The Solutionary Way: En Praktisk måde at Forbedre Fremtiden

Hvilken rolle vil du spille i at skabe en bedre verden?

For nogle år siden, længe før pandemien og de eskalerende frekvenser af ungdomsangst og depression, blev jeg inviteret til at tale med 5. og 6. klasser på en skole i Connecticut. Jeg spurgte dem, hvad de mente var de største problemer i verden, og jeg skrev ned, hvad de sagde på en tavle, indtil tavlen var fuld. Så bad jeg dem om at række hånden op, hvis de mente, at vi kunne løse de problemer, de nævnte. Af de 45 børn var det kun fem, der rakte hænderne op.

Dette var det mest nøgterne øjeblik i min dengang næsten tredive år lange karriere som human pædagog – en person, der underviser i de indbyrdes forbundne spørgsmål om menneskerettigheder, miljømæssig bæredygtighed og dyrebeskyttelse. Jeg tænkte ved mig selv: Hvis disse børn ikke engang kan forestille sig, at vi løser de problemer, de nævnte, hvad vil så motivere dem til at prøve at gøre en forskel?

Jeg vidste, at jeg var nødt til at gøre noget for at genoprette deres håb, så jeg bad eleverne lukke øjnene og forestille sig, at de sidder på en bænk i parken på en smuk dag i slutningen af ​​et langt og vellevet liv. Jeg malede et billede af scenen: Luften og vandvejene omkring dem var rene. Arterne var ved at komme sig fra randen af ​​udryddelse. Der havde ikke været krig i årevis. Ingen gik sultne i seng. Vi havde lært at behandle hinanden og andre dyr med respekt og medfølelse.

Så bad jeg dem om at forestille sig et barn, der kom hen til dem og sluttede sig til dem på bænken i parken. Jeg fortalte dem, at barnet havde læst historie i skolen og havde lært om mørkere tider, og barnet havde alle mulige spørgsmål om, hvordan tingene var blevet så meget bedre. Så bad jeg dem om at forestille sig barnet stille dette sidste spørgsmål:

"Hvilken rolle spillede du i at hjælpe med at skabe denne bedre verden?"

Jeg lod dem reagere på barnet i deres sind, før jeg bad dem - med lukkede øjne - om at række hænderne op, hvis de nu kunne forestille sig, at vi skulle løse de problemer, de anførte på tavlen. Denne gang gik fyrre hænder i vejret. At forestille sig en fredelig, sund verden og vide, at de og de andre børn i rummet ville have en rolle i at skabe en sådan fremtid var nok til at genoprette deres håb.

Et par år senere, da jeg var i Guadalajara, Mexico, for at tale ved en konference, blev jeg inviteret til at tale med nogle af femteklasserne på skolen, der var vært for begivenheden. Da jeg huskede dengang, jeg havde talt med eleverne i Connecticut, bad jeg disse børn om at række hånden op, hvis de troede, vi kunne løse problemerne i verden. Denne gang fløj hver hånd op i luften.

Hvad var anderledes? Deres lærer havde undervist dem - på alderssvarende måder - om, hvad der skete på vores planet, specifikt med vores miljø, og havde engageret dem - også på alderssvarende måder - i at løse miljøproblemer. Deres skole havde installeret solpaneler, skabt et komposteringssystem til deres madaffald og brugt store vandkander til at genopfylde genanvendelige beholdere i stedet for at bruge engangsvandflasker. De vidste, at problemer kunne løses, fordi de havde løst dem. De lærte at være løsningsorienterede.

Hvordan vi alle kan blive løsningsorienterede!

Det er ikke kun børn i skolerne, der skal lære at være løsningsorienterede. Vi skal alle lære at identificere uretfærdige, uholdbare og umenneskelige systemer og transformere dem, så de gør mest gavn og mindst skade på mennesker, dyr og de økosystemer, der opretholder liv. For at være klar, så er løsningsorienterede ikke det samme som problemløsere (hvilket er grunden til, at ordet kan være nyttigt). Ingeniører kan løse problemet med at sprænge et bjerg til kulfjernelse, men det gør dem ikke til løsningsforslag. Indlejret i definitionen af ​​løsningsorienteret er det bydende nødvendigt at overveje virkningerne af vores løsninger på alt liv og stræbe efter at undgå at forårsage utilsigtet skade. Løsningsmidler er heller ikke det samme som humanitære. Humanitære hjælpere lindrer lidelse og arbejder for at afbøde skade, hvilket er en dybt værdig indsats. Løsningsrådgivere tager humanitærismen et skridt videre ved at tage fat på årsagerne til lidelse og skade, så de ikke fortsætter.

Løsningsløsninger begynder med den tankegang, at en bedre verden er mulig, og gennem samarbejde, selv på tværs af tilsyneladende uoverskuelige skel, kan vi løse de problemer, vi står over for. De anvender derefter en proces med:

1. At identificere det specifikke problem, de ønsker at løse

2. Undersøgelse af dens grundlæggende og systemiske årsager

3. Fornyelse af en løsning, der har færrest (eller ingen) utilsigtede negative konsekvenser for mennesker, dyr og økosystemer

4. Implementere deres løsning og evaluere den for at lave forbedringer

Denne firefasede proces lyder enkel og ligetil, men den kræver dyb forskning; dyrkning af kritisk, systemisk, strategisk og kreativ tænkning; en forpligtelse til at lære fra en række interessenter og overveje flere perspektiver; og ydmyghed, så løsninger kan blive stadig mere løsningsorienterede over tid.

Fordi det begynder med den forudsætning, at problemer kan løses, kan en løsningsorienteret tankegang være en modgift til binær tænkning, der ville sætte os op mod hinanden. Alt for ofte bliver vi præsenteret for "modsatrettede" synspunkter om spørgsmål. Konflikter forstærkes i medierne og af politikere, og de underliggende problemer, som de fleste af os kan finde nogle, hvis ikke mange, enighed om, bliver sløret af argumenter, der styrer os væk fra at identificere og adressere de grundlæggende og/eller systemiske årsager til problemer.

Sidetagning kommer let og måske naturligt for os, men ved at dyrke løsningstænkning opdager vi, at broer ikke er så svære at bygge. Og efterhånden som vi går i gang med denne indsats for i fællesskab at løse de udfordringer, vi står over for, vil vi forstå - som disse femteklasseelever i Mexico forstod - at vores problemer i høj grad kan løses med den rette tankegang, færdigheder, dedikation og etisk grundlag.