Af Hverju við ættum að Kenna leikskólabörnum samúð

Haustið 1979 var Yalda Modabber nýflutt frá Íran aftur til fæðingarstaðar sinnar í Boston. Tímasetning hennar var slæm: Aðeins vikum síðar tók hópur vopnaðra Írana meira en 60 bandaríska ríkisborgara í gíslingu í bandaríska sendiráðinu í Íran. Þess vegna lögðu samnemendur hennar hana miskunnarlaust í einelti.

Yalda Modabber frá Golestan Education

„Þetta var stanslaust í tvö ár,“ segir Modabber, sem er með dökkt krullað svart hár og hlýtt bros. "Þetta tímabil í lífi mínu var svo erfitt að ég lokaði á það. Ég man ekki einu sinni nöfn kennaranna minna. Allur bekkurinn snerist gegn mér."

Modabber er nú skólastjóri og stofnandi Golestan Education , leik- og eftirskólanáms á persnesku í Berkeley, Kaliforníu sem er í samstarfi við aðra staðbundna skóla um menningarfræðslu, þar sem sonur minn mun fara í leikskóla á næsta ári. Með hljóðri rödd segir hún mér að það að vera lagður í einelti hafi rekið hana til að samþætta samkennd á hverju stigi á Golestan.

Ýmsar rannsóknir sýna að því meiri samúð sem barn sýnir, því minni líkur eru á að það taki þátt í einelti, á netinu og í raunveruleikanum. Samkennd börn og unglingar eru líklegri til að taka þátt í jákvæðri félagslegri hegðun, eins og að deila eða hjálpa öðrum. Þeir eru líka ólíklegri til að vera andfélagslegir og sýna stjórnlausa árásargjarna hegðun. Það er stór ástæða fyrir því að kennarar hafa lagt meiri áherslu á samkennd á undanförnum árum og samþætta hana dýpra í skóla og námskrár. Og eins og Golestan sýnir, þá beinast sumar þessara viðleitni að ungmennafræðslu.

Reyndar benda rannsóknir til þess að því fyrr sem við lærum að sýna samkennd, því betra erum við til lengri tíma litið. Fólk sem verður fyrir samkennd fyrr á ævinni hefur meiri og langvarandi tilfinningalegan ávinning en þeir sem verða fyrir því síðar, eða alls ekki. Ein nýleg rannsókn bendir til þess að börn sem eru kennd félagsleg og tilfinningaleg færni (öfugt við eingöngu vitræna færni) í leikskóla og leikskóla hafi betri félagslega færni og færri hegðunarvandamál bæði í leikskóla og fyrsta bekk, samanborið við krakka sem upplifa ekki það heildræna kennslustofu.

Eigum við að kenna jafnvel yngstu nemendunum samúð? Getum við það? Svarið við báðum spurningunum virðist vera já – en það er ekki auðvelt.

Fæddur fyrir samkennd

Geta okkar til að finna fyrir samkennd byrjar mjög snemma á lífsleiðinni. Já, smábarnið mitt dregur í skottið á köttinum okkar og finnst það fyndið, en ég sé líka getu hans til að skynja tilfinningar annarra. Ef ég á slæman dag, dregur hann mig og pabba sinn inn í hópfaðmlag með litlu örmunum sínum. Og það eru ekki bara smábörn: Ungbörn allt niður í átta til 14 mánaða gömul geta sýnt undanfara samkenndar, merki eins og að sýna foreldri umhyggju ef þau eru meidd eða í uppnámi. Því eldri sem við verðum, því meiri samkennd getum við. Nýleg rannsókn frá háskólanum í München í Þýskalandi leiddi í ljós að börn á aldrinum fimm til sjö ára sjá í auknum mæli fyrir umhyggju fyrir öðru fólki.

Að kenna samúð gerir börn ekki bara tilfinningalega og félagslega hæfari; það getur líka hjálpað þeim að verða farsælli og virkari borgarar í framtíðinni. Nýleg rannsókn frá Duke og Penn State fylgdi yfir 750 manns í 20 ár og kom í ljós að þeir sem gátu deilt og hjálpað öðrum börnum á leikskólanum voru líklegri til að útskrifast úr menntaskóla og vera í fullu starfi. Nemendur sem voru ekki eins félagslega hæfir voru líklegri til að hætta í skóla, fara á unglingadeild eða þurfa aðstoð frá stjórnvöldum. Samúðarfullt fólk er líka líklegra til að hjálpa þeim sem það þekkir ekki einu sinni - að borga það áfram.

Autumn Williams vinnur með Ashoka, alþjóðlegu neti félagslegra frumkvöðla sem nýlega hefur lagt mikla áherslu á að byggja upp samkennd í menntun. Sem hluti af starfi sínu hefur það bent á meira en 200 skóla á alþjóðavettvangi sem rækta virkan samkennd - þar á meðal Golestan, fyrsti leikskólinn í tengslanetinu. Williams segir að samkennd gegni mikilvægu hlutverki við að skapa jákvæðar breytingar og leysa rótgróin kerfisbundin vandamál - staðreynd sem samtökin viðurkenndu þegar þau horfðu nánar á félagslega frumkvöðla sem hafa verið að styðja við starf þeirra undanfarin 30 ár.

„Flestir höfðu reynslu sem fékk þá til að vilja breyta til áður en þeir verða 20 ára,“ segir Williams. "Við höfum viðurkennt að samkennd sé óaðskiljanlegur þáttur í breytingum þeirra. Þess vegna hlýtur samkennd að vera jafn mikilvæg og stærðfræði og læsi. Við þurfum heim fullan af einstaklingum sem hafa getu til að rækta breytingar þar sem þeirra er þörf og til að viðurkenna að þeir hafi getu til þess."

Tina Malti, sálfræðiprófessor við háskólann í Toronto og höfundur 2016 skýrslu þar sem skoðaðar eru inngrip í skóla til að efla samkennd hjá börnum , segir að það sé aldrei of seint að læra samkennd. Þótt sjónarhorn okkar þróist verulega á fyrstu stigum lífsins - það hjálpar til við að móta hver við erum sem fullorðin - erum við alltaf sveigjanleg.

„Þetta eru ekki bara börn,“ segir Malti. "Þetta er lífsmál. Ég held að heildræn sýn leggi áherslu á að lifa jafnvægi í lífi. Ef þú einblínir aðeins á námsárangur, eða vinnuárangur, muntu missa af allri veru manneskjunnar. Það þarf að halda jafnvægi á heilbrigðan og innihaldsríkan hátt. Og orðið "merkingarríkur" felur alltaf í sér alla veruna."

Malti segir að menntakerfið okkar sé á tímamótum: Sífellt fleiri sérfræðingar skilja og eru sammála um að félagsleg og tilfinningaleg heilsa okkar er mikilvæg fyrir fræðilegt nám okkar, sálræna vellíðan og heildarárangur okkar í lífinu.

„Ef þú heldur þeim í sundur í kennslustofunni muntu ekki ná sálrænni eða andlegri starfsemi,“ segir Malti. "Það helst í hendur: einstaklingur getur ekki þrifist í námi ef hann eða hún er þunglyndur, og til þess að geta lært betur þarf að taka á þessum þunglyndisvandamálum. Ég held að hver önnur nálgun - eins og að einblína á tiltekna hópa barna, eða forgangsraða fræðilegum eða heilsufarslegum árangri - sé líklegri til að vera eingöngu."

Í Golestan Education reynir Yalda Modabber að efla samkennd hjá nemendum sínum með því að koma með hundinn sinn Nika í vinnuna. Þeir gefa henni að borða, snyrta hana og gefa henni vatn.

Rannsóknir benda til þess að fólk sem tengist gæludýri sé meira samúðarfullt. Ein nýleg rannsókn á vegum American Humane Association sýnir að það að hafa dýr í kennslustofunni, jafnvel lítinn fisk, eykur tilfinningar nemenda um samúð og samúð hver við annan. Skýrslan gefur einnig til kynna að samkennd sé tengd bættum félagslegum samskiptum, bekkjarþátttöku og minni hegðunarvandamálum í kennslustofunni.

Malti segir að það sé engin ein rétt leið til að kenna samúð, en það eru nokkrar rangar leiðir.

Taktu Nika. „Þetta snýst ekki um að koma með hund,“ segir Malti. "Þetta snýst um að kenna nemanda hvernig á að annast annan. Þú getur haft góðan kennara eða hræðilegan kennara. Ef nemandi horfir bara á kennara sem sér um dýrið og tekur ekki þátt, þá lærir hún ekki eins vel. En rannsóknir sýna hvort þú sért með barnið að sjá um dýrið, eða jafnvel ungabarn, sjálft, það er öðruvísi. Hvernig þú lærir að sjá um eitthvað er mikilvægt."

Malti segir að önnur leið til að byggja upp samkennd í kennslustofunni sé að einbeita sér að einstaklingnum. Hún segir að kennarar ættu ekki að hafa stíft „samkenndarnámskrá“ fyrir hvert bekk, því nemendur þrífast ekki í því umhverfi.

„Hver ​​einasta kennslustofa er örverur,“ segir Malti. "Og hvert barn í þeirri kennslustofu hefur mismunandi getu í andlegum þörfum. Ef þú lítur ekki á mismunandi þarfir missirðu tækifærið til að efla samkennd á besta hátt."

Auk þess að koma með hundinn sinn í skólann lætur Modabber frá Golestan Education nemendur stunda garðvinnu sem hluta af daglegu amstri þeirra. Á hverjum mánudegi tína þau blóm og setja í vasa um skólastofur sínar.

„Þeir eru að hlúa að fræjum til að vaxa,“ segir Modabber. "Þeir gefa því vatn og sólarljós, þeir sjá um það á hverjum degi. Síðan gróðursetja þeir það. Þeir tína þær ekki bara. Þeir kunna virkilega að meta þessar plöntur. Þeir sjá þær. Þeir eru til staðar. Þeir eru meðvitaðir um þessar plöntur og hvernig þær vaxa.

Þeir rækta líka mat. Á hverjum degi fyrir hádegismat syngja þau söng og söng og þakka jörðinni fyrir matinn sem þau eru að fara að borða. Og eftir hádegismat er sungið lag og þakkað kokknum. Modabber segir samkennd og þakklæti fara saman. Rannsóknir styðja hana: Meira þakklæti er tengt meiri samkennd og minni árásargirni.

Samkennd snýst líka um að tengjast öðrum menningarheimum. Modabber segist enn verða fyrir áhrifum af þessum tveggja ára miklu einelti sem hún varð fyrir sem íranskur innflytjandi í Bandaríkjunum í gíslingakreppunni í Íran. Hún vill ekki að nemendur hennar hagi sér svona. Þannig að á hverjum föstudegi læra börnin um annað land eða menningu, svo þau geti betur tengst fólki með samhengi.

„Golestan leggur mikla áherslu á að við séum lítill hluti af þessum mjög fjölbreytta heimi og við erum hér til að virða það,“ segir Modabber. "Það er þrætt í öllu sem við gerum. Þetta er grunnurinn okkar. Þetta er viðmiðið okkar."