ప్రీస్కూలర్లకు మనం ఎందుకు సానుభూతి నేర్పించాలి

1979 శరదృతువులో, యాల్డా మోడబ్బర్ ఇరాన్ నుండి బోస్టన్‌లోని తన జన్మస్థలానికి తిరిగి వచ్చింది. ఆమె సమయం సరిగ్గా లేదు: కొన్ని వారాల తర్వాత, సాయుధ ఇరానియన్ల బృందం ఇరాన్‌లోని యుఎస్ ఎంబసీలో 60 మందికి పైగా యుఎస్ పౌరులను బందీలుగా తీసుకుంది. ఫలితంగా, ఆమె తోటి విద్యార్థులు ఆమెను క్రూరంగా బెదిరించారు.

గోలెస్తాన్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క యాల్డా మోడబ్బర్

"ఇది రెండు సంవత్సరాలు నిరంతరాయంగా కొనసాగింది," అని మోడబ్బర్ చెప్పాడు, అతనికి ముదురు గిరజాల నల్లటి జుట్టు మరియు వెచ్చని చిరునవ్వు ఉంది. "నా జీవితంలో ఆ కాలం చాలా కష్టంగా ఉంది, నేను దానిని దాచిపెట్టాను. నా ఉపాధ్యాయుల పేర్లు కూడా నాకు గుర్తులేదు. మొత్తం తరగతి నన్ను వ్యతిరేకించింది."

మోడబ్బర్ ఇప్పుడు గోలెస్తాన్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క ప్రిన్సిపాల్ మరియు వ్యవస్థాపకురాలు, ఇది కాలిఫోర్నియాలోని బర్కిలీలో పర్షియన్ భాషా ప్రీస్కూల్ మరియు ఆఫ్టర్-స్కూల్ ప్రోగ్రామ్, ఇది సాంస్కృతిక విద్యపై ఇతర స్థానిక పాఠశాలలతో సహకరిస్తుంది, ఇక్కడ నా కొడుకు వచ్చే ఏడాది ప్రీస్కూల్‌కు వెళ్తాడు. గోలెస్తాన్‌లో ప్రతి స్థాయిలోనూ బెదిరింపులకు గురికావడం వల్ల తాదాత్మ్యం ఏకీకృతం అయిందని ఆమె నిశ్శబ్ద స్వరంలో నాకు చెప్పింది.

ఒక పిల్లవాడు ఎంత ఎక్కువ సానుభూతిని చూపిస్తే, వారు ఆన్‌లైన్‌లో మరియు నిజ జీవితంలో బెదిరింపులకు పాల్పడే అవకాశం అంత తక్కువగా ఉంటుందని వివిధ అధ్యయనాలు చూపిస్తున్నాయి. సానుభూతిగల పిల్లలు మరియు యుక్తవయస్కులు ఇతరులను పంచుకోవడం లేదా సహాయం చేయడం వంటి సానుకూల సామాజిక ప్రవర్తనలలో పాల్గొనే అవకాశం ఎక్కువగా ఉంటుంది. వారు సంఘవిద్రోహులుగా ఉండే అవకాశం కూడా తక్కువగా ఉంటుంది మరియు అదుపులేని దూకుడు ప్రవర్తనలను ప్రదర్శిస్తారు. ఇటీవలి సంవత్సరాలలో విద్యావేత్తలు సానుభూతికి ఎక్కువ శ్రద్ధ చూపుతున్నారు , దానిని పాఠశాలలు మరియు పాఠ్యాంశాల్లో మరింత లోతుగా చేర్చుతున్నారు. మరియు గోలెస్తాన్ వివరించినట్లుగా, ఈ ప్రయత్నాలలో కొన్ని బాల్య విద్యపై దృష్టి సారిస్తున్నాయి.

నిజానికి, మనం ఎంత త్వరగా సానుభూతి చూపడం నేర్చుకుంటే, దీర్ఘకాలంలో మనం అంత మంచిగా ఉంటామని పరిశోధనలు సూచిస్తున్నాయి. జీవితంలో ప్రారంభంలో సానుభూతికి గురైన వ్యక్తులు తరువాత దానికి గురైన వారి కంటే ఎక్కువ మరియు దీర్ఘకాలిక భావోద్వేగ ప్రయోజనాలను కలిగి ఉంటారు, లేదా అస్సలు కాదు. ఇటీవలి ఒక అధ్యయనం ప్రకారం, ప్రీస్కూల్ మరియు కిండర్ గార్టెన్‌లలో సామాజిక మరియు భావోద్వేగ నైపుణ్యాలను (పూర్తిగా అభిజ్ఞా నైపుణ్యాలకు విరుద్ధంగా) బోధించే పిల్లలు, ఆ సమగ్ర తరగతి గదిని అనుభవించని పిల్లలతో పోలిస్తే, కిండర్ గార్టెన్ మరియు మొదటి తరగతి రెండింటిలోనూ మెరుగైన సామాజిక నైపుణ్యాలు మరియు తక్కువ ప్రవర్తన సమస్యలను కలిగి ఉంటారు .

మనం చాలా చిన్న పిల్లలకు కూడా సానుభూతి నేర్పించాలా? చేయగలమా? రెండు ప్రశ్నలకు సమాధానం అవును అనిపిస్తుంది - కానీ అది అంత సులభం కాదు.

సానుభూతి కోసం పుట్టింది

మన జీవితంలో సానుభూతి అనుభూతి చెందే సామర్థ్యం చాలా చిన్న వయసులోనే మొదలవుతుంది. అవును, నా పసిబిడ్డ మన పిల్లి తోకను లాగి, దానిని ఫన్నీగా భావిస్తాడు, కానీ ఇతరుల భావోద్వేగాలను గ్రహించే దాని సామర్థ్యాన్ని కూడా నేను చూస్తున్నాను. నాకు చెడు రోజు ఉంటే, అతను నన్ను మరియు అతని తండ్రిని తన చిన్న చిన్న చేతులతో సామూహిక కౌగిలింత కోసం లాగుతాడు. మరియు ఇది పసిబిడ్డలకే కాదు: ఎనిమిది నుండి 14 నెలల వయస్సు ఉన్న శిశువులు కూడా సానుభూతికి పూర్వగాములను చూపించవచ్చు, తల్లిదండ్రులు గాయపడితే లేదా కలత చెందితే వారి పట్ల ఆందోళనను ప్రదర్శించడం వంటి సంకేతాలు. మనం పెద్దయ్యాక, మనం సానుభూతి చూపగలము. జర్మనీలోని మ్యూనిచ్ విశ్వవిద్యాలయం నుండి ఇటీవల జరిపిన ఒక అధ్యయనంలో ఐదు నుండి ఏడు సంవత్సరాల మధ్య వయస్సు గల పిల్లలు ఇతర వ్యక్తుల పట్ల ఆందోళన భావాలను ఎక్కువగా ఆశిస్తారని కనుగొన్నారు.

సానుభూతిని నేర్పించడం వల్ల పిల్లలు భావోద్వేగపరంగా మరియు సామాజికంగా మరింత సమర్థులుగా మారడమే కాకుండా; భవిష్యత్తులో వారు మరింత విజయవంతమైన మరియు పనిచేసే పౌరులుగా మారడానికి కూడా సహాయపడుతుంది. డ్యూక్ మరియు పెన్ స్టేట్ నుండి ఇటీవల జరిపిన ఒక అధ్యయనం 20 సంవత్సరాల పాటు 750 మందికి పైగా వ్యక్తులను అనుసరించింది మరియు కిండర్ గార్టెన్‌లోని ఇతర పిల్లలకు సహాయం చేయగలిగిన వారు ఉన్నత పాఠశాల నుండి పట్టభద్రులయ్యే మరియు పూర్తి సమయం ఉద్యోగాలు పొందే అవకాశం ఎక్కువగా ఉందని కనుగొన్నారు. సామాజికంగా అంతగా సమర్థులు కాని విద్యార్థులు పాఠశాల మానేయడం, జువైనల్ హాల్‌కు వెళ్లడం లేదా ప్రభుత్వ సహాయం అవసరం అయ్యే అవకాశం ఎక్కువగా ఉంది. సానుభూతిపరులు కూడా తమకు తెలియని వారికి సహాయం చేయడానికి - దానిని ముందుకు తీసుకెళ్లడానికి కూడా ఎక్కువ అవకాశం ఉంది.

ఆటం విలియమ్స్, ఇటీవల విద్యలో సానుభూతిని పెంపొందించడానికి గణనీయమైన శ్రద్ధను కేటాయించిన సామాజిక వ్యవస్థాపకుల అంతర్జాతీయ నెట్‌వర్క్ అయిన అశోకతో కలిసి పనిచేస్తుంది. దాని పనిలో భాగంగా, అంతర్జాతీయంగా సానుభూతిని చురుకుగా పెంపొందించే 200 కంటే ఎక్కువ పాఠశాలలను గుర్తించింది - నెట్‌వర్క్‌లోని మొదటి ప్రీస్కూల్ అయిన గోలెస్తాన్‌తో సహా. సానుకూల మార్పును సృష్టించడంలో మరియు లోతుగా పాతుకుపోయిన దైహిక సమస్యలను పరిష్కరించడంలో సానుభూతి కీలక పాత్ర పోషిస్తుందని విలియమ్స్ చెప్పారు - గత 30 సంవత్సరాలుగా తాము మద్దతు ఇస్తున్న సామాజిక వ్యవస్థాపకులను మరింత దగ్గరగా పరిశీలించినప్పుడు సంస్థ గుర్తించిన వాస్తవం ఇది.

"చాలా మందికి 20 ఏళ్లు నిండకముందే మార్పు తీసుకురావాలనే కోరిక కలిగించే అనుభవం ఉంది" అని విలియమ్స్ చెప్పారు. "వారి మార్పు తయారీలో సానుభూతి అంతర్భాగంగా మేము గుర్తించాము. అందుకే సానుభూతి గణితం మరియు అక్షరాస్యత వలె అవసరం. అవసరమైన చోట మార్పును పెంపొందించే సామర్థ్యం ఉన్న మరియు అలా చేయగల సామర్థ్యం తమకు ఉందని గుర్తించే వ్యక్తులతో నిండిన ప్రపంచం మనకు అవసరం."

టొరంటో విశ్వవిద్యాలయంలో మనస్తత్వశాస్త్ర ప్రొఫెసర్ మరియు పిల్లలలో సానుభూతిని ప్రోత్సహించడానికి పాఠశాల ఆధారిత జోక్యాలను పరిశీలిస్తున్న 2016 నివేదిక రచయిత్రి టీనా మాల్టి, సానుభూతి చూపడం నేర్చుకోవడం ఎప్పుడూ ఆలస్యం కాదని చెప్పారు. జీవితంలోని ప్రారంభ దశలలో మన దృక్పథం నాటకీయంగా అభివృద్ధి చెందుతుంది - ఇది పెద్దలుగా మనం ఎవరో రూపొందించడానికి సహాయపడుతుంది - మనం ఎల్లప్పుడూ సున్నితంగా ఉంటాము.

"ఇది కేవలం పిల్లల సమస్య కాదు," అని మాల్టి అంటున్నారు. "ఇది జీవిత సమస్య. సమగ్ర దృక్పథం మరింత సమతుల్య జీవితాన్ని గడపడాన్ని నొక్కి చెబుతుందని నేను భావిస్తున్నాను. మీరు విద్యా ఫలితాలు లేదా పని ఫలితాలపై మాత్రమే దృష్టి పెడితే, మీరు ఒక వ్యక్తి యొక్క మొత్తం ఉనికిని కోల్పోతారు. దానిని ఆరోగ్యకరమైన మరియు అర్థవంతమైన రీతిలో సమతుల్యం చేయాలి. మరియు 'అర్థవంతమైన' అనే పదం ఎల్లప్పుడూ మొత్తం ఉనికిని సూచిస్తుంది."

మన విద్యావ్యవస్థ ఒక మలుపులో ఉందని మాల్టి అంటున్నారు: మన సామాజిక మరియు భావోద్వేగ ఆరోగ్యం మన విద్యాభ్యాసం, మన మానసిక శ్రేయస్సు మరియు జీవితంలో మన మొత్తం విజయానికి ముఖ్యమని మరింత మంది నిపుణులు అర్థం చేసుకుని అంగీకరిస్తున్నారు.

"తరగతి గదిలో వారిని వేరుగా ఉంచితే, మీరు మానసిక లేదా మానసిక పనితీరును చేరుకోలేరు" అని మాల్టి చెప్పారు. "ఇది ఒకదానికొకటి ముడిపడి ఉంటుంది: ఒక వ్యక్తి నిరాశకు గురైతే అతను లేదా ఆమె విద్యాపరంగా అభివృద్ధి చెందలేరు మరియు మంచి అభ్యాసకుడిగా ఉండటానికి, ఆ నిస్పృహ సమస్యలను పరిష్కరించాల్సిన అవసరం ఉంది. పిల్లల నిర్దిష్ట సమూహాలపై దృష్టి పెట్టడం లేదా విద్యాపరమైన లేదా ఆరోగ్య ఫలితాలకు ప్రాధాన్యత ఇవ్వడం వంటి ఏదైనా ఇతర విధానం ప్రత్యేకంగా ఉండే అవకాశం ఉందని నేను భావిస్తున్నాను."

గోలెస్తాన్ ఎడ్యుకేషన్‌లో, యాల్డా మోడబ్బర్ తన విద్యార్థులలో సానుభూతిని పెంపొందించడానికి తన కుక్క నికాను పనికి తీసుకురావడానికి ప్రయత్నిస్తుంది. వారు ఆమెకు ఆహారం పెడతారు, పెంచుతారు మరియు నీరు ఇస్తారు.

పెంపుడు జంతువుతో అనుబంధం ఉన్న వ్యక్తులు మరింత సానుభూతిపరులుగా ఉంటారని పరిశోధనలు సూచిస్తున్నాయి. అమెరికన్ హ్యూమన్ అసోసియేషన్ ఇటీవల నిర్వహించిన ఒక అధ్యయనంలో తరగతి గదిలో ఒక జంతువు, చిన్న చేప కూడా ఉండటం వల్ల విద్యార్థులు ఒకరి పట్ల ఒకరు కరుణ మరియు సానుభూతి భావాలను పెంచుతారని తేలింది. సానుభూతి మెరుగైన సామాజిక పరస్పర చర్యలు, తరగతి భాగస్వామ్యం మరియు తరగతి గదిలో తక్కువ ప్రవర్తనా సమస్యలతో ముడిపడి ఉందని కూడా నివేదిక సూచిస్తుంది.

సానుభూతి నేర్పడానికి సరైన మార్గం లేదని, కానీ కొన్ని తప్పుడు మార్గాలు ఉన్నాయని మాల్టి అంటున్నారు.

నికాను తీసుకోండి. “ఇది కుక్కను తీసుకురావడం గురించి కాదు,” అని మాల్టి అంటుంది. “ఇది ఒక విద్యార్థికి మరొక కుక్కను ఎలా చూసుకోవాలో నేర్పించడం గురించి. మీకు మంచి టీచర్ లేదా భయంకరమైన టీచర్ ఉండవచ్చు. ఒక విద్యార్థి జంతువును జాగ్రత్తగా చూసుకుంటున్న ఉపాధ్యాయుడిని చూస్తూ, పాల్గొనకపోతే, ఆమె కూడా నేర్చుకోదు. కానీ జంతువు పట్ల లేదా శిశువు పట్ల పిల్లల శ్రద్ధ ఉంటే, అది భిన్నంగా ఉంటుందని పరిశోధన చూపిస్తుంది. దేనినైనా ఎలా చూసుకోవాలో మీరు ఎలా నేర్చుకుంటారనేది ముఖ్యం. ”

తరగతి గదిలో సహానుభూతిని పెంపొందించడానికి మరొక మార్గం వ్యక్తిపై దృష్టి పెట్టడం అని మాల్టి అంటున్నారు. ప్రతి తరగతి స్థాయికి ఉపాధ్యాయులకు కఠినమైన 'తాదాత్మ్యం పాఠ్యాంశాలు' ఉండకూడదని ఆమె చెబుతుంది, ఎందుకంటే విద్యార్థులు ఆ వాతావరణంలో అభివృద్ధి చెందలేరు.

"ప్రతి తరగతి గది ఒక సూక్ష్మదర్శిని" అని మాల్టి చెప్పారు. "మరియు ఆ తరగతి గదిలోని ప్రతి బిడ్డకు మానసిక అవసరాలకు సంబంధించిన వివిధ సామర్థ్యాలు ఉంటాయి. మీరు వివిధ అవసరాలను చూడకపోతే, సాధ్యమైనంత ఉత్తమ మార్గంలో సానుభూతిని ప్రోత్సహించే అవకాశాన్ని మీరు కోల్పోతారు."

గోలెస్తాన్ ఎడ్యుకేషన్‌కు చెందిన మోడబ్బర్ తన కుక్కను పాఠశాలకు తీసుకురావడంతో పాటు, విద్యార్థులను వారి దినచర్యలో భాగంగా తోటపని చేయిస్తుంది. ప్రతి సోమవారం, వారు పువ్వులు కోసి వారి తరగతి గదుల చుట్టూ కుండీలలో వేస్తారు.

"వారు పెరగడానికి విత్తనాలను పెంచుతున్నారు," అని మోడబ్బర్ చెప్పారు. "వారు దానికి నీరు మరియు సూర్యరశ్మి ఇస్తున్నారు, వారు ప్రతిరోజూ దానిని జాగ్రత్తగా చూసుకుంటారు. తరువాత వారు దానిని నాటుతారు. వారు వాటిని కోయడం మాత్రమే కాదు. వారు ఈ మొక్కలను నిజంగా అభినందిస్తున్నారు. వారు వాటిని చూస్తారు. వారు అక్కడ ఉంటారు. వారికి ఈ మొక్కల గురించి మరియు అవి ఎలా పెరుగుతున్నాయో తెలుసు.

వారు ఆహారాన్ని కూడా పండిస్తారు. ప్రతిరోజూ భోజనానికి ముందు, వారు ఒక పాట పాడతారు మరియు జపిస్తారు మరియు వారు తినబోయే ఆహారం కోసం భూమికి కృతజ్ఞతలు తెలుపుతారు. మరియు భోజనం తర్వాత, వారు చెఫ్‌కు కృతజ్ఞతలు తెలుపుతూ ఒక పాట పాడతారు. మోడబ్బర్ సానుభూతి మరియు కృతజ్ఞత కలిసి పనిచేస్తాయని చెప్పారు. పరిశోధన ఆమెను సమర్థిస్తుంది: ఎక్కువ కృతజ్ఞత అధిక సానుభూతి మరియు తక్కువ దూకుడుతో ముడిపడి ఉంటుంది.

సానుభూతి అనేది ఇతర సంస్కృతులతో కనెక్ట్ అవ్వడం గురించి కూడా. ఇరానియన్ బందీ సంక్షోభం సమయంలో అమెరికాలో ఇరానియన్ వలసదారుగా రెండు సంవత్సరాలుగా ఎదుర్కొన్న తీవ్రమైన బెదిరింపుల వల్ల తాను ఇప్పటికీ ప్రభావితమయ్యానని మోడబ్బర్ చెప్పింది. తన విద్యార్థులు ఇలా ప్రవర్తించడం ఆమెకు ఇష్టం లేదు. కాబట్టి ప్రతి శుక్రవారం పిల్లలు వేరే దేశం లేదా సంస్కృతి గురించి నేర్చుకుంటారు, తద్వారా వారు సందర్భోచితంగా ప్రజలతో బాగా సంబంధం కలిగి ఉంటారు.

"ఈ వైవిధ్యభరితమైన ప్రపంచంలో మనం ఒక చిన్న భాగం అని గోలెస్తాన్ చాలా నొక్కి చెబుతుంది మరియు దానిని గౌరవించడానికి మేము ఇక్కడ ఉన్నాము" అని మోడబ్బర్ చెప్పారు. "ఇది మనం చేసే ప్రతి పనిలోనూ ముడిపడి ఉంది. ఇది మా పునాది. ఇది మా బెంచ్‌మార్క్."