ನಾವು ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಪರಾನುಭೂತಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡಬೇಕೇ?

ಒಂಬತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ನನಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೊಂಟ ಬದಲಿ ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗಿತ್ತು. ನನಗೆ 46 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ನಾನು ತುಂಬಾ ಕ್ರೀಡಾಪಟುವಾಗಿದ್ದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಪೂರ್ವಗಾಮಿಗಳು ನನ್ನಲ್ಲಿ ಇರಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ತುಂಬಾ ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದೆ.

ಆದರೆ, ನನ್ನ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನೀಡಿದ ಮೂಳೆಚಿಕಿತ್ಸಕರು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ನನ್ನ ಕಣ್ಣೀರನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ ಕಠಿಣ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ನನಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು, "ಇದು ನನಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸಿತು?" ಎಂಬಂತಹ ನನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ನಿಖರವಾದ ಆದರೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬೇರ್ಪಟ್ಟ ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರು. ಮತ್ತು, ಅವರು ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಅವರು ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ನನಗೆ ಧೈರ್ಯ ತುಂಬಲಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ನನ್ನ ನೋವು ಮತ್ತು ಗೊಂದಲವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಯಾವುದೇ ಇತರ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ.

ಹೇಳಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ನಾನು ಅವರನ್ನು ನನ್ನ ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸಕನನ್ನಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ಬದಲಾಗಿ, ನಂತರ ನಾನು ಮಾತನಾಡಬಲ್ಲ ಮೂಳೆ ತಜ್ಞರನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ - ಅವರು ನನ್ನ ಮಾತನ್ನು ಆಲಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನನಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿಕೊಡಲು ಒರಟು ಮಾತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನನ್ನ ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ.

ದಯೆ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿದ ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ, ಬಹುಶಃ ಅಸಭ್ಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದ ಇತರರ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕಥೆಗಳು ಇರಬಹುದು. ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಉತ್ತಮ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವೈದ್ಯರನ್ನು ಸಹ ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ - ನಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಬೆಚ್ಚಗಿನ ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಅವರನ್ನು ನಂಬಲು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಆದರೆ ಆ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ ದಾಖಲಾದ 800 ರೋಗಿಗಳ 2011 ರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ಅವರಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 53 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಜನರು ಮಾತ್ರ ತಮ್ಮ ವೈದ್ಯರು ಸಹಾನುಭೂತಿಯುಳ್ಳವರು ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳವರು ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಮತ್ತು ಅದು ಅವರ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ: ವೈದ್ಯರು-ರೋಗಿಗಳ ಮುಖಾಮುಖಿಗಳನ್ನು ವೀಡಿಯೊ ಟೇಪ್ ಮಾಡಲಾದ ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ , ವೈದ್ಯರು ರೋಗಿಗಳು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ದುಃಖದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಡೆಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ತಳ್ಳಿಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು, ಕೇವಲ 22 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಸಮಯ ಮಾತ್ರ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಇತರ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿವೆ.

ಈ ನ್ಯೂನತೆಗಳು ನನ್ನಂತಹ ರೋಗಿಗಳನ್ನು ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ನಿರಾಶೆಗೊಳಿಸಿವೆ - ಆದರೆ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಅವು ವೈದ್ಯಕೀಯ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ನಾಯಕರನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸುತ್ತಿವೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವೈದ್ಯರ ದೂರಗಾಮಿ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅಲೆಯ ನಂತರ, ಈ ನಾಯಕರು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ತುಂಬುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಇದರಲ್ಲಿ ಮೊದಲು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲೆಗೆ ಯಾರು ಪ್ರವೇಶ ಪಡೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರು ಅಲ್ಲಿರುವಾಗ ಏನು ಕಲಿಯಬೇಕು ಎಂಬ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಮರು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಸೇರಿದೆ.

ಅವರ ಸುಧಾರಣೆಗಳು ಗುಣಮಟ್ಟದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಏನು, ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ (ಮತ್ತು ಹೇಗೆ) ತರಬೇತಿ ನೀಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಇಂದಿನ ಅಮೇರಿಕನ್ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಬದಲಾವಣೆ ಸಾಧ್ಯ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತವೆ.

ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಏಕೆ ಬೇಕು?

ಡ್ಯಾರೆಲ್ ಕಿರ್ಚ್

"ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ರೋಗಿಯು ತಮ್ಮ ವೈದ್ಯರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು - ಅವರು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಔಷಧವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು ಅಮೇರಿಕನ್ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾಲೇಜುಗಳ ಸಂಘದ (AAMC) ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಮತ್ತು CEO ಡ್ಯಾರೆಲ್ ಕಿರ್ಚ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಆದರೆ ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯ, ಅವರು ತಮ್ಮ ವೈದ್ಯರು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರತೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂದು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ - ಇದನ್ನು ರೋಗಿಯು ತಮ್ಮ 'ಬೆಡ್‌ಸೈಡ್ ವಿಧಾನ' ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು."

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ವೈದ್ಯರು ತಮ್ಮ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕಾಳಜಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ರೋಗಿಗಳು ಆ ವೈದ್ಯರ ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪಾಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ತೃಪ್ತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಶೀತವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಬೇಗನೆ ನಿವಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ರೋಗನಿರೋಧಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಶಾರೀರಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ತಮ್ಮ ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸಕರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳವರು ಎಂದು ರೇಟ್ ಮಾಡಿದ ರೋಗಿಗಳು ತಮ್ಮ ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವೆಂದು ರೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆ 20 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು .

ಇದಲ್ಲದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಾನುಭೂತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವೈದ್ಯರು - ಅಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ರೋಗಿಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾಳಜಿಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ - ಕಡಿಮೆ ಪರಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಿರುವವರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಒತ್ತಡ, ಸಿನಿಕತನ ಮತ್ತು ಭಸ್ಮವಾಗುವುದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಪುರಾವೆಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.

ಸಂಶೋಧನೆಯ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ, ಕಿರ್ಚ್ ತಮ್ಮ ರೋಗಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೈದ್ಯರನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮತ್ತು AAMC ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆಯೆಂದರೆ ಅವರಿಗಾಗಿ ತಪಾಸಣೆ ಮಾಡುವುದು: ಅವರು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾದ MCAT ಅನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಈಗ ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆಯ ವರ್ತನೆಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳ ಕುರಿತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಹೊಸ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ರೋಗಿಯ ಹಿನ್ನೆಲೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಭವವು ಅವರ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅರ್ಜಿದಾರರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಕಿರ್ಚ್ ಈ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಸಹಾನುಭೂತಿಯುಳ್ಳ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವೈದ್ಯರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮುಖ್ಯವೆಂದು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

"ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲೆಗಳು ಬಯಸುವುದು ಮತ್ತು ದೇಶಕ್ಕೆ ಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಘನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನೆಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಅವರು ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವ ರೋಗಿಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಮೆಚ್ಚುವ ಜನರನ್ನು" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

MCAT ಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಕಿರ್ಚ್ ಮತ್ತು ಅವರ ತಂಡವು ವೈದ್ಯಕೀಯ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅರ್ಜಿದಾರರ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಇತರ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದೆ. ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಸಂದರ್ಶಕರು ಅಥವಾ ವಿಭಿನ್ನ ವೈದ್ಯರು-ರೋಗಿಗಳ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ಅರ್ಜಿದಾರರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಶಾಲೆಗಳು ಅರ್ಜಿದಾರರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಅವರು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಹಿನ್ನೆಲೆಗಳಿಂದ ರೋಗಿಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುವಾಗ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ನಮಗೆ ಇತರ ಪರಿಕರಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ ... ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೈಜ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಕಿರ್ಚ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲಾ ಅರ್ಜಿದಾರರನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿರಬಹುದು: ಶಾಲೆಗಳು ತಮ್ಮ ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷಿ ವೈದ್ಯರಲ್ಲಿ ಪರಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕತ್ವದಂತಹ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿದರೆ, ಅವರು ನನ್ನ ಮೂಲ ಮೂಳೆ ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸಕರಂತಹ ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಆರೈಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಹಾಸಿಗೆಯ ಪಕ್ಕದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ MD ಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ. ಆದರೆ ಪರಾನುಭೂತಿ ಗುರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ವರ್ಧಿತ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ ಏಕೈಕ ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿರಬಾರದು ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಔಷಧದಲ್ಲಿ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸುವುದು

ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆಯ ಕುರಿತು ಇನ್ನಷ್ಟು

ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಕುರಿತು ರಾಬರ್ಟ್ ಮೆಕ್‌ಕ್ಲೂರ್ ಅವರ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಓದಿ.

ಆರೋಗ್ಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರಲ್ಲಿ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಕುರಿತು ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲೆಯ ಹೆಲೆನ್ ರೈಸ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರವನ್ನು ಓದಿ.

ಆರೋಗ್ಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ಭಸ್ಮವಾಗುವಿಕೆಯ ಕುರಿತು ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಓದಿ

ಥಾಮಸ್ ಜೆಫರ್ಸನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಲಾಂಗಿಟ್ಯೂಡಿನಲ್ ಸ್ಟಡಿ ಆಫ್ ಮೆಡಿಕಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್‌ನ ನಿರ್ದೇಶಕಿ ಮೊಹಮ್ಮದ್ರೆಜಾ ಹೊಜತ್, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲೆಯ ಮೂಲಕ ಹೋಗುವಾಗ - ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ , ಅವರು ರೋಗಿಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ - ಪರಾನುಭೂತಿಯ ಮಟ್ಟಗಳು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಪ್ರವೇಶದ ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಪರಾನುಭೂತಿಯ ಸವೆತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇರಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದ್ದಾರೆ.

"MCAT ಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯ ಉಪಾಯ ಎಂದು ನಾನು ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ರೋಗಿಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಕಲೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಕೆಲವು ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ಇದು ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬೇಕಾಗಿರುವುದು "ಅರಿವಿನ ಸಹಾನುಭೂತಿ"ಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ತರಬೇತಿ - ರೋಗಿಯ ಅನುಭವಗಳು, ಕಾಳಜಿಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ - ಎಂದು ಹೊಜತ್ ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅರಿವಿನ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು (ಅವರು "ಅನುಭೂತಿ" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ) "ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಹಾನುಭೂತಿ" ಅಥವಾ ರೋಗಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ವೈದ್ಯರು ಅನುಭವಿಸಬಹುದಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ವೈದ್ಯರ ಅರಿವಿನ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ರೋಗಿಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ನಡುವೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಧುಮೇಹ ರೋಗಿಗಳು ತಮ್ಮ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಉತ್ತಮ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವರ ವೈದ್ಯರು ಅರಿವಿನ ಅನುಭೂತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದರೆ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ ದಾಖಲಾಗುವ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕಡಿಮೆ ಮಧುಮೇಹ-ಸಂಬಂಧಿತ ತೊಡಕುಗಳು ಸೇರಿವೆ.

ಹೊಜತ್ ಹೇಳುವಂತೆ, ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ಹೆಚ್ಚು ಅರಿವಿನ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅತಿಯಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಹಾನುಭೂತಿಯು ಉತ್ತಮ ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ.

"ಅತಿಯಾದ ಪ್ರಭಾವ ಅಥವಾ ಭಾವನೆಯು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಅಥವಾ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗಬಹುದು" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ವೈದ್ಯರು ರೋಗಿಗಳ ನೋವಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಭಾಗಿಯಾಗಬಾರದು. ಅವರು ತುಂಬಾ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ದಿನದ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ದಣಿದು ಸುಸ್ತಾಗುತ್ತಾರೆ."

"ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಚಿಕಾಗೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ನರವಿಜ್ಞಾನಿ ಮತ್ತು ಪರಾನುಭೂತಿಯ ತಜ್ಞ ಜೀನ್ ಡೆಸೆಟಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಪರಾನುಭೂತಿಯ ಮಹತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಜತ್ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ವೈದ್ಯರು ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಾರದು ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ವೈದ್ಯರು ತಮ್ಮ ರೋಗಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತವೆ, ಇದನ್ನು ರೋಗಿಗಳು ಮೆಚ್ಚುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆಯ ಅತ್ಯಂತ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅಂಶವೆಂದರೆ ರೋಗಿಗಳು ತಮ್ಮ ವೈದ್ಯರು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ವೈದ್ಯರು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಹೆದರಬಾರದು."

ಇದಲ್ಲದೆ, ತಮ್ಮ ರೋಗಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸದ ವೈದ್ಯರು, ಕೆಲಸದ ಅತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಭಸ್ಮವಾಗುವಿಕೆಯ ಅಪಾಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಎಂದು ಅವರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಧ್ಯಯನವೊಂದರಲ್ಲಿ , ಡೆಸೆಟಿ ಮತ್ತು ನರವಿಜ್ಞಾನಿ ಎಜೆಕ್ವಿಯೆಲ್ ಗ್ಲೀಚ್‌ಗರ್ಚ್ಟ್ 7,500 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು ಮತ್ತು ರೋಗಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ವರದಿ ಮಾಡಿದವರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆಂದು ವರದಿ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಇದಲ್ಲದೆ, ರೋಗಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ತೀವ್ರವಾದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಮತ್ತು ಅವರಿಂದ ದೂರವಿರುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ವೈದ್ಯರು ಭಸ್ಮವಾಗುವಿಕೆಗೆ ಒಳಗಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದುವುದರಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಕಾರಣ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ.

ವೈದ್ಯರು ತಮ್ಮ ರೋಗಿಗಳಿಂದ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬೇರ್ಪಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಕುಸಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕೆಲವು ತಜ್ಞರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬರ್ಕ್ಲಿಯ ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಬಯೋಎಥಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮಾನವಿಕ ವಿಭಾಗದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ಜೋಡಿ ಹಾಲ್ಪರ್ನ್, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ ವೈದ್ಯರು ತಮ್ಮ ರೋಗಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಪ್ರಮುಖ ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. "'ಅನುಭವಿಸದಿರುವುದು' ಎಂದರೆ ತೀರ್ಪು ಮತ್ತು ಆಲಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು" ಎಂದು ಫ್ರಮ್ ಡಿಟ್ಯಾಚ್ಡ್ ಕನ್ಸರ್ನ್ ಟು ಎಂಪತಿ: ಹ್ಯೂಮನೈಸಿಂಗ್ ಮೆಡಿಕಲ್ ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸ್‌ನ ಲೇಖಕ ಹಾಲ್ಪರ್ನ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

2014 ರ ಅಧ್ಯಯನವು ಈ ವಾದವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಡೆಸೆಟಿ ಮತ್ತು ಗ್ಲೀಚ್‌ಗರ್ಚ್ಟ್ ವಿವಿಧ ವಿಶೇಷ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ವೈದ್ಯರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವರ್ಷಗಳ ಅಭ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ರೋಗಿಗಳ ನೋವಿನ ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ರೋಗಿಗಳ ನೋವಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತೊಂದರೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ದೀರ್ಘಕಾಲ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ ವೈದ್ಯರು ಕಿರಿಯ ವೈದ್ಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ರೋಗಿಗಳ ನೋವಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೂ ರೋಗಿಗಳು ಬಳಲುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೋಡುವಾಗ ಅದೇ ಪ್ರಮಾಣದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತೊಂದರೆ ಇದೆ ಎಂದು ಅವರು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ.

ಈ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಂದ ಬಂದ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು, ವೈದ್ಯರು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ರೋಗಿಗಳ ನೋವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ನಿಖರವಾದ ರೋಗನಿರ್ಣಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತಮ್ಮ ರೋಗಿಗಳ ನೋವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವರನ್ನು ಯಾತನೆ ಮತ್ತು ಭಸ್ಮವಾಗುವುದರಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನದಾಗಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಾನುಭೂತಿಯು ಉತ್ತಮ ರೋಗನಿರ್ಣಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ - ಮತ್ತು ಹೀಗಾಗಿ ಉತ್ತಮ ರೋಗಿಯ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಡೆಸೆಟಿ ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ - ಏಕೆಂದರೆ ತಮ್ಮ ವೈದ್ಯರನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡವರು ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವವರು ಎಂದು ನೋಡುವ ರೋಗಿಗಳು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವಿಧೇಯರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಬಹುಶಃ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಿರುವ ವೈದ್ಯರು ರೋಗಿಗಳ ಆತಂಕಗಳನ್ನು ಶಮನಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಒಬ್ಬ ರೋಗಿ ನಿಮಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕಾಳಜಿ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡರೆ, ನಂಬಿಕೆಯ ಕೊರತೆಯಂತಹ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ದೂರವಿರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ವೈದ್ಯರು ರೋಗಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು, ಆದರೆ ಅವರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅವರ ರೋಗಿಗಳ ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಬಾರದು ಎಂದು ಡೆಸೆಟಿ ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದ ಅವರು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ತಮ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬಹುದು. ವೈದ್ಯರು ಒತ್ತಡದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಈ ಪ್ರಮುಖ ವಿವೇಚನೆ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಬಹುದು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಒತ್ತಡ - ಭಾವನೆಯಲ್ಲ - ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ವೈದ್ಯರ ನಿಜವಾದ ಶತ್ರು.

"ಒತ್ತಡವು ನಮ್ಮ ಸ್ವಯಂ/ಇತರ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕುಂಠಿತಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಡೆಸೆಟಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ನಾವು ಒತ್ತಡಕ್ಕೊಳಗಾದಾಗ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಸ್ರವಿಸುವ ಹಾರ್ಮೋನುಗಳು ಮೆದುಳಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ ."

ಒತ್ತಡವನ್ನು ಎದುರಿಸುವುದು

ಒತ್ತಡವು ಸಹಾನುಭೂತಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿದೆ. ಮೇಯೊ ಕ್ಲಿನಿಕ್‌ನ ಲಿಸೆಲೋಟ್ ಡಿರ್ಬೈ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು 2006 ರಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಕಾರ, ಅವರು ಸಮೀಕ್ಷೆ ಮಾಡಿದ 545 ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಜನರು ಬರ್ನ್‌ಔಟ್‌ನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರು, ಇದನ್ನು ಸಂಶೋಧಕರು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರೇರಣೆ, ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ದಕ್ಷತೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಳಲಿಕೆಯ ಸ್ಥಿತಿ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಇತರ ಪುರಾವೆಗಳು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲೆಯ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಸವೆತಕ್ಕೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತವೆ: 1980 ರಿಂದ ಇಂದಿನವರೆಗೆ ಪ್ರಕಟವಾದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳ 2012 ರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ , ಒರೆಗಾನ್ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸಂಶೋಧಕರಾದ ಡೆರೆಕ್ ಬರ್ಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಆಮಿ ಕೋಬಸ್, ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ರೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವಾಗ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಂತ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವೈದ್ಯಕೀಯ ತರಬೇತಿಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ರೋಗಿಗಳಿಂದ ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ವೈದ್ಯರ ಮತ್ತೊಂದು ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ಈ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ.

ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಗಾಧ ಪ್ರಮಾಣದ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಕಿರ್ಚ್ ಗುರುತಿಸಿದರೂ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗದಿಂದ ಅದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

"ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ರೋಗಿಗಳ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತ ಒತ್ತಡವಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಮುಖ್ಯ" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಆದ್ದರಿಂದ, ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಒತ್ತಡ-ರಹಿತ ತಯಾರಿಯ ಗುರಿ ವಾಸ್ತವಿಕವಲ್ಲ."

ಬಹುಶಃ ಹೆಚ್ಚು ವಾಸ್ತವಿಕ ಗುರಿಯೆಂದರೆ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರು ಎದುರಿಸುವ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಆರೋಗ್ಯಕರ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಭಾಯಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು.

ಈ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮನಸ್ಸನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಚಿಂತನಶೀಲ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಮೈಂಡ್‌ಫುಲ್‌ನೆಸ್ ಧ್ಯಾನ. ಬರ್ಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕೋಬಸ್ ತಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ, ಮೈಂಡ್‌ಫುಲ್‌ನೆಸ್‌ನಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯು ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ರೋಗಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಂಭಾವ್ಯವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಜಾರ್ಜ್‌ಟೌನ್ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲೆಯ ನೇಹಾ ಹರ್ವಾನಿ ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ನಡೆಸಿದ ಇತ್ತೀಚಿನ ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ಈ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಬೆಂಬಲ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹರ್ವಾನಿ ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು 118 ಪ್ರಥಮ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ "ಮನಸ್ಸು-ದೇಹ" ಔಷಧದ 11 ವಾರಗಳ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮೈಂಡ್‌ಫುಲ್‌ನೆಸ್ ಧ್ಯಾನ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅವರ ಆಂತರಿಕ ಅನುಭವಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಇತರ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಸೇರಿದೆ. ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ಪಡೆದ ಡೇಟಾವು ಮೈಂಡ್‌ಫುಲ್‌ನೆಸ್, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳು (ಪ್ರೇರಣೆ, ಆಸಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಸಂತೋಷದಂತಹವು), ಮತ್ತು ಇತರರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ, ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು "ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆ" ಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಇಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಗ್ರಹಿಸಿದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನಗಳಿಗೆ ಒಬ್ಬರು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ.

ಕಿರ್ಚ್ ಈ ಮೈಂಡ್‌ಫುಲ್‌ನೆಸ್ ಕುರಿತಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶ್ಲಾಘಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಶಾಲ ಅನ್ವಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ಸಾಹ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಪೆನ್ ಸ್ಟೇಟ್‌ನ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ಕಲಿಸಿದ "ರೋಗಿಗಳು, ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಸಮಾಜ"ದಂತಹ ತರಗತಿಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲೆಗಳು ವೈದ್ಯರ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅವರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳು ಆಯ್ದ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯದಲ್ಲಿನ ಬಳಲುವಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಿದ್ದರು - ಇದು ರೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಆರೈಕೆದಾರರಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

"ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎದುರಿಸಬಹುದಾದ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಿದ್ಧರಾಗಲು ಈ ಕೋರ್ಸ್ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಿತು" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಆ ಕೋರ್ಸ್ ಯಾವಾಗಲೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಿತು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವರ ನಂತರದ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅನುಭವಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಯೋಚಿಸುವುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದರು."

ಆದರೂ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಕಲಿಸಲು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದಾಗಿದೆ. ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷಿ ವೈದ್ಯರು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು " ಮರುಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು " ಬಳಸಬಹುದು ಎಂದು ಡೆಸೆಟಿ ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹತಾಶೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ರೋಗಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ಹತಾಶೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ವೈದ್ಯರು, ರೋಗಿಯು ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗಿ ಸಮಯದ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ತನ್ನ ಹತಾಶೆಯನ್ನು "ಮರುಮೌಲ್ಯಮಾಪನ" ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಬಹುದು, ಇದು ರೋಗಿಯ ಕಡೆಗೆ ತನ್ನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಮೃದುಗೊಳಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿನ ಗುರಿ ವೈದ್ಯರು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸುವ ಬದಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಇದು ರೋಗಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಪಾಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲೆಯ ಹೆಲೆನ್ ರೈಸ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ "ಎಂಪತಿಟಿಕ್ಸ್" ಎಂಬ ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಹಾನುಭೂತಿ-ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಭರವಸೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ.

ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ನರವಿಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಎಂಪತಿಟಿಕ್ಸ್ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಅವರ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಓದಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಸಾವಧಾನತೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ, ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮೂಲಕ ಹೋದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲಾ ನಿವಾಸಿಗಳು ಪ್ರಮಾಣಿತ ವೈದ್ಯ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪಡೆದ ವೈದ್ಯರಿಗಿಂತ ರೋಗಿಯ-ರೇಟ್ ಮಾಡಿದ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಇದು ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ವೈದ್ಯಕೀಯ ತರಬೇತಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಸೇರ್ಪಡೆಯಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಎಲ್ಲರೂ ಒಪ್ಪದಿದ್ದರೂ, ಅವುಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಕುರಿತು ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರಲ್ಲಿ ಈಗ ಕನಿಷ್ಠ ಒಮ್ಮತವಿದೆ. ಇಪ್ಪತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾರೂ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹಾಲ್ಪರ್ನ್ ಹೇಳಿದರು, ಮತ್ತು ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮ ವೈದ್ಯರ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸೂತ್ರದ ಭಾಗವಾಗಿತ್ತು.

"ನನ್ನ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಕತ್ತಲೆಯ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಈಗ, ಎಲ್ಲಾ ಸಂಶೋಧನೆಗಳಿಂದಾಗಿ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಉತ್ತಮ ವಿಷಯಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ."

ಮತ್ತು ಅದು ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.