lại, tư duy là một quá trình diễn giải cho chúng ta biết những gì đang diễn ra xung quanh mình. Trong tư duy cố định, quá trình đó được ghi điểm bằng độc thoại nội tâm liên tục phán đoán và đánh giá, sử dụng mọi thông tin làm bằng chứng ủng hộ hoặc phản đối các đánh giá như bạn có phải là người tốt không, đối tác của bạn có ích kỷ không, hay bạn có tốt hơn người bên cạnh không. Ngược lại, trong tư duy phát triển, độc thoại nội tâm không phải là phán đoán mà là ham muốn học hỏi mãnh liệt, liên tục tìm kiếm loại thông tin đầu vào mà bạn có thể chuyển hóa thành học tập và hành động mang tính xây dựng.

Trong phần còn lại của Mindset: The New Psychology of Success , Dweck tiếp tục khám phá cách những tư duy cơ bản này hình thành, đặc điểm xác định của chúng trong các bối cảnh khác nhau của cuộc sống và cách chúng ta có thể định hình lại thói quen nhận thức của mình để áp dụng tư duy phát triển bổ ích và hiệu quả hơn nhiều.