Kwa Nini Tunapaswa Kufundisha Uelewa Kwa Wanafunzi Wa Shule Ya Awali

Mnamo msimu wa 1979, Yalda Modabber alikuwa ametoka tu Iran kurudi mahali alipozaliwa huko Boston. Muda wake ulikuwa mbaya: Wiki chache baadaye, kundi la Wairani waliokuwa na silaha waliwateka mateka zaidi ya raia 60 wa Marekani katika Ubalozi wa Marekani nchini Iran. Kwa sababu hiyo, wanafunzi wenzake walimnyanyasa bila huruma.

Yalda Modabber wa Golestan Education

"Ilikuwa bila kukoma kwa miaka miwili," asema Modabber, ambaye ana nywele nyeusi zilizopindapinda na tabasamu changamfu. "Kipindi hicho maishani mwangu kilikuwa kigumu sana hivi kwamba nilizuia, hata sikumbuki majina ya walimu wangu, darasa zima lilinigeukia."

Modabber sasa ndiye mkuu na mwanzilishi wa Elimu ya Golestan , programu ya shule ya mapema ya lugha ya Kiajemi na baada ya shule huko Berkeley, California ambayo inashirikiana na shule zingine za mitaa kuhusu elimu ya kitamaduni, ambapo mwanangu ataenda shule ya mapema mwaka ujao. Kwa sauti tulivu, ananiambia kuwa kudhulumiwa kulimsukuma kuunganisha huruma katika kila ngazi huko Golestan.

Tafiti mbalimbali zinaonyesha kuwa kadiri mtoto anavyoonyesha huruma ndivyo uwezekano wa kujihusisha na unyanyasaji mtandaoni na katika maisha halisi hupungua. Watoto na vijana wenye huruma wana uwezekano mkubwa wa kushiriki katika tabia chanya za kijamii, kama vile kushiriki au kuwasaidia wengine. Pia hawana uwezekano mdogo wa kuwa na watu wasio na watu wengine na wanaonyesha tabia za fujo zisizodhibitiwa. Hiyo ndiyo sababu kubwa kwa nini waelimishaji wamekuwa wakitilia maanani zaidi huruma katika miaka ya hivi majuzi, wakijumuisha kwa undani zaidi katika shule na mitaala. Na kama Golestan anavyoonyesha, baadhi ya juhudi hizi zinalenga elimu ya utotoni.

Hakika, utafiti unapendekeza kadiri tunavyojifunza kuhurumiana, ndivyo tunavyokuwa bora zaidi baadaye. Watu walioathiriwa na huruma mapema maishani wana faida kubwa zaidi na za kudumu za kihemko kuliko wale walioonyeshwa baadaye, au la. Utafiti mmoja wa hivi majuzi unapendekeza kwamba watoto wanaofunzwa ujuzi wa kijamii na kihisia (kinyume na ujuzi wa utambuzi) katika shule ya awali na chekechea wana ujuzi bora wa kijamii na matatizo machache ya tabia katika shule ya chekechea na darasa la kwanza, ikilinganishwa na watoto ambao hawana uzoefu wa mpangilio huo wa darasani.

Je, tunapaswa kufundisha huruma hata kwa wanafunzi wachanga zaidi? Je, tunaweza? Jibu la maswali yote mawili linaonekana kuwa ndiyo—lakini si rahisi.

Kuzaliwa kwa huruma

Uwezo wetu wa kuhisi huruma huanza mapema sana maishani. Ndiyo, mtoto wangu wachanga huvuta mkia wa paka wetu na kufikiri kuwa inachekesha, lakini pia ninaona uwezo wake wa kuhisi hisia za wengine. Nikiwa na siku mbaya, ananivuta mimi na baba yake ili tukumbatie kundi kwa mikono yake midogo midogo. Na si watoto wachanga pekee: Watoto wachanga walio na umri wa miezi minane hadi 14 wanaweza kuonyesha utangulizi wa huruma, ishara kama vile kuonyesha wasiwasi kwa mzazi ikiwa wameumizwa au kukasirika. Kadiri tunavyozeeka, ndivyo tunavyoweza kuwahurumia. Utafiti wa hivi majuzi kutoka Chuo Kikuu cha Munich nchini Ujerumani uligundua kwamba watoto wenye umri wa kati ya miaka mitano na saba wanazidi kutazamia hisia za kuwajali watu wengine.

Kufundisha huruma hakufanyi tu watoto kuwa na uwezo zaidi wa kihisia na kijamii; inaweza pia kuwasaidia kuwa raia wenye mafanikio zaidi na wanaofanya kazi katika siku zijazo. Utafiti wa hivi majuzi kutoka Jimbo la Duke na Penn ulifuatilia zaidi ya watu 750 kwa miaka 20 na kukuta wale ambao waliweza kushiriki na kusaidia watoto wengine katika shule ya chekechea walikuwa na uwezekano mkubwa wa kuhitimu shule ya upili na kupata kazi za kutwa. Wanafunzi ambao hawakuwa na uwezo wa kijamii walikuwa na uwezekano mkubwa wa kuacha shule, kwenda kwenye ukumbi wa watoto, au kuhitaji usaidizi wa serikali. Watu wenye huruma pia wana uwezekano mkubwa wa kuwasaidia wale ambao hata hawajui—kulipa.

Autumn Williams anafanya kazi na Ashoka, mtandao wa kimataifa wa wajasiriamali wa kijamii ambao hivi karibuni umejitolea sana kujenga uelewa katika elimu. Kama sehemu ya kazi yake, imetambua zaidi ya shule 200 kimataifa ambazo zinakuza uelewano—ikiwa ni pamoja na Golestan, shule ya kwanza ya chekechea katika mtandao. Williams anasema huruma ina jukumu muhimu katika kuleta mabadiliko chanya na kutatua matatizo ya kimfumo yenye mizizi mirefu—jambo ambalo shirika lilitambua lilipoangalia kwa karibu zaidi wajasiriamali wa kijamii ambao kazi yao imekuwa ikiyasaidia kwa miaka 30 iliyopita.

“Wengi walikuwa na uzoefu ambao uliwafanya watamani kufanya mabadiliko kabla ya kuwa na umri wa miaka 20,” asema Williams. "Tumetambua huruma kuwa muhimu katika kufanya mabadiliko. Ndiyo sababu huruma lazima iwe muhimu kama vile hesabu na kusoma na kuandika. Tunahitaji ulimwengu uliojaa watu ambao wana uwezo wa kusitawisha mabadiliko inapohitajika, na kutambua kwamba wana uwezo wa kufanya hivyo."

Tina Malti, profesa wa saikolojia katika Chuo Kikuu cha Toronto na mwandishi wa ripoti ya 2016 inayoangalia afua za shule ili kukuza huruma kwa watoto , anasema haijachelewa sana kujifunza kuwahurumia. Ingawa mtazamo wetu hukua sana katika hatua za awali za maisha—husaidia kufinyanga jinsi tulivyo watu wazima—siku zote tunaweza kubadilika.

"Sio watoto tu," anasema Malti. "Ni suala la maisha. Nafikiri mtazamo kamili unasisitiza kuishi maisha yenye usawaziko zaidi. Ukizingatia tu matokeo ya kitaaluma, au matokeo ya kazi, utakosa utu mzima wa mtu. Inahitaji kusawazishwa kwa njia yenye afya na yenye maana. Na neno 'lenye maana' daima linahusisha nafsi nzima."

Malti anasema mfumo wetu wa elimu uko katika hatua ya mabadiliko: Wataalamu zaidi na zaidi wanaelewa na kukubaliana kwamba afya yetu ya kijamii na kihisia ni muhimu kwa mafunzo yetu ya kitaaluma, ustawi wetu wa kisaikolojia, na mafanikio yetu kwa ujumla maishani.

"Ukiwaweka kando darasani, hautafikia utendakazi wa kisaikolojia au kiakili," anasema Malti. "Inaenda sambamba: mtu hawezi kufanikiwa kielimu ikiwa ameshuka moyo, na ili kuwa mwanafunzi bora zaidi, masuala hayo ya mfadhaiko yanahitaji kushughulikiwa. Nadhani mbinu nyingine yoyote - kama vile kuzingatia makundi fulani ya watoto, au kutanguliza masomo au matokeo ya afya - kuna uwezekano mkubwa wa kuwa wa pekee."

Katika Elimu ya Golestan, Yalda Modabber anajaribu kukuza huruma kwa wanafunzi wake kwa kuleta mbwa wake Nika kazini. Wanamlisha, wanamlisha, na kumpa maji.

Utafiti unaonyesha watu ambao wana uhusiano na mnyama kipenzi wana huruma zaidi. Utafiti mmoja wa hivi majuzi wa Shirika la Kibinadamu la Marekani unaonyesha kuwa na mnyama darasani, hata samaki mdogo, huongeza hisia za wanafunzi za huruma na kuhurumiana. Ripoti hiyo pia inaonyesha huruma inahusishwa na uboreshaji wa mwingiliano wa kijamii, ushiriki wa darasa, na masuala madogo ya kitabia darasani.

Malti anasema hakuna njia moja sahihi ya kufundisha huruma, lakini kuna njia zisizo sahihi.

Chukua Nika. "Sio juu ya kuleta mbwa," anasema Malti. "Ni juu ya kumfundisha mwanafunzi jinsi ya kumtunza mwingine. Unaweza kuwa na mwalimu mzuri au mwalimu wa kutisha. Mwanafunzi akimtazama tu mwalimu akimtunza mnyama, na asishiriki, hajifunzi vilevile. Lakini utafiti unaonyesha kama una mtoto wa kumtunza mnyama, au hata mtoto mchanga mwenyewe, ni tofauti. Jinsi unavyojifunza jinsi ya kutunza kitu ni muhimu."

Malti anasema njia nyingine ya kujenga huruma darasani ni kuzingatia mtu binafsi. Anasema walimu hawapaswi kuwa na 'mtaala wa huruma' kwa kila ngazi ya daraja, kwa sababu wanafunzi hawatafanikiwa katika mazingira hayo.

"Kila darasa moja ni microcosm," Malti anasema. "Na kila mtoto katika darasa hilo ana uwezo tofauti wa mahitaji ya kiakili. Usipoangalia mahitaji tofauti, unakosa fursa ya kukuza huruma kwa njia bora zaidi."

Mbali na kuleta mbwa wake shuleni, Modabber wa Golestan Education anawaagiza wanafunzi wafanye kazi ya bustani kama sehemu ya shughuli zao za kila siku. Kila Jumatatu, wao huchuma maua na kuyaweka kwenye vazi kuzunguka madarasa yao.

"Wanakuza mbegu kukua," Modabber anasema. “Wanatoa maji na mwanga wa jua, wanaitunza kila siku, halafu wanaipanda, hawachumi tu, wanaithamini sana mimea hii, wanaiona, ipo, wanaifahamu mimea hii na jinsi inavyostawi.

Pia wanapanda chakula. Kila siku kabla ya chakula cha mchana, wao huimba wimbo na kuimba na kuishukuru dunia kwa chakula ambacho wanakaribia kula. Na baada ya chakula cha mchana, wanaimba wimbo wa kumshukuru mpishi. Modabber anasema huruma na shukrani huenda mkono na mkono. Utafiti unamuunga mkono: Shukrani zaidi huhusishwa na huruma ya juu na uchokozi mdogo.

Uelewa pia ni juu ya kuunganishwa na tamaduni zingine. Modabber anasema bado anaathiriwa na miaka hiyo miwili ya uonevu mkali aliopata kama mhamiaji wa Kiirani nchini Marekani wakati wa Mgogoro wa Utekaji Mateka wa Irani. Hataki wanafunzi wake wafanye hivi. Kwa hivyo kila Ijumaa watoto hujifunza kuhusu nchi au tamaduni tofauti, ili waweze kujihusisha vyema na watu wenye muktadha.

"Golestan anasisitiza sana kwamba sisi ni sehemu ndogo ya ulimwengu huu wa aina nyingi na tuko hapa kuuheshimu," Modabber anasema. "Imeunganishwa katika kila kitu tunachofanya. Ni msingi wetu. Ni alama yetu."